初中語文-卜令娟課十項內(nèi)容教學(xué)課件設(shè)計

26貓圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：2作者介紹：

鄭振鐸（1898—1958）

現(xiàn)代作家、文學(xué)家、學(xué)者，新文化運動的倡導(dǎo)者之一。主要著作有《海燕》《歐行日記》及《山中雜記》等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

污澀

慫恿

悵然蜷伏詛罵懲戒sèsǒngyǒngchàngquánzǔchéng給下列劃線的字注音注音：污澀慫恿：悵然：蜷伏悲楚懲戒妄下斷語sèSǒngyǒngchàngquánbēichéngwàng不經(jīng)考慮地說出斷定的話鼓動別人去做不愉快的樣子讀一讀

每只貓的故事，分別在文中的哪些段落？第一只貓：1－2第二只貓：3－14第三只貓：15－34整體感知找一找從課文中畫出描寫三只貓的來歷、

外形、性情、我的感情以及結(jié)局

的句子。第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情我的感情結(jié)局從隔壁要來的從虹口舅舅家?guī)Щ貋淼拈T口撿回來留養(yǎng)花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色是花白，但不好看，又很瘦→變壯很活潑更有趣，更活潑不活潑，憂郁，懶惰喜愛→替它憂郁→酸辛喜愛→提心吊膽→悵然、憤恨不大喜歡→憤怒→十分難過病死亡失冤死文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析?？焖倮首x15－34自然段，思考：課文理解1、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的

篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？2、“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥？①、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②、它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么?！败饺伉B事件”3、以上證據(jù)是否確鑿？在這種情

況下，“我”是怎樣想、怎么做的？不確鑿?！拔摇毕?，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉?，以為懲罰得還不夠快意。4、為什么“我”對于第三只貓的死，比以前的兩只貓的亡失“更難過得多”？5、體會“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？因為第三只貓的死，責(zé)任在“我”，“我”因為不喜歡它，而主觀臆斷鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。這句話在內(nèi)容上是全文的總結(jié)。與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。第三只貓來得可憐“冬天的早晨，門口蜷著一只可憐的小貓”被人遺棄，無家可歸，饑寒交迫活得可憐不好看，大家都不喜歡它不活潑，大家對它不太注意憂郁不改，不去捉鼠死得可憐受了冤屈，遭“我”毒打而死可憐？？？假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。假如……自此，我家好久不養(yǎng)貓：那一種失落感久久縈繞于心，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以，好久不愿意再養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。歸納主題1、從真相大白后“我”的懺悔中,我們能否說說“我”是怎樣的人？

“我”是一個善良的、嚴(yán)于自省的、富有良知的知識分子。2、對于這樣一個人，針對他使丑貓受冤而遭打而死這件事，你能否給他些忠告？

凡事不能單憑想象，主觀臆斷，重要的是弄清事實；對人對事不存偏見，要寬容、要仁愛。文章主題探究這篇文章要表達(dá)的主題是()A、表達(dá)了我認(rèn)真吸取教訓(xùn)，勇于自責(zé)的精神，告訴人們凡事不能單憑想象，主觀臆斷妄下斷語，重要的是弄清事實，否則就難免謬語，甚至造成無法補(bǔ)救的過失。B、表達(dá)了我同情弱小者，富有同情心，心地善良。真情感悟1、對文中的“我”、貓、妻,你想說點什么,請用下列句式盡情發(fā)揮：

對于

，我想說:_______________________________。2、我們的生活中,有像“可憐貓”這樣

的弱小者嗎?我們應(yīng)怎樣對待他們?課堂小結(jié)：

本文寫的是貓，作者卻巧妙的借物抒情，曲折的表達(dá)了凡事不能單憑想象，主觀臆斷妄下斷語,同情、憐愛弱小者思想感情。在組織材料上，前后連貫、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，情節(jié)生動。課后作業(yè)(1)回憶自