小學道德與法治數(shù)字化教學模式探究

小學道德與法治數(shù)字化教學模式探究《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》征求意見中多次提到,應(yīng)繼續(xù)積極鼓勵學習借鑒應(yīng)用教育優(yōu)秀課程教學創(chuàng)新成果平臺和各類信息化優(yōu)秀教學課程資源,推進高校信息技術(shù)人才培養(yǎng)與信息化教育本科教學體系深度的融合①。為了有效提高本科教學及教學實踐質(zhì)量,提高小學道德與法治教師的數(shù)字化教學水平,培養(yǎng)具有數(shù)字素養(yǎng)的教師成了關(guān)鍵性的任務(wù)。小學道德與法治教師在課堂上要不斷深化教學內(nèi)容,不斷創(chuàng)新活動,不斷豐富教學方法,這樣才能適應(yīng)數(shù)字化教學背景下帶來的新挑戰(zhàn),才能在數(shù)字化時代勝任教育工作,并實現(xiàn)自身的發(fā)展。數(shù)字化教學能力已經(jīng)成為小學道德與法治教師的"必修課"。本論文將詳細闡述小學道德與法治數(shù)字化教學模式。關(guān)鍵詞:小學道德與法治;數(shù)字化教學;教學實踐隨著科學技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字教育層出不窮,小學道德與法治教師不僅需要具備高超專業(yè)能力和創(chuàng)新的教學方法,更要借助不斷變革的數(shù)字技術(shù),以學生全面發(fā)展為中心,促進師生共同發(fā)展、促進學生品德的發(fā)展以及促進教師的專業(yè)化發(fā)展。小學教育《道德與法治》這門主要課程對學校促進低年級學生發(fā)展，身心健康水平起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用,是當前小學教育體系中的必修課。一、數(shù)字化教學對小學道德與法治提出的新要求隨著科學技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字化應(yīng)用已經(jīng)融入人們的社會生活,同時也引發(fā)了一場深刻的社會變革,對各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了極大的影響。作為國家落實社會主義立德樹人偉大根本教育任務(wù)中的教育具體實施者,小學道德與法治老師承擔著培養(yǎng)引導(dǎo)青少年學生的"扣好人生第一粒扣子"教育的使命。小學道德與法治教育主要來源于他們對自己生活價值觀的基本認識,學生品德的形成來源于對生活的體驗。建構(gòu)了在當代信息技術(shù)背景條件下,小學道德規(guī)范培養(yǎng)與小社會法治教育數(shù)字化課堂教學,意在大膽嘗試通過綜合運用當代信息技術(shù)理念及其作為輔助教育的教學手段,豐富我國小學道德與法治課堂上現(xiàn)有的教學與技術(shù)手段,豐富我國課堂教育中現(xiàn)有的各種輔助學習資源,創(chuàng)設(shè)出了小學生更多生動、真實、豐富的問題情境,讓每位的學生能夠逐漸成為主動探究學習的教育真正主體,培養(yǎng)廣大學生終身保持學習社會實踐能力的主動性,積極性和自主探究創(chuàng)造能力等;學生在課后可以在學校主講或教師們的積極指導(dǎo)和幫助下,可以自主提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生獨立自主解決問題的能力；通過一些微視頻等演示操作，學生可以直觀的去理解掌握，激發(fā)學生解決問題的興趣；創(chuàng)設(shè)聲行并茂的問題情境，喚起學生的注意力，調(diào)動學習的積極性。二、小學道德與法治課堂的教學策略鑒于數(shù)字化教學對小學道德與法治提出的新要求，小學道德與法治教師要合理利用信息技術(shù)展開教學，提升學生學習的主體地位，從而提升對小學道德與法治學習的積極性。（一）利用網(wǎng)絡(luò)課前收集，完成預(yù)習數(shù)字化教學，可以集圖像、文字、聲音、影像等為一體，在展示教學內(nèi)容時，可以采用圖文結(jié)合，聲像俱佳，動靜結(jié)合等多種教學手段向同學們傳遞新知識，這樣學生在理解和感受抽象事物時，更加輕松自如，教師在講課時也能更加輕松，小學道德與法治是一門實踐學科，重點在于培養(yǎng)學生社會實踐的能力，所以，在進行教學時要立足教材，更要利用教材中提供的知識點進行實踐活動，將課堂延伸到生活中，布置課前收集資料的任務(wù)，對于積極系統(tǒng)地收集相關(guān)的資料,利用學習現(xiàn)有的資料知識內(nèi)容的興趣；增強學生自主探究的信心還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。例如：在講解小學六年級上冊道德與法治《形式多樣的住房》時，由于六年級學生已經(jīng)具備收集資料的能力，在進行教學前，布置任務(wù)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、電影、圖書館等渠道，搜集有關(guān)蒙古，新疆，傣族等地方的住房建筑，并分析這些住房的特點、優(yōu)點。在進行教學設(shè)計時，整節(jié)課可以以旅游為主線，讓學生們當小導(dǎo)游，在每講解一個地方的住房時，配上音樂，讓學生們朗讀他們所收集的資料，朗誦配音樂起到了渲染氣氛的作用，這樣不但可激發(fā)學生獲取知識的興趣，而且能大大地拓展學生的視野，極大程度上促進了學生綜合實踐能力的發(fā)展。(二)利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)各種問題情境,激發(fā)學生濃厚的學習興趣問題情境是指這樣一種情境當一個學生初次接觸涉及到某種學習問題內(nèi)容后與其他原有問題的學生認知接受水平存在不大和諧、不相平衡關(guān)系時,學生出現(xiàn)對這種疑難問題感到急需得到解決時的心理狀態(tài)。問題情境模式的有效創(chuàng)設(shè),不僅有利于激發(fā)調(diào)動和維持廣大學生濃厚的主動研究興趣,而且學校還可以通過注重培養(yǎng)廣大學生問題意識能力來充分發(fā)展其探究創(chuàng)新精神。在小學道德與法治課堂的教學環(huán)節(jié)中,教師往往可以根據(jù)課堂教學任務(wù)的客觀需要,從教材內(nèi)容特點入手去設(shè)置那些具有強烈啟發(fā)性、探索性,能夠真正引起目標學生內(nèi)心的強烈好奇、積極自主思考問題等心理狀態(tài)問題。例如:在重點介紹了小學道德與法治一年級下冊中的《花兒草兒真秀麗》認識植物這幾節(jié)活動內(nèi)容時,老師們則可依據(jù)該段教學單元活動目標要求來具體組織一些適合學生的活動項目或組織其他拓展活動,引導(dǎo)使廣大青少年學生在實踐中更為的直觀與具體形象地來認識植物。其中,在游戲活動環(huán)節(jié)設(shè)計中,老師們?yōu)槲覀冞@些小小學生們創(chuàng)設(shè)好了一種良好游戲情摬,各種花花草草們都會各自有著一些自己的的小生命,并總是帶有一個屬于自己的獨特小心情,所以每當有一陣微風徐徐地吹來的時侯,經(jīng)常就會迎風招展。這種自然現(xiàn)象同時也是水果花花草草們高興起來了的另一個自然表現(xiàn);比如在一個大下雨天,這些花花草草都常常能表現(xiàn)出的一種令人渾身顫栗的奇怪現(xiàn)象,這也是它們感到十分害怕的一個表現(xiàn)。一年級的學生好奇多問，對一切事物都感興趣，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，通過這樣的問題情境，可以激發(fā)學生的求知欲，促進學生更加主動的學習，更有利于思維能力的發(fā)展。(三)利用網(wǎng)絡(luò)平臺打造高質(zhì)量課堂在傳統(tǒng)教學中，教師需要把板書、教學內(nèi)容、練習以粉筆字的形式呈現(xiàn)，而利用數(shù)字化教學，可以提前準備好課件，習題、教學內(nèi)容、板書等都可以直接的呈現(xiàn)，高效利用課堂上的每一分鐘，打造高質(zhì)量課堂。例如:利用PPT來實現(xiàn)輔助教學,不僅大幅度節(jié)省了教師寶貴的板書時間,更意味著能夠真正突破以往"黑板加粉筆"為主線的傳統(tǒng)輔助教學手段模式的局限性。這就要求一線教師們要真正創(chuàng)作以課程教學內(nèi)容、教學目的、教學方法手段為主的教學課件,進行各種多媒體互動教學,盡可能逼真地把我們自己真實的教學意圖、知識點等通過多媒體課件內(nèi)容恰如其分地表現(xiàn)出來。(四)利用網(wǎng)絡(luò)搭建資源數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)資源共享如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學中不可或缺的一部分，學校的信息技術(shù)條件日漸完善，教師對數(shù)字化教學模式的熱情日益高漲?？墒窃谑褂脭?shù)字化教學過程中，教師們常常面臨著無高質(zhì)量資源，資源魚龍混雜以及同一區(qū)域資源不能共享等情況，需要花費大量的時間到教學資源的尋找上，這一現(xiàn)象嚴重困擾著教師，并成為學校數(shù)字化教學模式發(fā)展的巨大障礙。教師的課件、說課、教學設(shè)計等素材如果依靠人工管理，一方面只能以文件的形式保存，對于教學課件中的動態(tài)圖片無法識別，另一方面，因為涉及到不同教師、不同年級、不同內(nèi)容，檢索起來會很麻煩，建立數(shù)據(jù)庫的真正目的是集合同一區(qū)域所以教師的資源，真正做到資源共享。因此建立資源數(shù)據(jù)庫很有必要。例如,我們?yōu)閷W校內(nèi)部建立好了希沃資源管理平臺,教師們都可以在線把自己所制作出的電子課件、教學錄像設(shè)計素材等全部上傳。同時,偏大還一年級學科分類,就是可以根據(jù)需要進行查找,學校在進行公開課、培訓(xùn)等活動后,教師還可以根據(jù)需要自行下載資源。我們還建立了學生的數(shù)據(jù)庫,學生們的資料,信息,檔案,成績,作品等都可以以年級、班級、姓名等存儲,想要的數(shù)據(jù)都從數(shù)據(jù)庫中調(diào)出來,數(shù)據(jù)完整且省時省力。(五)利用網(wǎng)絡(luò)促進教師專業(yè)化成長教育在當代信息技術(shù)大潮的強烈沖擊下,教學模式將會在教育目標、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學評價等方面產(chǎn)生重要變革，新型教育模式將會飛速發(fā)展。計算機、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也將被引入教育教學過程，成為現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。生活在數(shù)字化的時代，身為教師也要與社會發(fā)展同步，與時俱進，終身學習，促進自身專業(yè)化成長。例如:教師還要學習各種計算機知識,學習與制作電子課件、微課教學等,同時還要注意上網(wǎng)搜集大量與網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容相關(guān)知識的音像資料,網(wǎng)絡(luò)公開課上就有很多精彩的網(wǎng)絡(luò)名師課程,教師完全可以通過網(wǎng)站觀看網(wǎng)上課堂實錄,調(diào)整適應(yīng)自己課堂的授課教學方法,從而能夠使學生最大限度的吸收掌握所學知識。另外,利用校園網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)師生資源信息共享,拓寬到了教師可獲取校教學資源的新渠道,教師就可以直接利