小學(xué)語文寫作與數(shù)字化教學(xué)的結(jié)合實(shí)踐

小學(xué)語文寫作與數(shù)字化教學(xué)的結(jié)合實(shí)踐摘要：就目前而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生著變革，數(shù)字化的教學(xué)形式逐漸在語文課堂中脫穎而出，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本途徑。現(xiàn)階段，寫作教學(xué)始終貫穿于全部的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件，在訓(xùn)練學(xué)生語言文字表達(dá)與應(yīng)用能力的同時(shí)也能夠改善學(xué)生的語文成績(jī)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)與寫作技巧的提升。隨著科技的不斷發(fā)展，教師需改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程相結(jié)合，改變課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)課堂寫作教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)1.小學(xué)語文寫作數(shù)字化教學(xué)的重要性與傳統(tǒng)教育模式相比，小學(xué)語文寫作與數(shù)字化教學(xué)的結(jié)合更具有多樣性、趣味性。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)各方面陌生的事物都有著較強(qiáng)的探索欲望，數(shù)字化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，同時(shí)也有利于學(xué)生拓展自身的思維觀念。在數(shù)字化時(shí)代，如何讓信息技術(shù)手段更好地為語文教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前課程改革的重要課題之一。為此，教師應(yīng)將數(shù)字化教學(xué)有機(jī)結(jié)合到語文寫作教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，根據(jù)教材內(nèi)容的安排應(yīng)用信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，建立渲染適宜的課堂教學(xué)情境，利用數(shù)字化資源開發(fā)更加符合學(xué)生個(gè)性化需求的自主探究課堂，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的寫作氛圍，促使學(xué)生語文素養(yǎng)與思維能力的提升。2.小學(xué)語文寫作數(shù)字化教學(xué)的現(xiàn)狀在小學(xué)語文階段的寫作數(shù)字化教學(xué)期間，受傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想觀念影響，大多教師忽視了學(xué)生寫作觀點(diǎn)的培養(yǎng)，無法科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中的閱讀和分享環(huán)節(jié)明顯減少，課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的失衡，不利于教學(xué)工作的開展，課堂教學(xué)也缺乏一定的吸引力，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣自然下降。除此之外，部分小學(xué)語文教師不能夠正確處理現(xiàn)代信息技術(shù)與語文寫作教學(xué)課程的關(guān)系，教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)都是針對(duì)課本，對(duì)教學(xué)拓展以及學(xué)生寫作能力的重視度較低，僅憑課本內(nèi)容學(xué)生難以深入掌握相關(guān)寫作知識(shí)，作文的寫作技巧，寫作方法等也沒能有效提高，導(dǎo)致學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，不利于寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。3.數(shù)字化背景下提高學(xué)生寫作能力的策略3.1引入生活元素語文寫作教學(xué)期間，教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的寫作水平。為了讓學(xué)生以更好的心態(tài)投入習(xí)作之中，教師可以選擇視頻、音頻等更多方式的數(shù)字化資源來創(chuàng)設(shè)生活情境，引入生活元素，包括人物、事物以及景物等日常生活場(chǎng)景，利用生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而有效的豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份使學(xué)生將實(shí)際日常生活與寫作相結(jié)合，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，提高其觀察生活細(xì)節(jié)的能力，盡可能捕捉更多的生活寫作素材，教師要幫助并糾正學(xué)生的寫作思路，避免學(xué)生的寫作內(nèi)容與實(shí)際生活不符，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快感受到課堂學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語文寫作主要是以敘事為主，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，使其耐心地發(fā)掘不同的人、不同的事物的獨(dú)特性，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠通過真實(shí)的描寫讓閱讀的人們產(chǎn)生共鳴。3.2積累寫作素材寫作素材是學(xué)生寫作技巧使用的基礎(chǔ)條件，閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是積累寫作素材的重要渠道。學(xué)生閱讀能力的提升可以不斷拓寬其知識(shí)視野，并激發(fā)寫作欲望。現(xiàn)階段，單調(diào)的教學(xué)素材使學(xué)生的文學(xué)作品閱讀量較低，其寫作內(nèi)容相對(duì)來說也會(huì)缺少創(chuàng)新性，學(xué)生的精神世界較為匱乏，缺少素材對(duì)其進(jìn)行充實(shí)。同時(shí)，素材儲(chǔ)備量的不足極容易導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)借鑒過度等問題，寫作技巧始終無法得到有效提升。為此，教師在數(shù)字化寫作課程教學(xué)期間，可以組織學(xué)生在課余時(shí)間閱讀課外書籍。要求學(xué)生將課文中或閱讀中的好詞佳句以及段落摘抄記錄下來?；蛘咭越柚畔⒓夹g(shù)手段等方式讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)所學(xué)文章的魅力所在?；蚴墙柚畔⒓夹g(shù)手段將課堂內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對(duì)相關(guān)情境進(jìn)行描述，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的欲望以及觀察習(xí)慣。在學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣后，再借助多樣的素材積累，學(xué)生的寫作技巧自然得到增長(zhǎng)，寫作思維也隨之提升。3.3鍛煉語言能力學(xué)生的語言能力直觀影響著寫作水平的高低?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文寫作教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。部分學(xué)生在生活中的文學(xué)作品閱讀量較少，雖然寫作材料充足，但缺少一定的語言表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)詞不達(dá)意等現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作技巧，教師在教學(xué)期間，可以借助范文舉例講解寫作技巧的具體應(yīng)用方式，使學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)范例文章的寫作修辭，注重學(xué)生語言表達(dá)能力以及仿寫能力的培養(yǎng)，從而逐步提高寫作水平。因此，當(dāng)教師講解一個(gè)具有較高文學(xué)性的文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉作者對(duì)其文章各項(xiàng)不同事物的描寫，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿作者的文章寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的主題結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)流暢合理且合適的寫作表達(dá)方式，在實(shí)踐中幫助學(xué)生了解更多寫作的基本思路與技巧手法等，讓學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中不斷的更進(jìn)一步，優(yōu)化學(xué)生的語言組織運(yùn)用能力與書面表達(dá)能力，從而不斷的在練習(xí)實(shí)踐中提高語文寫作質(zhì)量。3.4積累寫作詞匯寫作詞匯是學(xué)生寫作的積淀，也是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)期間，教師可以利用信息技術(shù)手段來為學(xué)生營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，使學(xué)生可以更快的融入到課堂中。教師應(yīng)該利用數(shù)字化的教學(xué)方式，從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到文章中所蘊(yùn)含的積極思想，使其能夠在課程閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維以及寫作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過有效閱讀讓學(xué)生有扎實(shí)的寫作詞匯量?jī)?chǔ)備，從而不斷拓展自身的邏輯思維方式，豐富內(nèi)心的精神世界，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力與寫作技巧的提升。3.5豐富教學(xué)資源教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展方式多樣，是小學(xué)語文數(shù)字化教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，能夠更加有效地發(fā)揮數(shù)字化資源在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的實(shí)際作用。在小學(xué)語文寫作教學(xué)期間，教師可以將數(shù)字化資源引入到教學(xué)過程中，將趣味性元素融入到課堂中，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)需求以及實(shí)際情況等綜合方面來開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，通過多種類型的數(shù)字化資源給學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也要用新的思考方式，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)模式。結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段來開展多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中細(xì)心觀察，把握住文本的精髓所在并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和寫作能力。在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可配備相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分辨文章的好壞、學(xué)會(huì)欣賞文章的佳句。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作課堂的主動(dòng)性，組織學(xué)生展開自由交流與探討，使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)的寫作知識(shí)。結(jié)束語：總而言之，寫作教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)語文課程的重點(diǎn)關(guān)注目