教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例

教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例——掛村聯(lián)戶四走兩提，著力培養(yǎng)農(nóng)類專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍一、實(shí)施背景《教育部等九部門關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》要求加強(qiáng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)培養(yǎng)，《湖南省職業(yè)院校專業(yè)教師素質(zhì)提高規(guī)劃中》提出，專業(yè)教師素質(zhì)提高要突出提高專業(yè)實(shí)踐能力。為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供有效服務(wù)，是農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校肩負(fù)的重要任務(wù)；為教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力提升創(chuàng)造良好條件，是職業(yè)學(xué)校面臨的緊迫課題。長沙市是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣、全國商品糧基地，已形成優(yōu)質(zhì)稻、紅薯、油菜、蔬菜、金銀花五大種植板塊。我校地處農(nóng)村，“姓農(nóng)不改姓、興農(nóng)不變心”，開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、園林技術(shù)等涉農(nóng)專業(yè)，30多年來，始終立足農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，努力把學(xué)校辦在農(nóng)民的心坎上。近年來，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，縣域內(nèi)農(nóng)業(yè)多種功能日益凸顯，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的鏈條不斷延伸、擴(kuò)展，產(chǎn)業(yè)形態(tài)更加豐富多樣，需要更多的高素質(zhì)和技術(shù)技能型的農(nóng)業(yè)從業(yè)者，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)教師的能力提出了更高的要求。二、建設(shè)目標(biāo)學(xué)校通過掛村聯(lián)戶，“四走兩提”，切實(shí)提升涉農(nóng)專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)，做到“會(huì)教能做、會(huì)做能教，情系黑土、精技助農(nóng)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校在農(nóng)村、課堂在田間、教研在基地、成果進(jìn)農(nóng)家”。三、實(shí)施過程（一)掛職村組、聯(lián)點(diǎn)農(nóng)戶，搭建涉農(nóng)專業(yè)教師發(fā)展大舞臺(tái)為進(jìn)一步提升學(xué)校在人才培訓(xùn)、技術(shù)推廣、生產(chǎn)示范、咨詢服務(wù)等方面的能力，為農(nóng)民脫貧致富服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，學(xué)校采取掛村聯(lián)戶的新舉措，即每個(gè)涉農(nóng)專業(yè)老師至少掛職一個(gè)村，擔(dān)任村長助理，協(xié)助村務(wù)管理工作；每個(gè)老師至少聯(lián)系5個(gè)農(nóng)戶，開展技術(shù)服務(wù)工作。涉農(nóng)專業(yè)教師根據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和自己的專業(yè)特長分別確定了各自所掛職的村和聯(lián)點(diǎn)的農(nóng)戶。三年來，26名專業(yè)教師共掛村31個(gè)，聯(lián)系農(nóng)戶185戶。掛村聯(lián)戶，為新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策，在為農(nóng)服務(wù)中取得了明顯的效果，也很好的促進(jìn)了教師社會(huì)服務(wù)能力的提高，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等專業(yè)的一批教師在農(nóng)村這個(gè)廣闊的大舞臺(tái)上迅速鍛煉成長為“雙師”教師。（二）走出教室、走出書本，在地里“種莊稼”，提高教師“精藝善教”的實(shí)踐教學(xué)能力1.建立實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐中教學(xué)黑板上是種不出莊稼來的，涉農(nóng)專業(yè)教師掛村聯(lián)戶后，就把實(shí)訓(xùn)基地建在所在村組、農(nóng)戶，并參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、經(jīng)營和管理。學(xué)校建立有200個(gè)溫室、500畝地的校外實(shí)訓(xùn)基地，種有蔬菜、草莓、食用菌、茶葉、金銀花等幾十個(gè)品種的農(nóng)作物，教師一邊參與基地建設(shè)、一邊進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，并經(jīng)常帶著學(xué)生實(shí)習(xí)，教學(xué)方法、教學(xué)模式不斷改變，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。2．先實(shí)踐后教學(xué)，學(xué)以致用沒有實(shí)踐的理論是空洞的，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生睡覺的一大片。教師先實(shí)踐，通過生產(chǎn)實(shí)踐、相互交流，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師再回到課堂教學(xué)，講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就會(huì)帶出好多的實(shí)踐經(jīng)歷和故事來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。青年教師馬軍華，雖然參加工作時(shí)間不長，由于在基地連續(xù)呆了兩年的時(shí)間，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在他可以把一堂課上得很精彩，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，講的許多知識(shí)都是課本上沒有的，學(xué)生很愛聽。（三）走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)戶，在田間“做學(xué)問”，提高教師“精技助農(nóng)”的社會(huì)服務(wù)能力1．對(duì)口技術(shù)扶持，推廣應(yīng)用新技術(shù)許多已經(jīng)很成熟的農(nóng)業(yè)新技術(shù)老百姓還沒有使用，學(xué)校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好技術(shù)支持工作。聯(lián)戶教師通過農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、瓜果栽培管理技術(shù)培訓(xùn)、特色種植試點(diǎn)等多種活動(dòng)，“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫著農(nóng)民富”，取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。三年來，幫助農(nóng)戶引進(jìn)優(yōu)良品種，引進(jìn)和推廣先進(jìn)技術(shù)等項(xiàng)目242個(gè)。2．帶項(xiàng)目入農(nóng)戶，幫助農(nóng)民發(fā)家致富參加掛村聯(lián)戶工作的教師主動(dòng)將學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)、校級(jí)課題《長沙市“金銀花引種與示范”》、《湘北野生蔬菜產(chǎn)業(yè)化研究》等項(xiàng)目的研究基地建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，并將科研成果直接應(yīng)用于當(dāng)?shù)亍Ｋ?、條件保障學(xué)校非常重視教師參與生產(chǎn)實(shí)踐工作，制訂了“掛村聯(lián)戶、服務(wù)三農(nóng)工作管理辦法”、“掛村聯(lián)戶工作目標(biāo)計(jì)劃書”等管理辦法，通過減免教師的教學(xué)工作量、項(xiàng)目支持、專項(xiàng)掛職服務(wù)補(bǔ)貼、評(píng)優(yōu)與職稱掛鉤等政策傾斜，引導(dǎo)和鼓勵(lì)專業(yè)教師積極下到各村組。學(xué)校還為教師參與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)提供時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等便利條件。五、主要成效通過開展涉農(nóng)專業(yè)教師“掛村聯(lián)戶、四走兩提”工作，培養(yǎng)了一大批“精藝善教”、“精技助農(nóng)”的雙師型教師，為我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供了技術(shù)服務(wù)和智力支持。全校涉農(nóng)專業(yè)教師85%以上具備了“雙師”素質(zhì)；同時(shí)培養(yǎng)了1名省級(jí)學(xué)科帶頭人、3名專業(yè)帶頭人、1個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目共3項(xiàng)，參與的橫向科研項(xiàng)目達(dá)12項(xiàng)。我市“雙百科技”富民工程、“魅力鄉(xiāng)鎮(zhèn)”新農(nóng)村建設(shè)工程等多項(xiàng)工作中都活躍著學(xué)校農(nóng)類教師的身影。五、體會(huì)與思考掛村聯(lián)戶，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐變得有血有肉，學(xué)校知道怎么督促考核，教師知道如何努力，教師下企業(yè)鍛煉變得更加清晰可操作，教師發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決實(shí)際問題的能