高錳酸鉀制取氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元我們周?chē)目諝庹n題1制備氧氣（課時(shí)1）制備氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：羅開(kāi)敏年級(jí)：2013級(jí)制取氧氣（第一課時(shí)）【教材分析】“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)》（九年級(jí)）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)室制備氣體的課題，是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來(lái)遇到的第一種氣體的制取，是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和研究制備物質(zhì)的開(kāi)始，有利于進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)儀器的使用，教學(xué)中通過(guò)對(duì)氣體制取一般方法予以介紹，讓學(xué)生對(duì)制取氣體的方法有一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取的研究”打下基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)為此課題的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容主要研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取氧氣，在實(shí)驗(yàn)室里常用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，分解過(guò)氧化氫溶液用到催化劑，這里介紹了催化劑和催化作用。另外通過(guò)對(duì)比化合反應(yīng)提出了分解反應(yīng)的概念?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們周?chē)目諝狻薄ⅰ把鯕獾男再|(zhì)”等，對(duì)氧氣有了一定的了解，但對(duì)如何得到氧氣，特別是在實(shí)驗(yàn)室的條件下如何制取氧氣還沒(méi)有系統(tǒng)，深入的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)前面的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已有一些體驗(yàn)。在本課題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，后加以表達(dá)和交流，得出相關(guān)的結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、收集方法、檢驗(yàn)、儀器裝置及操作注意事項(xiàng)。（2）能說(shuō)出工業(yè)上制氧氣的方法和原理。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。（2）通過(guò)“思考與交流”、“問(wèn)題探究”等活動(dòng)，增強(qiáng)分析、聯(lián)想、類(lèi)比、遷移以及概括的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及其操作方法?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講練結(jié)合法【教學(xué)用品】1．儀器：大試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、試管夾、單孔橡膠塞、集氣瓶、火柴、棉花、水槽、玻璃片、玻璃導(dǎo)管、膠皮管、2．藥品：高錳酸鉀【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二單元課題3制取氧氣一、氧氣的制法1、自然界：光合作用2、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：加熱高錳酸鉀1、文字