八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13篇

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13篇八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇1

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)3班和、4班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成果兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生升入八年級(jí)隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加，也漸漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了改變。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元,而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

鑒于以上問(wèn)題，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。

一.教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。

二.其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

三.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的`練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行商量，鍛煉他們用英文思索的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分肯定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

四.八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子

五.培育學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),其重要性已慢慢為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地把握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名英語(yǔ)教師,我們需要付出更多的辛苦。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇2

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)努力和學(xué)習(xí)，我也把握了比較多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的改變，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期肯定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)勝利之處：

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。

2、留意信息的有效溝通。

3、按比例教學(xué)，分層開(kāi)展。

4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、存在缺乏：

一部分學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無(wú)所事事。

三、作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中必需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最至少的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。

其次，語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的.學(xué)生開(kāi)口。

然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的'最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行商量，鍛煉他們用英文思索的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。最終，肯定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，學(xué)問(wèn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。

總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺乏。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇3

一轉(zhuǎn)瞬，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺(jué)一樣，似乎還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，一學(xué)期就過(guò)了一半了?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個(gè)字來(lái)形容---急。表如今以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急

上學(xué)期根據(jù)教科中心的要求：八年級(jí)上冊(cè)上到第十單元參與期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個(gè)單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開(kāi)始上的，花去了五個(gè)課時(shí)，也就是一個(gè)星期。下冊(cè)要求上完第四單元參與期中考試，下冊(cè)書每單元增加了reading,課時(shí)數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進(jìn)度。

二、詞匯多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。

本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個(gè)。三個(gè)早自習(xí)要完成記六七十個(gè)單詞已是不易，還有每部分的對(duì)話和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，略微差點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)單元下來(lái)幾個(gè)單詞都聽(tīng)寫不合格。成果好點(diǎn)的牽強(qiáng)能把單詞和課文背完。一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)也難以消化。

針對(duì)這些實(shí)際狀況，我們也在主動(dòng)地想方法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來(lái)，我們沒(méi)考過(guò)單元考試，每單元的檢測(cè)題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動(dòng)我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒(méi)有特地花時(shí)間來(lái)訓(xùn)練新的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，通過(guò)這些方法來(lái)節(jié)約時(shí)間。但這樣做對(duì)學(xué)生多少有些影響：長(zhǎng)期不考試學(xué)生的主動(dòng)性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生把握句子的`嫻熟程度還是有肯定的影響，語(yǔ)法講過(guò)后不進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也難以實(shí)際運(yùn)用。

即使這樣做了，我們八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)依舊面臨這嚴(yán)峻的問(wèn)題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭(zhēng)取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周也許就要進(jìn)行期末考試，也就是說(shuō)只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元是怎么都無(wú)法完成的，還要學(xué)?；顒?dòng)或節(jié)假日放假不占用英語(yǔ)課，前半學(xué)期放五一，清明，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等已經(jīng)耽擱了我們一周多的時(shí)間了。我把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題寫出來(lái)，請(qǐng)大家都幫我們出出留意，想想方法。淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇4

我是以新課程理念為根據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培育學(xué)生語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、應(yīng)用能力、交際意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感教育為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分表達(dá)了為學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)缺乏。

本堂課教學(xué)，我感到勝利的主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我通過(guò)不同的媒體比方課件、圖片、卡片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，始終面帶笑容，用高昂的心情去感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都準(zhǔn)時(shí)給予鼓舞表?yè)P(yáng)，回答不夠好的，繼續(xù)鼓舞他們發(fā)言樹(shù)立他們的自信念，爭(zhēng)取面向全體學(xué)生。這樣做營(yíng)造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、開(kāi)心的狀態(tài)下獲得了學(xué)問(wèn)，提高了能力。

2、創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而到達(dá)了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培育了學(xué)生參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓全部的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到活動(dòng)中來(lái)。我班的大部分學(xué)生很活躍，能主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂的活動(dòng)中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的緣由需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答下列問(wèn)題。所以，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我會(huì)在課堂中不斷觀看和發(fā)覺(jué)，對(duì)于膽識(shí)小的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)的給予鼓舞和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)孢M(jìn)展。

4、重視口語(yǔ)表達(dá)。在平常的教學(xué)中，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第十單元中，針對(duì)他們談?wù)搶?lái)職業(yè)以及如何實(shí)現(xiàn)理想的話題，這個(gè)話題和他們的.生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)他們會(huì)很感興趣，開(kāi)展這個(gè)話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢(mèng)夢(mèng)到他們找到了理想的工作，但我不確定這對(duì)不對(duì)，然后他們對(duì)我夢(mèng)里自己將來(lái)的工作很干興趣，然后和同學(xué)一起溝通。這個(gè)活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了對(duì)新句型的學(xué)習(xí)和操練，有給他們創(chuàng)造了用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我收獲很大，但也有很多缺乏之處。

1、學(xué)生的參加度不均衡

一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并主動(dòng)舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言溝通能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參加的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參加度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清〞的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思索，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有把握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要留意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的主動(dòng)性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、板書設(shè)計(jì)不當(dāng)。我在平常教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于板書重視不夠，主要是因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺(jué)得沒(méi)有必要再次重復(fù)，事實(shí)上板書可以強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)，很直觀并且優(yōu)美的書寫可以提高學(xué)生的審美能力起到示范作用。

4、教學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡管全部的情境和問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，刻意培育學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)，但是總覺(jué)得存在教師牽著學(xué)生走之嫌，因?yàn)檎?jié)課幾乎沒(méi)有讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，今后，我肯定特殊注重課堂設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要還要留意掌握好課堂教學(xué)時(shí)間，盡量在一節(jié)課時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇5

在教學(xué)過(guò)程中，我采納了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。

一、語(yǔ)法方面

本課的重點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，并能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由如今進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過(guò)看圖對(duì)話的形式使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生把握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上主動(dòng)參加課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。缺乏之處在于在when、while的區(qū)分運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。

二、口語(yǔ)交際方面

在平常的教學(xué)中，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^(guò)去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展關(guān)于這一話題的商量。在預(yù)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：實(shí)行聽(tīng)錄音，回答下列問(wèn)題的方式，在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答下列問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予嘉獎(jiǎng)。因此學(xué)生始終在主動(dòng)參加，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象，表達(dá)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。

多媒體能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生時(shí)常感到勝利感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我留意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維靈敏的同學(xué)先回答下列問(wèn)題，讓擅長(zhǎng)觀看的同學(xué)多糾正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問(wèn)題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。

四、情感看法方面

恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不行缺少的意志品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有很多缺乏，例如：

1、學(xué)生的參加度不均衡

一節(jié)課下來(lái)，一部分學(xué)生都能主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并主動(dòng)舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言溝通能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參加的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參加度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清〞的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思索，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者---學(xué)生的'角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有把握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要留意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的主動(dòng)性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說(shuō)出自己在同一時(shí)間里所做的事，進(jìn)行小組口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，效果很理想。

通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來(lái)越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)〞這句話啦！抓考試成果和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過(guò)平常的巧塞加硬塞還能到達(dá)肯定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自己都覺(jué)得垂頭喪氣，而且底氣缺乏??！本節(jié)課雖是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索，仔細(xì)備課，還請(qǐng)教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧啊！

靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思索：

一、要以一種仔細(xì)和負(fù)責(zé)的看法對(duì)待一切事情。

記得以前上課，每次在上課前都會(huì)心慌，或因?yàn)檎n備的匆忙，或因?yàn)閷?duì)教學(xué)流程心中沒(méi)有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過(guò)了充分的預(yù)備，上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清晰，心中就不那么沒(méi)著沒(méi)落了。

二、教學(xué)之漫漫長(zhǎng)路，可學(xué)可討論的還太多。

我的教學(xué)中并沒(méi)有什么固定的模式，往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少，可效果不全都好。

三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。

在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)〔這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問(wèn)題〕。像今日教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺(jué)得里面學(xué)問(wèn)點(diǎn)也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來(lái)應(yīng)當(dāng)蠻簡(jiǎn)潔的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比方在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得Mary’sbusymorning，我覺(jué)得這是以前談過(guò)的話題，變換一種形式應(yīng)當(dāng)是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我敏捷處理課堂的能力欠缺。

四、常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功〞，一點(diǎn)沒(méi)得假啊。

像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平常用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦，個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要常常使用教案。再比方學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí)，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依靠，平常的“讀文章回答下列問(wèn)題〞都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今日的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭(zhēng)取讓平常的課堂和公開(kāi)課一個(gè)模式，讓每節(jié)課都像公開(kāi)課似地，那教學(xué)就真的到肯定的境界了。

五、課堂時(shí)間安排要合理，前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊急，有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。

今日的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最終的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少了，而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。

六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問(wèn)的好習(xí)慣。

要鼓舞學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題，今日課堂上提問(wèn)的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，許多問(wèn)題在一知半解的狀況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

七、困惑：

平常里教學(xué)既要照看優(yōu)生采納全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采納漢語(yǔ)隨聲翻譯，因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間，這樣合適嗎？公開(kāi)課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過(guò)觀看別人的行動(dòng)而跟著忙活。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇6

八年級(jí)第二學(xué)期是初中學(xué)生重要且關(guān)鍵的一個(gè)階段，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨升初三的考試，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在考試中取得優(yōu)異的成果，我在二月份的教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。

一、培育良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

所教學(xué)生的來(lái)源是鄉(xiāng)存，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表如今以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總期望老師和他們一起來(lái)做。

3、記憶的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。上次小考下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后面比較大。

針對(duì)以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇菄?guó)文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

二、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特殊是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特殊一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味的講語(yǔ)法，所以九年級(jí)的英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。通過(guò)教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且使教師自己走出了逆境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)這位學(xué)生做出了應(yīng)有的欣賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，但有時(shí)仍需要仔細(xì)總結(jié)。

一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的.突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理欣賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，教師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好把握學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)課很難教，枯燥無(wú)味，語(yǔ)法多，課文長(zhǎng)，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐煩的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見(jiàn)調(diào)查表〞，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育。他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，八年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法許多，以上三點(diǎn)是我多年從事英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇7

八年級(jí)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。通過(guò)第一學(xué)月的檢查結(jié)果，教學(xué)中存在以下值得反思的地方。

一，教師在教學(xué)的'過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而忽視了重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。

二，其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中?？荚囍谐霈F(xiàn)的普遍問(wèn)題說(shuō)明了這點(diǎn)。

三，在對(duì)話填空題中學(xué)生失分很嚴(yán)重。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，盡量在課堂上不予糾正，應(yīng)當(dāng)鼓舞繼續(xù)說(shuō)下去。而且在平常的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。

四，對(duì)于兩級(jí)分化愈來(lái)愈嚴(yán)重的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，尤其是學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，從思想上鼓舞，學(xué)問(wèn)上彌補(bǔ)，特殊是要從簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)人手，樹(shù)立信念，培育興趣，關(guān)鍵是催促到位，檢查到位。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇8

和七年級(jí)教材相比，八年級(jí)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這對(duì)教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。

假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研度讀教材，認(rèn)真討論教參，并且寫教學(xué)反思，從同學(xué)中的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷探究。

其次，語(yǔ)法的講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞學(xué)生開(kāi)口。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不挖苦挖苦。

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題，確定幾個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行商量，鍛煉他們的.英文思索能力。

應(yīng)當(dāng)打好單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培育學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文，同時(shí)也培育了語(yǔ)感。無(wú)論是八年級(jí)教學(xué)還是七年級(jí)教學(xué)，教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。培育學(xué)生的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無(wú)論是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇9

八年級(jí)上第五單元主要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請(qǐng)；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。；學(xué)習(xí)如何支配好日程表同時(shí)依據(jù)日程表中的計(jì)劃支配自我的活動(dòng)。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)如何發(fā)出邀請(qǐng)，并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，把握句型：Canyou…？Sure，I’dloveliketo。I’msorry，Ican’t。IhavetoIamgoingto…這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：先使學(xué)生支配日程，制作邀請(qǐng)卡，發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)而培育他們綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。本節(jié)課圍繞著教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生演、學(xué)生評(píng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗(yàn)參加，重視語(yǔ)言運(yùn)用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中開(kāi)心度過(guò)，完成教學(xué)目標(biāo)。

這堂課的設(shè)計(jì)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)貫穿在一個(gè)語(yǔ)言情境中。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的回答有我預(yù)期料到的，也有沒(méi)有象教案設(shè)計(jì)那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預(yù)期不一樣的情景，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)。例如：在學(xué)生回答我的第一個(gè)邀請(qǐng)說(shuō)：“yes，Ican。〞這是學(xué)生憑借過(guò)去的學(xué)問(wèn)閱歷做答，首先得給予確定，之后引到語(yǔ)言點(diǎn)。我是這么說(shuō)的，Youcansimplyanswer“yes，Ican〞butIthinkifyouanswer“I’dloveto，thatwillshowyouarehappytogoandthatismuchmorepolitethanyes，Ican?！癐’dlovetomeans我很情愿。Youcanalsoanswer“I’dliketo。〞當(dāng)然我用的是英語(yǔ)，可是經(jīng)過(guò)肢體語(yǔ)言，面部表情，讓學(xué)生明白〞I’dloveto。〞的意思。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請(qǐng)時(shí)，原先容許教師一齊去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的學(xué)生，又容許去參與孫寧的聚會(huì)。再問(wèn)她選哪個(gè)時(shí)，學(xué)生還是去孫寧的生日派對(duì)，我說(shuō)了：oh，IthinkMissZuowillbesad。Butthat’sOk，ifyouarehappy。接下來(lái)其他的學(xué)生很快會(huì)意，就得到了我要的結(jié)果，說(shuō)了：〞sorry，I’m+Ving〞。在后面的小組匯報(bào)中，利用他們的匯報(bào)，即時(shí)提問(wèn)，又變成一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練。整堂課對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平都有所照看，在展示階段，先讓語(yǔ)言本領(lǐng)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)完成，然后練習(xí)穩(wěn)固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生溝通。在兩人，小組練習(xí)中做到以強(qiáng)帶弱。

在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意留意為有意留意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言的'運(yùn)用和溝通，避開(kāi)了枯燥無(wú)味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和決心得到增添，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理素養(yǎng)在游戲之中得到培育。

我作為一名英語(yǔ)教師，我要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角〞，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛(ài)自我的英語(yǔ)課。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇10

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成果，是我們英語(yǔ)教師值得討論商量并著手解決的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)時(shí)幫助，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不行避開(kāi)的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐煩幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的'要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)〞、搞“活〞。所謂“實(shí)〞就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予確定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活〞就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課〞變成“實(shí)踐課〞。采納展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，竟然依舊自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造勝利的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱情。

四。教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。

在教學(xué)過(guò)程中，既有教師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開(kāi)了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在教學(xué)Unit7時(shí)讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增添了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。表達(dá)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問(wèn)同時(shí)亦學(xué)得快樂(lè)、好玩。

五。創(chuàng)造性教學(xué)。

學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記把握固有學(xué)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，通過(guò)學(xué)生們的主動(dòng)努力，不但學(xué)會(huì)了單詞句型，也把握了學(xué)習(xí)方法。到達(dá)觸類旁通的效果

六。學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)覺(jué)歸納的過(guò)程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問(wèn)才印象深刻，堅(jiān)固把握。把別人的學(xué)問(wèn)閱歷變成自己的學(xué)問(wèn)閱歷。

七。掌控課堂，平等原則。

每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求表達(dá)得尤其劇烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的詳情，也會(huì)引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。

通過(guò)平常的教學(xué)，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很深刻的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇11

針對(duì)上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、觀看分析，了解基礎(chǔ)

了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，細(xì)心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避開(kāi)有肯定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生細(xì)心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。新教材的詞匯量許多，這就要求學(xué)生必需做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感〞。但英語(yǔ)學(xué)科的特別性又決定了它的預(yù)習(xí)具有肯定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

我認(rèn)為，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)學(xué)問(wèn)。可采納“分散歸納〞的教法，準(zhǔn)時(shí)利用字母以及肯定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)中穩(wěn)固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為勝利記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'信念和能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之，在今后的教學(xué)工作中，肯定更加努力。力爭(zhēng)教學(xué)水平更上一層樓。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇12

今年我擔(dān)任初二年級(jí)4-5班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)學(xué)已一個(gè)多月，我們英語(yǔ)也進(jìn)行完了兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測(cè)。但檢測(cè)結(jié)果不盡如意，學(xué)生成果仍舊處于兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成果，是我們英語(yǔ)教師必需重視和解決的問(wèn)題。

分析兩極分化的緣由，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種狀況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨便性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單喪失興趣和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒(méi)有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語(yǔ)言環(huán)境；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是學(xué)問(wèn)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

４、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。假如一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避開(kāi)。

５、教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重學(xué)問(wèn)傳授，不留意能力培育，只注重講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而事實(shí)上沒(méi)有到達(dá)嫻熟把握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必需依據(jù)兩極分化準(zhǔn)時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不行避開(kāi)的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐煩幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。

１、教師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和愛(ài)惜學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。要不斷改良教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)好玩。教師首先要仔細(xì)地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，教師要預(yù)報(bào)到學(xué)生可能遇到的`困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。教師要擅長(zhǎng)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢(shì)要恰當(dāng)。要主動(dòng)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性始終高漲。

２、教師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特殊關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以確定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。決不行視他們?yōu)榘ぃ弥焕?，放任自流?/p>

３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹(shù)立信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的預(yù)備。

４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式〞記憶法。課文背誦除常見(jiàn)的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地把握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地，有計(jì)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水〞式的、課后“亡羊補(bǔ)牢〞的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果明顯好得多。

“實(shí)踐出真知〞。怎樣教好初中英語(yǔ)，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無(wú)固定模式的，需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。

又一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)理性化地看待新課程改革了。用評(píng)價(jià)和反思給予教學(xué)。

一、以前的教學(xué)是帶著學(xué)問(wèn)走向?qū)W生

而如今新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向?qū)W問(wèn)，前者是我把學(xué)問(wèn)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的方法讓學(xué)生把握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的改變。

新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分寬闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜〞的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因此遇到一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清晰、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。新的生機(jī)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。

二、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語(yǔ)，具備了初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，大部分學(xué)生都樂(lè)于在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的問(wèn)題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種珍貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓舞，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。給學(xué)生持續(xù)的勝利體驗(yàn)，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個(gè)新單詞，主動(dòng)的參加下一次新的對(duì)話與句型操練，以爭(zhēng)取在盡量長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、大聲朗讀英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言

讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開(kāi)口，大聲朗讀的習(xí)慣是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開(kāi)口的學(xué)生。我始終認(rèn)為任何一個(gè)學(xué)生，只要他〔她〕情愿開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)，那么他〔她〕這一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期，很有必要常常提示全班學(xué)生，肯定要開(kāi)口大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，實(shí)行一切鼓舞措施，努力使其先張口，再出聲，最終大聲朗讀，并堅(jiān)持這一良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂模式

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)始終被提倡。因此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些單獨(dú)一人一桌的學(xué)生可能會(huì)在英語(yǔ)課堂中被邊緣化，從而失去了在英語(yǔ)課上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。

五、后進(jìn)生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺(jué)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，依據(jù)初步的觀看、調(diào)查與測(cè)試，盡快把握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在開(kāi)學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中馬上給予更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地給予他們精神上的鼓舞，主動(dòng)幫助他們重新樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信念，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)作?？傊瑢?shí)行一切措施掌握并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，也并非是完全不行能的事情。

綜上所述，開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師專心去教，只要我們學(xué)生專心去學(xué)，信任我們就能為圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇13

我擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向同仁請(qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、政治思想方面：

本學(xué)年我喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品德堪為學(xué)生的表率。我關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面進(jìn)展。我努力做好本職工作，并在完本錢職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教育教學(xué)工作方面：

1、課前預(yù)備：備好課。每一次備課都很仔細(xì)，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)馬上提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家商量，如有問(wèn)題馬上更正，改良。

2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有新的