尋找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)

尋找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)查找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教材簡(jiǎn)析]

這是著名兒童文學(xué)作家金波撰寫(xiě)的一篇散文，全文文字清爽優(yōu)美，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，讀來(lái)瑯瑯上口。文中通過(guò)描寫(xiě)一名小學(xué)生鍥而不舍地查找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香，最終最終如愿以償?shù)墓适?，揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)覺(jué)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不行能給人們帶來(lái)幸運(yùn)的，但用心致志查找的過(guò)程，以及最終發(fā)覺(jué)后的驚喜，的確令人感到無(wú)比的歡樂(lè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1。了解“我〞查找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情改變。

2。朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“悻悻、誑〞等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。

3。學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這歡樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)覺(jué)？幸運(yùn)或許是一種心靈感受〞的含義。

4。感受心中充滿美妙的期望，并為之而努力的過(guò)程是人生的一大歡樂(lè)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1。師：每個(gè)人都期望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)〞的呢？可以舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)親身經(jīng)受的事，或看到的，聽(tīng)到的？

2。學(xué)生溝通對(duì)“幸運(yùn)〞的理解，教師點(diǎn)撥。

3。師：剛剛，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)〞的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今日，我們就和小一起去查找幸運(yùn)花瓣。

4。出示課題，齊讀課題：5。查找幸運(yùn)花瓣

5。讀了課題，你有什么想了解的？

二、初讀課文，整體感知

1。師：讓我們帶著這些問(wèn)題，輕聲讀課文，并完成填空。

學(xué)習(xí)任務(wù)單：

1。輕聲讀課文，想想幸運(yùn)花瓣是什么花的花瓣？為什么要查找它呢？

2。了解課文內(nèi)容，完成填空

____________，“我〞興致勃勃地去查找，可是________________，就在“我〞幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻_______________。最終心中的期望變成了現(xiàn)實(shí)，“我〞_______________________。

2。學(xué)生溝通自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。

⑴師介紹幸運(yùn)花瓣?！渤鍪緢D片〕

⑵完成填空，教師歸納。

三、研讀課文，體會(huì)心情

1。師：為了得到五瓣兒丁香，苦苦查找，通過(guò)不懈努力，最終找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問(wèn)題。

2。出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂(lè)此不疲〞的心情，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種歡樂(lè)。

⑴朗讀句子。

⑵質(zhì)疑問(wèn)難，隨機(jī)解決。

3。師：在查找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出不同的心情？讀讀5—23節(jié)，劃出有關(guān)的句子。

⑴學(xué)生溝通，找到句子。

①于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。

②我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。

③我像發(fā)覺(jué)了奇跡似的興奮不已。

④我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

⑤我的心為之一動(dòng)，抓緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

⑵這五句句子中，你看出的心情是如何改變的呢？

⑶師依據(jù)學(xué)生商量，并歸納板書(shū)：

興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜

4。師生共同小結(jié)。

5。為了找到五瓣兒丁香，付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天查找過(guò)程中，有一天的描寫(xiě)最具體，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12—20節(jié)，想想這次又是如何查找的呢？

⑴出示第12—20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜愛(ài)的一句句子，說(shuō)說(shuō)是如何查找幸運(yùn)花瓣的？

⑵教師出示花朵，學(xué)生欣賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。

我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

⑶同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。

一片盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過(guò)：

四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……

⑷配樂(lè)朗讀第12節(jié)—20節(jié)。

6。師：是如此用心致志地查找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在查找五瓣丁香花的歡樂(lè)中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻突然發(fā)覺(jué)一朵很小很小的丁香。

⑴學(xué)生讀第21、22節(jié)。

⑵指導(dǎo)朗讀句子，讀出驚喜的.心情。

⑶放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

我的心為之一動(dòng)，抓緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！_________________________________。

⑷齊讀句子。

師：在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻突然發(fā)覺(jué)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？

7。找到五瓣丁香花，她是那樣興奮，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。

8。小結(jié)：查找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使感到樂(lè)此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過(guò)的歡樂(lè)。

四、總結(jié)全文，理解穩(wěn)固

1。師：幸運(yùn)真是可遇而不行求的，正如文中所說(shuō)。

出示課文最終三節(jié)。

⑴指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。

⑵讀到這里，你覺(jué)得這歡樂(lè)是什么？

⑶文章最終一節(jié)描寫(xiě)的正是在查找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)〞的領(lǐng)悟。

⑷把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。

2。老師再向你們推舉幾句格言，選擇你喜愛(ài)的一句介紹給大家。

幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地查找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲歡樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人！

五、拓展作業(yè)

〔1〕抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

繞道興致勃勃落日余暉悻悻然興奮不已驚訝樂(lè)此不疲萌發(fā)

〔2〕學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

〔3〕讀一讀，仿照課文的寫(xiě)法，用幾句話把一個(gè)人查找東西的情景寫(xiě)具體。

我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

板書(shū)：

查找幸運(yùn)花瓣

興致勃勃興奮不已驚喜

悻悻沮喪

樂(lè)此不疲歡樂(lè)體驗(yàn)

查找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住查找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，體會(huì)“我〞的心情改變，并能有感情地朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這歡樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)覺(jué)〞，培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們一起追隨查找幸運(yùn)花瓣，你們情愿與老師合作嗎？如今我們就一起踏上發(fā)覺(jué)之旅，體驗(yàn)查找的樂(lè)趣。

1、通過(guò)初讀，同學(xué)們肯定已經(jīng)知道了文中的幸運(yùn)花瓣指的是什么？那為什么要查找五瓣丁香呢？指名答。最終找到了嗎？找了幾次才找到的？自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)查找幸運(yùn)花瓣的句子，并圈出表現(xiàn)他心情改變的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生溝通：

誰(shuí)來(lái)讀一讀文中寫(xiě)“我〞第一次、第二次查找五瓣丁香的相關(guān)語(yǔ)句?！?—7自然段〕

〔1〕從這些句子可以看出，起初查找五瓣丁香時(shí)，的心情是怎樣的？第一次，他從夕陽(yáng)西下找到暮色降落，沒(méi)有找到；第二次又特意起了個(gè)大早，結(jié)果還是沒(méi)找到。兩次都沒(méi)找到，興致勃勃的心情變成了什么？從悻悻一詞，你讀出了的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語(yǔ)氣。

〔2〕在心情失落時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想法？

〔3〕就在懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的期望就要?jiǎng)訐u時(shí)，事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？此時(shí)的心情變得興奮不已，于是又開(kāi)始了第三次查找。

二、學(xué)習(xí)第12—22自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文12——22自然段，用文中的一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，第三次“我〞是怎樣查找幸運(yùn)花瓣呢？

2、學(xué)生溝通：“用心致志〞。

3、默讀課文第12—22自然段，找出能表達(dá)“我〞用心致志查找幸運(yùn)花瓣的句子。在旁邊做批注，寫(xiě)出自己的感受。

4、學(xué)生小組溝通。

5、全班溝通。

▲我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

“我〞為了能看清丁香花長(zhǎng)著幾瓣兒，我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，所以，我的姿態(tài)就變得很奇怪。引讀：我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是——生讀：我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，引讀：有時(shí)候，還要——生讀：彎下腰仰起頭從下往上看。學(xué)生談感受，理解“直視〞，想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿態(tài)去查找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——

師過(guò)渡：正是我這別出心裁的賞花姿態(tài)，讓四周的人很驚訝。有一個(gè)少年始終悄悄地跟隨著我，他想看個(gè)到底。

旁人驚訝的目光和少年的跟隨我全不理睬，仍舊用心致志地查找。說(shuō)說(shuō)你還找到了哪些句子。

▲一朵一朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

⑴學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一朵一朵〞、“……〞感受“我〞看的花多，找得認(rèn)真。

⑵指導(dǎo)朗讀。

▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在查找五瓣兒丁香。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生理解：這么多丁香花，香味肯定很迷人；蜜蜂的嗡嗡聲也肯定很簡(jiǎn)單引起人們留意。但這些都沒(méi)有吸引，說(shuō)明他找得是多么專(zhuān)注！

〔2〕教師引讀：淡淡的花香——生接讀；蜜蜂的'嗡嗡聲——生接讀；我只是在——生接讀。

▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，一方面說(shuō)明看過(guò)數(shù)不清的四瓣丁香，另一方面表達(dá)出的著急與無(wú)奈。

指導(dǎo)朗讀，讀出著急的語(yǔ)氣。

6、我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

⑴說(shuō)一說(shuō)我此時(shí)的心情是怎樣的？失望〔板書(shū)〕

⑵“幾乎要〞這三個(gè)字可以去掉嗎？所以他還沒(méi)有停止查找，還抱著一線期望。正在他覺(jué)得山重水復(fù)疑無(wú)路的時(shí)候，發(fā)生了什么事？

三、學(xué)習(xí)第20——25自然段。

1、指名讀20——25自然段：

突然，我發(fā)覺(jué)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。莫非它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，抓緊數(shù)一數(shù)：

一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

2、師小結(jié)：回想查找五瓣丁香的過(guò)程：第一次從夕陽(yáng)西下找到暮色降落，沒(méi)有找到；第二次又特意起了個(gè)大早，結(jié)果還是沒(méi)找到。第三次，“我〞又換了個(gè)地方用心致志地查找，如今，“我〞的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，“我〞是多么——驚喜。板書(shū)驚喜指導(dǎo)讀出驚喜。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí)，教師范讀，然后再指名讀。

四、揭示主題，升華情感。

1、五瓣丁香找到了，找到幸運(yùn)了嗎？自由讀課文第26—29自然段，想一想，你覺(jué)得在眼里，幸運(yùn)指的是什么？相機(jī)理解“樂(lè)此不疲〞。隨機(jī)板書(shū)：歡樂(lè)源于發(fā)覺(jué)和查找的過(guò)程

2、在查找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程中體會(huì)到了歡樂(lè)，你品嘗過(guò)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)嗎？學(xué)生自由談發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出過(guò)程中的樂(lè)趣。

3、小結(jié)。是啊，歡樂(lè)就像五瓣丁香一樣，需要我們專(zhuān)心去查找。期望每個(gè)同學(xué)都一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，一顆擅長(zhǎng)體會(huì)的心，做一個(gè)歡樂(lè)的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

查找幸運(yùn)花瓣

興致勃勃——悻悻——興奮不已——失望——驚喜

歡樂(lè)源于發(fā)覺(jué)和查找的過(guò)程

查找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒〔10分鐘〕

1、老師今日帶來(lái)了一個(gè)好玩的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具，同學(xué)們會(huì)玩嗎？

今日，老師就教大家來(lái)做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。

2、做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒需要預(yù)備的材料有：一張圓形卡紙、兩個(gè)大紐扣、一根繩子、雙面膠。

3、制作方法。

老師已經(jīng)把其中的一個(gè)紐扣貼在了這張圓形卡紙的圓心位置，我們一起來(lái)觀看紐扣：我們用的紐扣有四個(gè)鈕洞。

①先找對(duì)角的鈕洞。

②用工字釘戳通，對(duì)角鈕洞，針眼戳得大一些。工字釘用完后放回針插。

③小組同學(xué)間相互檢查：戳通了嗎？戳通的是對(duì)角的兩個(gè)鈕洞嗎？

④將圓紙片反過(guò)來(lái)，可以看到兩個(gè)針孔。用筆再做記號(hào)

這時(shí)，把另外一顆紐扣對(duì)角的兩個(gè)鈕洞與剛剛針戳出來(lái)的兩個(gè)針孔對(duì)齊，用雙面膠固定。⑤用針把繩子從第一個(gè)鈕洞穿過(guò)來(lái)，認(rèn)真看，漸漸地拽繩子，等短的這一截繩子出來(lái)了，再?gòu)牡诙€(gè)鈕洞穿回去，照舊把短的一端繩子拽出來(lái)，當(dāng)心地把針拿下來(lái)，放回針插。⑥繩子兩端對(duì)齊，拽直，打個(gè)結(jié)。將圓片紐扣放在繩子中間，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒就做好了。

設(shè)計(jì)意圖：老師一環(huán)節(jié)一分析的清楚示范，有著特別劇烈的直觀效果，學(xué)生易于接受和理解。

二、學(xué)玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒〔7分鐘〕

玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的基本功就是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)、拉和松。

第一步：轉(zhuǎn)。

安全提示：老師要提示小朋友們，在玩的時(shí)候不能把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒對(duì)著人的手或臉，打到的話會(huì)比較疼。

將圓紙片放在繩子的中間位置。雙手食指套在繩環(huán)里，拉住繩子兩端，左手不動(dòng)，右手向外甩繩子。你的手指頭會(huì)有一種被繩子牢牢纏住的感覺(jué)，感覺(jué)繩子很勒手！這時(shí)不能停，不能停哦，停下來(lái)可就前功盡棄了。

第二步：拉——松，這兩個(gè)動(dòng)作要一氣呵成，要連在一起做。一起跟老師做：拉——松，再拉——松，松的時(shí)候不能靠得太近，否則繩子會(huì)纏到一塊兒。

設(shè)計(jì)意圖：兒童在游戲中能充分呈現(xiàn)自己的才能，學(xué)會(huì)玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、裝飾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒〔17分鐘〕

看老師玩彩色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，體會(huì)圖案與色彩的改變。用藍(lán)色和黃色裝飾的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，轉(zhuǎn)起來(lái)會(huì)變成綠色。點(diǎn)點(diǎn)花紋裝飾的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，轉(zhuǎn)起來(lái)會(huì)變成線條。

色彩與圖案都是好朋友，當(dāng)你把手中的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候，它們就會(huì)融合在了一起，色彩和圖案都會(huì)發(fā)生改變。小朋友們，你準(zhǔn)備怎樣裝飾你的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒？

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，“打結(jié)〞這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)“難點(diǎn)〞，大多數(shù)一年級(jí)小學(xué)生不會(huì)打結(jié)。于是，我決定在課堂上來(lái)教小朋友怎樣“打結(jié)〞。教會(huì)學(xué)生打結(jié)，要比幫助學(xué)生打結(jié)更有意義，這是一種課堂上的生成，教師可以依據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際狀況調(diào)整自己的教學(xué)策略。

學(xué)生在制作過(guò)程中要留意制作的安全，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中間部位的制作，“如何穿繩〞是一個(gè)難點(diǎn)。用針來(lái)穿當(dāng)然方便，效果又好又快，但我又很擔(dān)憂一年級(jí)學(xué)生用針的安全問(wèn)題。最終，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，一再考慮后，我決定用工字釘先戳孔，然后用圓頭的粗針穿繩，事實(shí)證明效果很好，也比較安全。

保管好針和工字釘這些小工具也很重要，我利用橡皮泥柔軟易定型的特點(diǎn)做成針托，將針和工字釘都插入橡皮泥，針肯定要橫的插入橡皮泥針托，這樣既方便管理，又安全有用。

安全提示：在玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的時(shí)候不能把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒對(duì)著人的臉或手，打到的話會(huì)比較疼。

不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)做陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒

一、嘗試游戲，我會(huì)玩〔3分鐘〕

同學(xué)們一起來(lái)玩陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具，感受色彩與圖案的改變。只要這張美麗的圓紙片轉(zhuǎn)起來(lái)，色彩和圖案就會(huì)發(fā)生改變，真好玩！

設(shè)計(jì)意圖：用游戲來(lái)導(dǎo)入新課，一下子吸引了學(xué)生的留意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、討論玩具，我會(huì)做〔17分鐘〕

1、出示教師的`示范作品轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒陀螺

2、提問(wèn)：怎樣做陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒才能讓它轉(zhuǎn)得平穩(wěn)、轉(zhuǎn)得快、轉(zhuǎn)得時(shí)間長(zhǎng)呢？

3、老師示范：

①找圓心。

②用工字釘將圓心戳出大小合適的小洞。

③將小棍戳入圓心，紙片與小棍結(jié)合得要緊密一些。

學(xué)生獨(dú)立完成陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作。

小棍可以是廢鉛筆、舊筷子等常見(jiàn)的生活材料，平常要留意搜集。

三、感悟色彩，它會(huì)變〔15分鐘〕

色彩與色彩都是好朋友，當(dāng)你把手中的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候，它們就融合在了一起，變成了新的顏色，而且會(huì)變得五光十色，特別好看。

老師來(lái)示范玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒陀螺，觀看色彩的改變。

圖案轉(zhuǎn)起來(lái)也會(huì)有很大的改變，你發(fā)覺(jué)了嗎？

它們的改變和你想象的一樣嗎？

教師的示范作品可以多一些，給學(xué)生發(fā)覺(jué)不同色彩與圖案混合改變隱秘的機(jī)會(huì)。

查找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住查找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，體會(huì)“我〞的心情改變，并能有感情地朗讀。

2、聯(lián)系文內(nèi)容，理解“這歡樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)覺(jué)〞，培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新。

師：同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們一起追隨查找幸運(yùn)花瓣，你們情愿與老師合作嗎？如今我們就一起踏上發(fā)覺(jué)之旅，體驗(yàn)查找的樂(lè)趣。

1通過(guò)初讀，同學(xué)們肯定已經(jīng)知道了文中的幸運(yùn)花瓣指的是什么？那為什么要查找五瓣丁香呢？指名答。最終找到了嗎？找了幾次才找到的？自由輕聲讀文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)查找幸運(yùn)花瓣的句子，并圈出表現(xiàn)他心情改變的詞語(yǔ)。2學(xué)生溝通：

誰(shuí)來(lái)讀一讀文中寫(xiě)“我〞第一次、第二次查找五瓣丁香的相關(guān)語(yǔ)句?！病?自然段〕

〔1〕從這些句子可以看出，起初查找五瓣丁香時(shí)，的心情是怎樣的？第一次，他從夕陽(yáng)西下找到暮色降落，沒(méi)有找到；第二次又特意起了個(gè)大早，結(jié)果還是沒(méi)找到。兩次都沒(méi)找到，興致勃勃的心情變成了什么？從悻悻一詞，你讀出了的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語(yǔ)氣。

〔2〕在心情失落時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想法？

〔3〕就在懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的期望就要?jiǎng)訐u時(shí)，事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？此時(shí)的心情變得興奮不已，

于是又開(kāi)始了第三次查找。

二、學(xué)習(xí)第12—22自然段。

1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文12——22自然段，用文中的一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，第三次“我〞是怎樣查找幸運(yùn)花瓣呢？2學(xué)生溝通：“用心致志〞。

3默讀文第12—22自然段，找出能表達(dá)“我〞用心致志查找幸運(yùn)花瓣的句子。在旁邊做批注，寫(xiě)出自己的感受。4學(xué)生小組溝通。全班溝通。

▲我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

“我〞為了能看清丁香花長(zhǎng)著幾瓣兒，我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，所以，我的姿態(tài)就變得很奇怪。引讀：我必需把目光直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是——

生讀：我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗x：有時(shí)候，還要——

生讀：彎下腰仰起頭從下往上看。學(xué)生談感受，理解“直視〞，想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿態(tài)去查找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——

師過(guò)渡：正是我這別出心裁的賞花姿態(tài)，讓四周的`人很驚訝。有一個(gè)少年始終悄悄地跟隨著我，他想看個(gè)到底。旁人驚訝的目光和少年的跟隨我全不理睬，仍舊用心致志地查找。說(shuō)說(shuō)你還找到了哪些句子。

▲一朵一朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

⑴學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一朵一朵〞、“……〞感受“我〞看的花多，找得認(rèn)真。⑵指導(dǎo)朗讀。

▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，