集體備課教案（四）

第頁共頁集體備課教案〔四〕集體備課教案〔四〕《測量力的大小》教案陳場一小翁濤【教學目的】科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W重點】使用彈簧測力計測量力的大小【教學難點】認識力的單位：?！窘虒W準備】彈簧測力計、鉤碼、自己帶來的小物品【教學過程】一、導入1、請同學們來做一個比照的實驗：體驗兩種健身器材發(fā)現(xiàn)：重力有大有小，物體都有重力。師：原來重力也是有大小的，那么它可以測量嗎？2、揭題：測量力的大小二、認識彈簧測力計1、師生交流：如何測量力的大小，生活中你用過怎樣的測量物體重力的工具呢？2、明確認識：介紹彈簧測力計，你見過嗎？讓我們一起來認識它。3、出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的.彈簧測力計并用手輕輕地拉一拉：請學生說出自己所得到的信息：構造〔各局部的作用〕刻度不同〔發(fā)現(xiàn)新的單位〕起重要作用的局部：彈簧引出：彈簧受力會伸長三、使用彈簧測力計1、老師出示一個有誤差有待調整的彈簧測力計引導語：剛剛我們通過觀察認識了彈簧測力計，你會用它來物體的重力大小嗎？〔學生一定會胸有成竹〕請一位同學到前面來測一個50g的鉤碼重力的大小發(fā)現(xiàn)問題：讀數不正確、拿測力計的方法不正確、讀數沒有平視指針；引導學生發(fā)現(xiàn)正確使用測力計的方法。再請一位同學來測量一個書包再次發(fā)現(xiàn)問題：不估計，直接就測，容易損壞測力計。怎樣做才能不超過最大測量值：〔1〕估計；〔2〕提重物時不要用力過猛，假如指針已經到達最大數值還沒提起重物，就應停頓測量。出示：使用彈簧測力計測重力時應注意：〔1〕拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置?！?〕讀數時，視線與指針相平?！?〕測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。2、學生嘗試使用測量依次測量1個、2個、3個、4個鉤碼的重力大小，認識力的單位“?！睂W生動手實驗，老師巡視以發(fā)現(xiàn)是否正確使用測力計根據學生測量結果，用數據來得出結論：1牛≈100克的力3、學生用手拉測力計，感受1牛、2牛、3牛4牛、5牛的拉力用彈簧測力計測量身邊物體的重力，先請個別同學估計、實測自己帶來的小物品，并在理論中檢驗標準使用測力計的方法。小組活動，并記錄在78頁表格。這一環(huán)節(jié)要學生盡量多地測量各種各樣的小物品，在操作中掌握技能，熟悉力的單位。老師巡回指導：小組組員應默契配合，各司其職并互相監(jiān)視提醒。4、交流匯報四、制作彈簧測力計1、討論制作方法2、如何畫出測力計的刻度五、小結學生交流這堂課的收獲：知識、過程、情感體驗六、板書