淺談適用于農(nóng)村中學(xué)生的英語詞匯記憶方法

淺談適用于農(nóng)村中學(xué)生的英語詞匯記憶方法

淺談適用于農(nóng)村中學(xué)生的英語詞匯記憶方法

內(nèi)容提要：隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，英語詞匯也在逐步增加，英語詞匯的記憶方法更在不斷豐富，但并不是每種記憶方法都適用于每一個個體。本文特從農(nóng)村中學(xué)生的角度入手，先指出了普遍存在于農(nóng)村地區(qū)的各種單詞記憶的誤區(qū)，然后著重介紹了幾種比較適用于農(nóng)村中學(xué)生的記憶英語單詞的行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：英語詞匯

記憶方法

農(nóng)村中學(xué)生

適用

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“此次英語課程改革的重點就是要改革英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，……”。它旨在提醒教師務(wù)必改變對詞匯的教學(xué)方法，而不是完全忽略詞匯教學(xué)。事實上，詞匯的學(xué)習(xí)對英語初學(xué)者或已是英語高手的英語水平的提高是至關(guān)重要的，誰的詞匯量越多，誰的英語程度就越高，同時其閱讀速度和閱讀能力也就越強(qiáng)，在英語的聽，說等其他方面也就越容易。因此，選用什么樣的詞匯記憶方法就成了關(guān)鍵。眾所周知，關(guān)于記憶單詞的方法是多種多樣，五花八門的，但是真正適用于自己的，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的方法就不是很多了。據(jù)筆者一直以來的觀察，很多學(xué)生，目前仍然停留在記憶的原始階段，還未能找到適合自己的記憶方法，更多的學(xué)生往往陷入了不同程度的記憶英語單詞的誤區(qū)中。常見的誤區(qū)具體可表現(xiàn)為：

誤區(qū)一，死記硬背式。這種方法沒能遵循記憶的科學(xué)規(guī)律，忽略了單詞內(nèi)在的特征，也沒能聯(lián)系具體的語境，只是一味固執(zhí)的埋頭苦記，結(jié)果往往事倍功半，既挫傷了自己學(xué)英語的熱情，又大大打擊了自身的信心，具體體現(xiàn)在某些平時特別乖巧又用功的女孩子身上。

誤區(qū)二，重復(fù)孤立式。每天的晨讀或早讀上，我們經(jīng)常能看到學(xué)生像和尚念經(jīng)似的在反反復(fù)復(fù)讀著某個單詞，30分鐘下來又渴又累，不過總算是記勞了。但是等到聽寫或做練習(xí)的時候，面對詞組怎么也回想不起來。脫離上下文而念天書就是這樣無奈而又痛苦的結(jié)果。

誤區(qū)三，花非花，霧非霧，似是而非式。這也是詞匯識記過程中一個嚴(yán)重存在的問題。我班就有部分學(xué)生，還是屬于排名中上的學(xué)生，他們懷著想當(dāng)然的心態(tài)把某個單詞看成另外一個相似的詞，不問也不查字典，結(jié)果丟了很多冤枉的分?jǐn)?shù)，實在可惜。

誤區(qū)四，啞巴英語式。這在農(nóng)村表現(xiàn)尤為明顯。農(nóng)村的部分中學(xué)生本來英語底子就薄弱些，加上缺乏必要的音像資料和設(shè)備，個別甚至還裝著自卑心理，羞于開口，羞于表達(dá)自己的想法，結(jié)果久而久之就只能辨認(rèn)英語，而不會說英語了。

誤區(qū)五，機(jī)械對等式。常見于中英文互譯練習(xí)或英語寫作當(dāng)中。比如這個句子：我有很多關(guān)心我的朋友。大部分學(xué)生翻譯成英語是：Ihavemanycareformefriends。仔細(xì)一看嚴(yán)格對照原文翻譯，很完美。實際上這是一句典型的中國式英語，不符合語法習(xí)慣。更為簡單的一個例子：Iverymuchlike---等都屬于死板的機(jī)械的對等式的英語學(xué)習(xí)方式，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的障礙。

那么怎樣逐步消除這些誤區(qū)，選用適用于自己的記憶單詞的方法呢？下面是些行之有效的好方法，從不同的側(cè)面解析了詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，相信對農(nóng)村的中學(xué)生會有很大的幫助。

1.按讀音規(guī)則記。

在多年的英語學(xué)習(xí)中，我們個別學(xué)生還不能照著音標(biāo)正確拼讀單詞，特別是多音節(jié)詞，這無疑給記憶單詞帶來了困難。針對這一難點，我們建議采用由音到形再到義的順序。音是對一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)，要念準(zhǔn)單詞就必須認(rèn)真聆聽發(fā)音，然后反復(fù)模仿，同時還要注意積累讀音規(guī)則，學(xué)會音節(jié)劃分，以及各字母在其音節(jié)中的讀音。因為有了正確的發(fā)音，才有正確的拼寫。如：horse，house;sheep，ship;shirt，skirt等。有時用順口溜巧記oo發(fā)短音的單詞，如“好腳站在木頭上，遇到老K發(fā)短音”(good，foot，stood，wood，book，cook...)。英語單詞大部分是符合讀音規(guī)則的，對于很長的單詞要求按音節(jié)加以劃分來記憶。一個單詞，不管有幾個音節(jié)，只要讀得準(zhǔn)，一般都能拼得準(zhǔn)，無需一個一個字母死記硬背。如：con-sti-tu-tion,con-gra-tu-la-tion等。久而久之一旦我們嘗到使用讀音規(guī)則記憶單詞的甜頭后便自覺地學(xué)習(xí)它并運(yùn)用到實踐中，從而簡化單詞記憶。但有些英語單詞用一般方法很難記憶，必須找出其特點，如：cinema一詞，經(jīng)常被寫成cinima，如果注意到這個單詞中有三個元音字母，把其順序倒過來是a-e-i，那么剛好是五個元音字母的前三個。再如friend一詞，初學(xué)者根據(jù)讀音常寫成frend，如果記住這樣的提醒：“我和別人交朋友，其中沒有我(即I)行不行?”，那么我們就永遠(yuǎn)記牢了這個單詞。特殊記憶的方法因詞而異，多種多樣，它形象生動有趣，盡管不一定科學(xué)，但不失為幫助我們記憶單詞的有效手段。

2．分解式記憶法。

分解式記憶法又稱構(gòu)詞法(WordFormation)記憶方式。英語中主要有三種構(gòu)詞法，即合成法(Compound)；轉(zhuǎn)化法(Conversion)以及派生法(Derivation)，其中最重要也最常見的是就是派生法，又稱詞根詞綴法。如：happy(詞根hap運(yùn)氣＋形容詞后綴-y，多…的，多好運(yùn)的)-happiness(后綴-ness構(gòu)成抽象名詞表示性質(zhì)、狀態(tài))-happily(副詞后綴-ly)-unhappy(否定前綴un-)-unhappily;再如act(來源于拉丁詞actus,做的意思)，它常見的派生詞有:act-acting-action-active-actively-activity-activate-actor-actress-inactive-reaction-reactionary-reactivity.由此可看，利用英語構(gòu)此法，記住的不僅僅是一個單詞，而是一連串的單詞，并且還能提高猜詞能力。

3．按聯(lián)想法記。

聯(lián)想記憶法可分成：①同音聯(lián)想。如：whole-hole;meet-meat;更為熟悉的26個英語字母中也有些字母與單詞發(fā)音是相同的，如Y-why;B-be-bee;C-see-sea;②詞形聯(lián)想。如：attitude-altitude-latitude-platitude;ever-never-fever等；③同義詞(synonyms)聯(lián)想。如possible-likely-probable;④反義詞(antonyms)聯(lián)想。像positive-negative;borrow-lend等。除此之外，常見的聯(lián)想記憶法還有語義聯(lián)想，短語聯(lián)想以及實物聯(lián)想等。如在高一年級的英語競賽教程中有這么一道實物聯(lián)想題：InEnglish,wesayariverisrich,doyouknowwhy?思路點撥：每一條河流都有兩岸(twobanks),有了bank(另義為：“銀行”)能不rich嗎？所以就自然得出了巧妙的答案：Becauseithastwobanks.因此只要善于展開聯(lián)想的翅膀，就可提高記憶的興趣，豐富記憶的內(nèi)容。

4．利用串連法。

這種方法適用于比較難讀，難拼的單詞，采用造句的形式把他們串連起來，不但記住了單詞，還記住了用法，并掌握了句型結(jié)構(gòu)。如SEFCBook1A，Unit3Lesson10中的pronounce,difficulty,however,可寫出句子Ihavesomedifficultyinpronouncingthewords.Howeverdifficulttheyare,I’lltrymybesttoovercomeit.通過這個句子,不但記住了句型havesomedifficultyindoingsomething，還有however+adj./adv.＋主語+謂語的結(jié)構(gòu)。還如SEFCBook2A,Unit1warmingup部分中有三個超出大綱詞匯的高難度詞：genius,inspiration&perspiration。但是我們完全可以借助ThomasEdison的一句名言：Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.來把這三個詞串連起來，既方便了記憶也降低了難度。

5．且行且記卡片記憶法。

即俗稱的菜籃子工程法。把每天在日常閱讀或聽說過程中遇到的生詞記下來，抄在一個專門的卡片或小冊子上，并隨身攜帶，利用零散時間抽空熟悉并強(qiáng)記。這就好比撿菜，撿到籃子都是菜，時間長了，菜籃子就會豐富多彩。但應(yīng)注意一次不能記得太多，一般不宜超過十個詞匯，否則就怕失去意義，以免喪失繼續(xù)記憶的信心。也可結(jié)合自己的興趣有選擇地記錄一些詞匯，抄在小冊子上并將它們進(jìn)行分類，總結(jié)。如有描述人體各部分名稱的詞，有動物詞匯，植物詞匯，還有水果方面的詞匯等等，在記下的同時最好在旁邊標(biāo)注好該詞的讀音、詞性、意義、習(xí)慣用法等項目，這樣就相對地形成了一個比較完整的概念。這種方法豐富了我們的課余生活，提高了我們學(xué)英語的興趣，但關(guān)鍵是一定要長期堅持下去，俗話說：Littlebylittle,hitbyhit.

6.重復(fù)記憶法。

重復(fù)是記憶之母，根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先快后慢”，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。盡管影響遺忘的因素很多，但重要的一條是必須及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要在全部遺忘前進(jìn)行，及時復(fù)習(xí)可以阻止對所學(xué)的新知識的遺忘，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)特別注意：

1）要注重回憶與閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)時，不能單純地一遍一遍地閱讀，而是要在材料還沒有完全記住前就積極地嘗試回憶，回憶不起來再閱讀、再記憶，這樣知識往往較容易記住，保持時間也長，記憶的效率也高。

2）要注意分配復(fù)習(xí)。合理地安排英語復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，對于復(fù)習(xí)的效果有很大影響。比如：可以利用一天中最“閑”的時間用于復(fù)習(xí)單詞，頭腦最清醒的時刻用于英語的課文理解部分，最好事先擬定一份計劃表。

3）要注意反復(fù)鞏固。詞匯復(fù)習(xí)要及時，要反復(fù)進(jìn)行鞏固。一堂課學(xué)習(xí)的新單詞應(yīng)達(dá)到當(dāng)堂鞏固，并且能夠運(yùn)用到課堂練習(xí)或是口語中；第二堂課還應(yīng)及時復(fù)習(xí)鞏固，然后在以后的幾天內(nèi)再進(jìn)行回憶，重現(xiàn)所學(xué)單詞。

4）要注意方法的多樣性。復(fù)習(xí)詞匯可通過直接和間接來進(jìn)行。直接詞匯復(fù)習(xí)是指集中注意于單詞上，記憶詞的音、形結(jié)構(gòu)和詞義用法。如按照詞的音、形、義和用法歸類集中記憶，或按教材后面的單詞表，或自備單詞本看中文讀英文，看英文說中文，按字母、字母組合讀音規(guī)則記憶單詞。間接的詞匯復(fù)習(xí)，包括大量聽廣播、閱讀報刊書摘，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)信息等。雖然我們農(nóng)村中學(xué)生在這些方面受到了很大的約束，但我們?nèi)匀豢梢岳妹刻鞂懹⒄Z日記、英語周記，課前五分鐘英語口語或同學(xué)之間簡單的英語交際等形式來間接地記憶、鞏固和擴(kuò)大詞匯量，在運(yùn)用中記憶，在運(yùn)用中提高。

綜上所述，筆者認(rèn)為以上六種方法普遍適用于農(nóng)村的中學(xué)生，除此之外當(dāng)然還有很