部編版二年級下冊《楓樹上的喜鵲》教案完美版

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》統(tǒng)編教材小學語文二年級下冊第四單元9楓樹上的喜鵲教學設計【教學目標】1.借助漢語拼音，讀準本課9個生字，讀好“蔭、撐、岡”等易錯的字，借助偏旁表意識記生字的方法，了解“遮蔽”這一并列式詞語的構詞特點，學習借助字義推想詞語意思的方法，積累此類詞語。2．會寫本課8個字，重點掌握“母”字的寫法，同時注意漢字書寫過程中的主筆對漢字結構的重要性。3．結合上下文，懂得“一會兒……一會兒……一會兒……”這一排比句式表達的意思，并練習說話。4.默讀朗讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。5.結合上下文和生活實，際抓住重點詞句，體會小男孩對楓樹和喜鵲一家的喜愛之情。6.能聯(lián)系上下文，結合標點體會喜鵲“鵲鵲”叫聲中的相同與不同，并嘗試根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容表達出來?！窘虒W重難點】本課教學的重點是在利用偏旁表意，并列式詞語構詞特點等多種方法識記生字；正確、流利地朗讀課文，體會小喜愛之情。難點是能聯(lián)系上下文，結合標點體會喜鵲不同，體會“我”對喜鵲一家的喜愛之情，并能嘗試根據(jù)情境展開想象，男孩對楓樹和喜鵲一家的“鵲鵲”叫聲中的相同與丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

百學須先立志?！祆浒炎约合氲降膬?nèi)容表達出來?！窘虒W準備】教師：多媒體課件。學生：熟讀課文?！窘虒W過程】一、課文導入：1.同學們，今天咱們一起來學習一篇新的課文，誰能來的讀一下課題，指一生讀。2.“楓樹上的什么？”指導讀出節(jié)奏。再生讀課題。3.齊讀課題。二、字詞學習：1．小作者和楓樹上的喜鵲之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們快快走進課文吧！2.出示自讀要求，自讀課文大家課前都預習了課文，相信字詞一定都認識了，誰能來當小老師帶領大家學習一下本課的生字？（一）小老師引導學習：1.帶領學生把本課的生字連詞拼讀一遍。2.小老師領讀詞語后，提醒需要注意的字音。3.請其他同學補充需要注意的字音。（二）認識事物，識記生字云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?.剛剛有同學提醒大家“岡”這個字的讀音，那你知道什么是山岡嗎？2．山岡就在我們村的渡口對岸。同學們，你能根據(jù)“渡”這個形聲字形旁表意的特點，猜猜“渡口”可能是什么地方嗎？3.同學們，看“遮蔽”這個詞，這個詞很有意思，老師通過查字典知道“遮”是擋的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）對，是“遮擋”的意思，這個詞是由兩個意思相同的字組成的，那你知道這個詞的意思嗎？所以“遮蔽”的意思就是……遮擋。像這樣由兩個意思相近的字組成的詞語，同學們你們還能說出一些這樣的詞語嗎？請四五位同學說一說（溫暖、寒冷、叫喊、跳躍、哭泣、肥胖……）3.讀詞語爬樓梯的小游戲上樓一遍，下樓一遍（三）借助寫字軟件，學習漢字1.出示母親哺乳的圖片，以及象形和小篆的“母”字，請大家猜測這是本課的哪個生字？并說出猜測的理由！2.教師借助“易文”漢字教學軟件，展示“母”字的字形演變過程，并理解其字義。3.這個字的筆順特別容易出錯，請生跟著軟件動畫書空“母”字。4.師板書范寫“母”字，強調(diào)字的占格和生擺好寫字姿勢，在課本上描一寫一。5.使用“易文”書寫練習紙，請一生書寫“母”字，軟件同的書寫過程，大家評議書寫的筆順和占格。主筆橫的書寫要領。步展示學生三、課文學習百學須先立志?！祆?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?.默讀課文，邊讀邊思考，課文反復在說“我喜歡”，你能從課文中找到帶有“我喜歡”的句子，用橫線畫出來，并用心想一想我喜歡的是什么？（楓樹、喜鵲、喜鵲一家非常有趣的生活）2.“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我喜歡他?！蔽蚁矚g的是什么？（指生）（1）我喜歡楓樹的什么呢？指生讀語段（2）同學們展開想象說一說，你仿佛看到了一棵怎樣的楓樹??？帶著你的想象，讀一讀.（3）師渲染，生讀。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，多漂亮?。∥液芟矚g它。你讀……當炎炎夏日，我和村民在渡口邊登船時，它為我們送來一片陰涼，我很喜歡它。你讀……當下起蒙蒙細雨，它又為我們遮風擋雨，我很喜歡它，我們一起讀……3.朗讀2-5自然段，看看你從哪些語句中能讀出你對喜鵲的喜歡，把你找到的語詞圈出來。（1）指生說一說——說話，一…便，喜鵲阿姨，喜鵲弟弟，我的喜鵲弟弟。（2）多么親密的稱呼??！喜鵲已經(jīng)不再是一只普通的鳥了，他們成了我的小伙伴、我的好朋友。多有趣?。。?）指導讀好“我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨?！保?）上個周天，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了，我的心情會怎樣啊？人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾我當哥哥了，我好開心??！讀出你的開心，你的驕傲。（5）男女生分別朗讀4.從那天起，我一有空便會來到渡口邊，站在楓樹下看望自己的喜鵲弟弟，我發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨，好忙??！讀讀句子，看喜鵲阿姨都在忙些什么?。俊耙粫骸本涫较胍幌脒€會教孩子什么？用“一會兒”的排比句式，寫出來人物在不同時間段做的不同事情。拓展練習：媽媽下班回到家。自設情景。（等一等，讓孩子思考，給同位說一說）5.師范讀課文的6—13自然段，同學們快看，這一部分中有四處喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話，自己讀一讀，這些變紅的句子，說一說，有什么相同有什么不同。（指生發(fā)現(xiàn)）（１）讀一讀喜鵲媽.媽.的話怎么讀？（媽媽教的很認真，用心，所以是一個一個的嘆號（指生讀，指導、第一個場景下：指生）什么思意？范讀）那喜鵲弟弟們學拼音應該怎么讀？你讀的多認真?。∧阍俨粩嗟木毩暷兀『⒆觽儾粩嗟膶W習，練習，所以是逗號和省略號。體會不同，讀一讀。（練習讀，指生讀）（2）讀一讀第二個情景：喜鵲媽.媽.的話什么思意？怎么讀?（你讀書了疑問的語氣)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》喜鵲弟弟的話怎么讀？什么意思？（讀出了爭先恐后、快樂）7．男女生分角色朗讀，師旁白。8.拓展情景，展開想象，用上合適的標點，句子簡短。同學們，小作者讀懂了喜鵲一家的語言，你能讀懂他們話嗎？剛才我們聯(lián)系上下文理解了，請你也用心讀讀上下文，開動腦筋想一想，會說什么？來讓我們看看。9.作者郭風爺爺是一位著名的兒童文學作家，有著豐富的想象，再個大家推薦兩本郭風爺爺?shù)淖髌罚蠹铱梢韵抡n閱讀。下課！大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫9.楓樹上的喜鵲【教學目標】1.會認“渡、蔭”9個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像”等10個詞語。2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。4.在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“?”“!”“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。【教學重難點】教學重難點：1.會認“渡、蔭”9個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫““喜歡、好像”等10個詞語。2.學會默讀課文，說說課文講的一個什么故事。【課時安排】二課時第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1.師：小朋友們你看，連森林里的小楓樹來到我們課室啦。誰愿意和它打個招呼?她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲?，F(xiàn)在就讓老師給你介紹一下我們可愛的喜鵲朋友吧！2.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：(1)將課文讀通順，讀流利。(2)通過拼音認識文中的生字。2.再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。(1)學生齊讀課文。(2)說說課文主要講了一件什么事。(3)學生匯報。三、生字書寫1.觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2.重點指導左右結構的“姨和教”的筆順。3.練寫，點評。4.同桌相互交流，左中右結構的“游”字各部分所占的位置。5.學生練習，老師巡視指導。6.再評議。第二課時【教學目標】1.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。能根據(jù)情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。2.在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“?”“!”“……”的作用，感謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》受課文富有童趣的，純凈透明的語言。【教學重難點】教學重難點：1.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。2.能根據(jù)情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。3.在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“?”“!”“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。一、復習引入1.復習生字新詞。2.讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。二、品讀課文，整體感知1.默讀1-4自然段，找出含“喜歡”的句子并畫出來。2.認識楓樹。(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?生：很大又很高的綠色太陽傘。(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點?生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3.認識喜鵲。(1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點?(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。4.在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢?三、品讀領悟，體悟情感1.現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。(1)找出寫喜鵲語言的句子。(2)喜鵲在忙些什么呢?2.匯報交流展示喜鵲在忙些什么。(1)喜鵲在忙些什么呢?一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?(2)仿寫拓展。學用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。(3)體會這里的“……”的作用。說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。(4)學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?3.交流喜鵲語言的句子。(1)找出句子。A“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。B喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??”C問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》D喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”(2)體會每一句的意思，找出文中相應的句子。(3)體會句中的“?”“!”“?”的作用。4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o!鵲!鵲!”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”四、拓展延伸1.小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……(1)師創(chuàng)設情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。A我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”我懂得，他們的意思是：“________