《角的初步認(rèn)識(shí)》幾何教學(xué)反思

《角的初步認(rèn)識(shí)》幾何教學(xué)反思

首先，教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景中引出角，進(jìn)而開(kāi)頭第一局部的教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生熟悉角以及角的特征，從而可以為下接下來(lái)的環(huán)節(jié)做鋪墊。角的特征也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生把握了角的特征才會(huì)去推斷一個(gè)角是否為角。

其次，在學(xué)生初步熟悉角后緊接著是讓學(xué)生依據(jù)角的特征去制作角。培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量。學(xué)生有許多種方法：有用學(xué)具拼的、有自己動(dòng)手剪的、有折的、有畫(huà)的……思維很活潑。這個(gè)是出乎我意料的，課前還擔(dān)憂(yōu)學(xué)生只會(huì)用學(xué)具里的活動(dòng)角，想不到其他的方法，看來(lái)我還是低估了我們班的小孩。制造角后我通過(guò)演示活動(dòng)角，比擬角的大小讓同學(xué)們明白角的大小與兩邊分開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

接著是畫(huà)角，我先自己示范畫(huà)了一個(gè)角并講了畫(huà)角的步驟，再要求學(xué)生自己在練習(xí)本上畫(huà)角。在巡察學(xué)生畫(huà)角時(shí)發(fā)覺(jué)有些學(xué)生畫(huà)了三角形，有些畫(huà)得不標(biāo)準(zhǔn)。我展現(xiàn)了學(xué)生的.作品后小結(jié)了畫(huà)角的步驟：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)起向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，最終標(biāo)出頂點(diǎn)與邊。

最終是穩(wěn)固練習(xí)題，第一題是角的特征有哪些，角與什么有關(guān)與什么無(wú)關(guān)。其次題是數(shù)角，這對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難度，對(duì)角的特征要很熟識(shí)了才能正確找出幾個(gè)角，局部學(xué)生只能數(shù)出直觀(guān)的角，對(duì)“角中的角”顯得比擬迷惑，不簡(jiǎn)單推斷。由于時(shí)間關(guān)系這局部沒(méi)有讓學(xué)生親自上臺(tái)數(shù)出角，比劃出角，這個(gè)對(duì)于學(xué)生有點(diǎn)抽象。

課完畢后問(wèn)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)了什么時(shí)，學(xué)生大多會(huì)把課題讀一遍，問(wèn)學(xué)會(huì)了什么時(shí)，學(xué)生有說(shuō)學(xué)會(huì)了畫(huà)角、知道了角的各局部名稱(chēng)及角的組成。這節(jié)課就這樣完畢了。

反思：

課后，回想自己在教學(xué)中存在許多的缺乏，在各環(huán)節(jié)都有處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

1、在學(xué)生初步熟悉角時(shí)缺少讓學(xué)生感受角的過(guò)程，學(xué)生的感知很重要。在讓學(xué)生指誕生活中的角時(shí)，局部學(xué)生沒(méi)有按教師的要求指出各局部，只是把尺子放在他所認(rèn)為的角，在我屢次引導(dǎo)后再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指出角時(shí)才正確指出角。這種狀況應(yīng)當(dāng)是我說(shuō)的不夠明確，在出錯(cuò)時(shí)沒(méi)用正確的方法引導(dǎo)，而是再次地示范如何比劃出角。

2、制作角這個(gè)環(huán)節(jié)中的展現(xiàn)學(xué)生的作品時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生自己說(shuō)出制作的方法和過(guò)程，而是我自己講，這點(diǎn)學(xué)生得不到說(shuō)的熬煉，說(shuō)的力量也就得不到提升。展現(xiàn)角時(shí)也沒(méi)有把每種方法展現(xiàn)出來(lái)，也缺少了一個(gè)小結(jié)的過(guò)渡。

3、畫(huà)角中同樣也是在展現(xiàn)學(xué)生作品時(shí)處理不當(dāng)，在巡察時(shí)發(fā)覺(jué)有學(xué)生畫(huà)三角形，畫(huà)得不標(biāo)準(zhǔn)的沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，而是展現(xiàn)了兩個(gè)畫(huà)得比擬好的。還存在一個(gè)問(wèn)題就是我問(wèn)學(xué)生一句話(huà)：“他們畫(huà)的角好看嗎？”這里應(yīng)當(dāng)是問(wèn)他們畫(huà)得對(duì)不比照較妥當(dāng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我沒(méi)有充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，對(duì)課堂生成的利用力量還有待提升。數(shù)學(xué)上語(yǔ)言是言簡(jiǎn)意賅的，不能任憑，這點(diǎn)也要引起重視。

以上是在教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)也讓我更清晰地熟悉到了自己還存在一些問(wèn)題：1、自己的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡，這點(diǎn)也很重要，教師的言語(yǔ)有起伏、有激情，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣才會(huì)引起學(xué)生的留意，一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率才會(huì)相對(duì)高。2、學(xué)生的參加度不夠，要多面對(duì)學(xué)生。3、提示要以鼓舞表?yè)P(yáng)為主。4、學(xué)生的思