小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》原文、教案及教學(xué)反思【優(yōu)秀10篇】

第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》原文、教案及教學(xué)反思【優(yōu)秀10篇】《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島和春夏兩季的景象以及鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，本文范文為朋友們精心整理了10篇《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》原文、教案及教學(xué)反思》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

《鳥(niǎo)島》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，引背課文：第一小節(jié)。

2、這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，你們想去瞧一瞧嗎？今天我們就當(dāng)一回小考查家，象科學(xué)家達(dá)爾文那樣，到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥(niǎo)島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢？

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、（創(chuàng)設(shè)情境）各位小游客們，我們出發(fā)了！請(qǐng)閉上眼睛，飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過(guò)大氣層，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，降落在聞名中外的鳥(niǎo)島了。（播放鳥(niǎo)島錄像）

2、看了剛才的短片，你最大的感受是什么？

3、鳥(niǎo)是鳥(niǎo)島的主人，他們?cè)谀莾荷畹迷趺礃幽?？?qǐng)小朋友們自由讀課文的第二小節(jié)。

4、你讀懂了什么？（出示：第二段）

（1）鳥(niǎo)兒為什么喜歡到青海鳥(niǎo)島來(lái)。

知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚(yú)蝦成群，因此，這兒是候鳥(niǎo)非常理想的棲息地。

（2）鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到鳥(niǎo)島的？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。（一群一群，寫出了鳥(niǎo)兒怎樣飛來(lái)和飛來(lái)的鳥(niǎo)兒極多）

①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時(shí)斷時(shí)續(xù)）將鳥(niǎo)兒接連不斷飛來(lái)的情景生動(dòng)地寫出來(lái)了。你能用陸續(xù)造個(gè)句子嗎？

②貼圖：你們看，在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥(niǎo)兒展翅飛來(lái)的樣子，多么--（指名表達(dá)感受）壯觀、美麗

③那你能把這美麗的景象讀出來(lái)嗎？④指名讀（評(píng)）

齊讀

（3）你還讀懂了什么？鳥(niǎo)兒到島上來(lái)干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）真忙碌呀！

（4）小結(jié)：

是呀，這兒的水草豐美。魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧！

（5）齊讀第二自然段。

過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？走，我們快去瞧一瞧！

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)你們邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、交流匯報(bào)。出示第三段：

（1）鳥(niǎo)多。（隨機(jī)板書(shū)）

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？聚：也就是說(shuō)大家從四面八方都趕到這里來(lái)，鳥(niǎo)兒可是從世界各地趕來(lái)的

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”）

都有哪些鳥(niǎo)類呢？（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：斑頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

②想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）小朋友，你們想象中的鳥(niǎo)蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書(shū)上告訴我們只有幾種顏色呀？（有玉白色的和青綠色的。）

出示實(shí)物：鵝蛋和鴨蛋學(xué)生分辨兩種顏色玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是誰(shuí)在下蛋呀？（鸕鶿）青綠色的鳥(niǎo)蛋就和鴨蛋的顏色差不多。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！黑頸鶴的蛋也是青綠色的。我們來(lái)看一看小鳥(niǎo)出殼的精彩一幕

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

發(fā)散思維：這么多的鳥(niǎo)聚在一起會(huì)做些什么呢？

出示圖：你看到了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你會(huì)連起來(lái)說(shuō)嗎？

出示填空：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的，有的，還有的———……真是逗人喜愛(ài)！

（鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩?！媸嵌喝讼矏?ài)?。?/p>

（島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了?。┪覀冞€會(huì)聽(tīng)到什么呢？

怪不得課文中說(shuō)－－引讀：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？（如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部）誰(shuí)能用朗讀讓別人也能感受到鳥(niǎo)兒的多，鳥(niǎo)島的熱鬧。

4、小結(jié)：正式因?yàn)榇禾禅B(niǎo)兒來(lái)到鳥(niǎo)島筑巢俺家，養(yǎng)育后代，所以六月鳥(niǎo)島才會(huì)如此熱鬧。島上最多達(dá)10萬(wàn)多只鳥(niǎo)類，有這么多可愛(ài)的小精靈在活動(dòng)，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。

5、齊讀第三自然段?？粗鍟?shū)和老師一塊兒背，好嗎？

四、明理，引讀第四自然段。

1、師：多么有趣的小鳥(niǎo)，多么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，我們回去的時(shí)候，捉幾只小鳥(niǎo)，拿幾個(gè)鳥(niǎo)蛋留個(gè)紀(jì)念，好嗎？為什么？（鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，會(huì)著急的！小鳥(niǎo)離開(kāi)了媽媽，它會(huì)哭的，多可憐??！鳥(niǎo)蛋里也有小鳥(niǎo)??！雖然小鳥(niǎo)不會(huì)說(shuō)話，但是它和我們一樣，也是有生命的呀！我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友。）

師：小朋友說(shuō)得真好?？磥?lái)，大家都是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士。我們齊讀第四段。

2、找一找這一段描寫鳥(niǎo)多的句子？

五、總結(jié)：

1、是呀，鳥(niǎo)島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。有專門的工作人員24小時(shí)監(jiān)控保護(hù)著鳥(niǎo)兒。

2、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

3、現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

《鳥(niǎo)島》篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是森林醫(yī)生是莊稼保護(hù)神是

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？

3、交流后板書(shū)。

（1）鳥(niǎo)多。

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！（跟著音樂(lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧！（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。

播放鳥(niǎo)島錄像。

四、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多?。▲B(niǎo)島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？（板書(shū)：六月）

2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀?。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)兒多）

4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。

你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。

（2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興?。?/p>

齊讀第二自然段。

過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！

愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！（板書(shū)：人人有責(zé)）

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）。

2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、鳥(niǎo)島

鳥(niǎo)兒多愛(ài)鳥(niǎo)

六月鳥(niǎo)窩多護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)蛋多人人有責(zé)

《鳥(niǎo)島》篇三

（第二課時(shí)）教案教材：蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》二年級(jí)（下冊(cè)）執(zhí)教：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周靜教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的（生答：青海湖）（師板書(shū)課題）每當(dāng)春季來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開(kāi)始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了。[課件錄象：鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)的畫面]2.觀看畫面，師問(wèn)：春天的給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開(kāi)始讀吧！3.小朋友，說(shuō)說(shuō)看，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了什么？4.隨機(jī)講解"一群一群"、"陸續(xù)"（從哪兒知道飛來(lái)的鳥(niǎo)兒很多？是不是一下子全飛來(lái)的？5.來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的10多種候鳥(niǎo)，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，來(lái)到這富有神奇色彩的地方，是要在這里（點(diǎn)擊：筑巢安家養(yǎng)育后代）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。6.鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌，春天的熱鬧起來(lái)了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把熱鬧的情景讀出來(lái)。（自由讀、指生讀，師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)"一日游"）7.聽(tīng)你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來(lái)讀，你們都來(lái)扮演小鳥(niǎo)，看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）二、學(xué)習(xí)課文第三自然段過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來(lái)臨了，上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]1.六月的，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧！2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，遇到不明白的地方可以把它畫下來(lái)，再提出來(lái)大家交流交流。明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！3.看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入，仿佛都以被上千姿百態(tài)的鳥(niǎo)兒吸引住了，鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)吧！[填空：六月是最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥(niǎo)的世界。]4.[課件：第三段文字]島上的鳥(niǎo)兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？誰(shuí)愿意試試？(指生讀第一句)5.島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？(隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)你從哪里知道的？6.指名讀，(小黑板出示：密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥(niǎo)窩，這是密密麻麻嗎？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出"密密麻麻、挨"），不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。7、."挨"可以換哪個(gè)詞？（靠）師生用體態(tài)語(yǔ)言表演，理解"挨"字。指導(dǎo)朗讀第二句。8、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出"窩里窩外、到處"）齊讀第三句話。9、小結(jié)：其實(shí)"窩多、蛋多"也反映了島上的"鳥(niǎo)多"，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下六月的熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]三、學(xué)習(xí)課文第四自然段過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書(shū)：游人多）現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど?，游一游吧?.指生讀第四自然段。2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢？3.齊讀，要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)的情感來(lái)。四?？偨Y(jié)課文，拓展延伸1.師小結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎，早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧！2.學(xué)生交流，把標(biāo)語(yǔ)插上。3.總結(jié)：同學(xué)們看，藍(lán)天碧水之間，鳥(niǎo)兒飛得多自在，多快樂(lè)呀！，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，維護(hù)的和平與安寧吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]課后作業(yè)你還想了解的哪些知識(shí)，帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)、看課外書(shū)籍去查閱更多的資料吧！附板書(shū)：鳥(niǎo)兒18鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋游人

課文原文篇四

鳥(niǎo)島

青海湖西部有一個(gè)叫"海西皮'的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

《鳥(niǎo)島》篇五

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1

鳥(niǎo)島(第一課時(shí))

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校陸彩亞

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

2、精讀2-3段，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特點(diǎn)。

一、談話，揭題

1、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？

2、小朋友去過(guò)的地方可真多?。ㄊ局袊?guó)地圖）我們祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，擁有許多著名的風(fēng)景旅游勝地。在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，（示島圖）大家看，島上的什么特別多??？正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū)：鳥(niǎo)島

3、今天，我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番。

二、初讀課文

1、上島之前，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本，翻到第18課，老師給你們一些時(shí)間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時(shí)候注意遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2、大家讀得真認(rèn)真，我們先來(lái)看看這些生字詞是不是都會(huì)讀了？

出示生字詞，自讀，指名分行讀，開(kāi)火車、齊讀。

3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、交流：課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

指名分段賽讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進(jìn)？

5、默讀課文，想一想：鳥(niǎo)島留給你什么印象？

指名答，板書(shū)：鳥(niǎo)、蛋、窩多

三、精讀2-3段

1、請(qǐng)大家自由讀讀2-3自然段，找找哪些句子讓你感受到了鳥(niǎo)多？哪些句子讓你感受到了窩多、蛋多？

2、交流，體會(huì)：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

（1）每年春天……遠(yuǎn)方飛來(lái)。

a你從這句話中感受到什么多？

b請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個(gè)詞讓你感受到鳥(niǎo)特別多？

c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個(gè)詞

d想不想演一演這一群一群的小鳥(niǎo)?。?/p>

1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演

師述：一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了，又一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了，……

小朋友演得真好。一群一群的小鳥(niǎo)先后飛來(lái)了，就是課文中講的“陸續(xù)”（點(diǎn)出）讀好這個(gè)詞

e飛來(lái)的鳥(niǎo)兒可真多呀！誰(shuí)能把這句讀好讓我們感受鳥(niǎo)的多？

f引（示圖）：它們?cè)谶@兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代。過(guò)得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。

（2）六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候……成了鳥(niǎo)的世界。

a體會(huì)出了什么？你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)多？（或：為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候？）

點(diǎn)出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥(niǎo)的世界

b我們來(lái)猜猜：鳥(niǎo)島上會(huì)有些什么鳥(niǎo)？老師告訴大家：六月時(shí)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大約有160多

種呢！我們來(lái)看看其中的一些種類（示圖）這是來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥(niǎo)兒，這可真是種類繁多呀！

指導(dǎo)讀好：各種各樣

c想想：這么多的鳥(niǎo)會(huì)呆在鳥(niǎo)島的哪呀？

樹(shù)上、海面上、巖石上……到處都是鳥(niǎo)，簡(jiǎn)直成了鳥(niǎo)的世界。

d它們?cè)谶@兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）

用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

自己先練練、指名說(shuō)

e小朋友們說(shuō)的真好，鳥(niǎo)兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。

f讀好這句話：指、齊讀

（3）誰(shuí)還愿意把你找到的句子讀給大家聽(tīng)了？

一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

a你從這句話中感受到什么特別多？

b你從哪些詞中感受到的？

密密麻麻、看圖，指導(dǎo)讀詞

一個(gè)挨著一個(gè)相機(jī)演、讀詞

c讀好句子：指、齊讀

（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

a說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外、到處讀好“到處”

c這里的鳥(niǎo)蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。

d練習(xí)讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。

3、通過(guò)剛才的交流，我們感受到了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒特別多，鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來(lái)讀一讀，再次感受一下鳥(niǎo)島的這幾個(gè)特點(diǎn)。

4、內(nèi)化鞏固

鳥(niǎo)島真是太有趣了，但是還有許多的人沒(méi)去過(guò)那，你能給那些沒(méi)去過(guò)的小朋友介紹介紹鳥(niǎo)島嗎？請(qǐng)你任意選擇鳥(niǎo)島的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用上書(shū)本上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)。老師給大家開(kāi)了個(gè)頭

：“大家好，歡迎你們來(lái)到鳥(niǎo)島。

”自己先練練，注意做到：語(yǔ)句通順，聲音響亮。

自由練習(xí)，指名介紹、評(píng)議，同桌相互介紹。

作業(yè)：1、把鳥(niǎo)島的特點(diǎn)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、搜集鳥(niǎo)島的其他資料，讀一讀。

《鳥(niǎo)島》篇六

：yl發(fā)表時(shí)間：2023-4-29閱讀次數(shù)：322

【教學(xué)要求】

1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1.有感情地朗讀和背誦課文。

2.圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1.小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

2.板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。

3.齊讀課題。

4.二、初讀。

1.看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。

2.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

Pijiezhuchaoyu

4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育

miyushenshilei

密密麻麻玉白色伸手拾到人類

（1）自瀆詞語(yǔ)。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。

“類”是邊音。

（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

5.生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三。初步理解課文內(nèi)容。

1.通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2.課文主要講了什么？

3.齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1.分析字形。

“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

2.指導(dǎo)寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一。看拼音寫詞。

Shenshouluxurenleiyangyu

()()()()

niaodaojiedongzhuchaoanjia

()()()()

二。選字填空。

密蜜

（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻

三。正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.會(huì)用“最”造句。

3.積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

4.圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.聽(tīng)寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。

二。新授。

1.教學(xué)第1自然段。

（1）指讀第1自然段。

（2）你讀動(dòng)了什么？

（3）“聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

（4）用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。

2.教學(xué)第2自然段。

（1）自己輕讀第2自然段。

（2）這個(gè)自然段告訴我們？

a.為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？

b.

鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（3）看圖，圖上畫了一個(gè)什么樣的景象？

（4）有感情地郎讀第2自然段。

3.教學(xué)第3自然段。

春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？

（1）看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。

（2）這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）

（3）從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。

（4）生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

（5）有感情地讀第3自然段。

4.教學(xué)第4自然段。

5.（1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃ǎ?，所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（）的幼鳥(niǎo)和（）的鳥(niǎo)蛋。

（3）填一填，讀一讀。

（4）從中你受到了什么教育？

（5）有感情地朗讀第4自然段。

二。感情地齊讀全文。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、擴(kuò)詞。

續(xù)（）（）（）筑（）（）（）

育（）（）（）游（）（）（）

二。寫反義詞。

朋友—（）熱鬧—（）真—（）

暖和—（）捉—（）黑—（）

三。情地朗讀課文。

四。讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（）句話。第一句寫了（）第二句寫了（

），第三句寫了（）。全文圍繞（）來(lái)寫的。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.背誦課文。

2.會(huì)用“最”造句。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1.課文向我們價(jià)紹了什么？

2.齊讀全文。

二。指導(dǎo)背誦。

1.想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。

2.（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。

3.自背，同座位互背。

4.指名背，全班齊背。

5.配樂(lè)背誦。

二、指導(dǎo)造句。

1.讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2.請(qǐng)你仿照例句造句。

3.指名說(shuō)。

三、做課堂練習(xí)。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按課文填空。

1.每年春天，（），（），一群一群的鳥(niǎo)兒就（）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（），（）。

2.一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥(niǎo)蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————

三、把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)多

19.鳥(niǎo)鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)蛋多

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思篇七

《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島和春夏兩季的景象以及鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀。整堂課，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品讀課文的重點(diǎn)詞句，知道鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，感悟鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島、熱愛(ài)大自然的感情。

3、學(xué)習(xí)生字“類”。

在課上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境

怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入課文，進(jìn)入愿讀、樂(lè)讀的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：以前老師帶小朋友去美麗的月亮灣，臺(tái)灣的蝴蝶谷，今天我們要再當(dāng)一回小游客，一起踏上這聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，去看一看，走一走，好不好？這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課文的2、3自然段，讀完后想一想，你喜歡什么時(shí)候去鳥(niǎo)島？為什么？這時(shí)，學(xué)生帶著好奇，帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀得比較認(rèn)真，交流時(shí)，說(shuō)得也很有自己的想法。再如學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我播放了鳥(niǎo)島的視頻，讓學(xué)生更加有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這課，在這種情境的渲染下，學(xué)生一下子就說(shuō)到了鳥(niǎo)兒一群一群、陸續(xù)地飛來(lái)，體會(huì)到了鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨。

二、注重說(shuō)話訓(xùn)練

課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說(shuō)話，說(shuō)完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師都要求做到的，我也是這樣做的。在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說(shuō)話；再如，欣賞了鳥(niǎo)島上成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒們是怎樣快樂(lè)地生話的。為了讓學(xué)生說(shuō)完整、規(guī)范的話，我是分兩步走的，先讓學(xué)生把自己所要表達(dá)的意思說(shuō)出來(lái)，我仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)明白意思后，再按著學(xué)生的思路引導(dǎo)他把話說(shuō)流利、說(shuō)通順、說(shuō)得更明白。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)?，課堂上學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。

三、充分利用圖片，幫助學(xué)生解難

鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在制作課件時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻，更加熱愛(ài)這美麗的大自然。

上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如說(shuō)話的語(yǔ)速過(guò)于快了點(diǎn)。靈活駕馭課堂的能力還很薄弱，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)。

《鳥(niǎo)島》篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具準(zhǔn)備：生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

揭示課題。1、小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。

出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自讀生字、詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。

（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？

（2）交流。出示第一段課文。

①青海湖在我國(guó)哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體出示中國(guó)地圖，教師指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海省：在我國(guó)的西北部。

出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。

②這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外。

③有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。

（1（1）指名讀第二自然段。

（2）出示第二段課文。交流：

①?gòu)哪睦锟闯隽碌镍B(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧鳥(niǎo)兒多

從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類多？學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)：各種各樣。出示幾種鳥(niǎo)的圖片。

從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

②從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)：窩里窩外到處

有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程自我加減

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥(niǎo)島在（）

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島。

（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

教學(xué)過(guò)程自我加減

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）

b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

c.學(xué)生自由練說(shuō)

d.指名說(shuō)第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

a.板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥(niǎo)島上真熱鬧??！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

作業(yè)：

教后記：

課文解析篇九

這是一篇敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島的情形，給人以身臨其境的感覺(jué)。

文章第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語(yǔ)"聞名中外'，說(shuō)明鳥(niǎo)島的影響之大，所以來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)；第二句寫鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥(niǎo)島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的"最熱鬧'、"各種各樣'、"鳥(niǎo)的世界'說(shuō)明鳥(niǎo)多。第二句寫鳥(niǎo)窩，"密密麻麻'、"一個(gè)挨著一個(gè)'都說(shuō)明其多。第三句寫鳥(niǎo)蛋多，可以從"窩里窩外'、"到處'這些詞中看出來(lái)。第四自然段寫來(lái)島上游玩的人都很愛(ài)鳥(niǎo)，"沒(méi)有人去碰一下'表現(xiàn)了人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)性，顯示了人與鳥(niǎo)之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。

文章重點(diǎn)介紹了鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候和鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，也告訴我們假如你想去鳥(niǎo)島看看，最好在6月份。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個(gè)意思的特點(diǎn)，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來(lái)，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如："青海湖西部有一個(gè)名叫海西皮的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。'是一句判斷句，又如，"他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨手都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。'這句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來(lái)體會(huì)雙重意思。

《鳥(niǎo)島》篇十

一、導(dǎo)入：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，一起讀課題（18鳥(niǎo)島）昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

（出示生字詞）西部筑巢安家養(yǎng)育后代密密麻麻

玉白色拾到人類朋友

1、會(huì)讀嗎？自己先小聲地讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（一人讀）

你讀得真好，同學(xué)們，人類的類在這里是邊音，朋友的朋是后鼻音，我們讀一讀（人類、朋友）

我們?nèi)喽紩?huì)讀了嗎？我們一起讀。

2、老師這兒還有一組輕聲音節(jié)的詞

出示：這里熱鬧時(shí)候島上朋友

誰(shuí)能讀好它們？（指一人讀）同學(xué)們?cè)谧x輕聲音節(jié)詞的時(shí)候，前面一個(gè)字要讀得長(zhǎng)而響，后面一個(gè)字要讀得輕而短。一起讀一讀。

3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們把生字詞再帶入課文中讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀的更通順，更流利。（生自由讀課文）

4、師：老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文共有幾個(gè)小節(jié)呀？（4小節(jié)）

5、老師就請(qǐng)4名小朋友來(lái)分小節(jié)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀？（見(jiàn)機(jī)評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)：看來(lái)你預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，挺流利的。

你真了不起，一下子就能把課文讀的這么好！

二、新授

你們讀得真好，這節(jié)課我們就走進(jìn)鳥(niǎo)島，在課文中感受鳥(niǎo)島的景象吧。

第一小節(jié)：

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，小聲地讀讀課文，看看鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？（提問(wèn)三四人）

2、同學(xué)們說(shuō)的真好。鳥(niǎo)兒的家在哪里呢？（出示地圖）看，這就是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，看，這就是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，那就是鳥(niǎo)兒的家。老師告訴你們，海西皮是小島的原名，因?yàn)檫@里的鳥(niǎo)兒特別多，所以鳥(niǎo)島成了它的名字。它大概和莫愁湖差不多大。

3、別看這個(gè)鳥(niǎo)島很小，名氣卻很大呢，所以課文里說(shuō)它（出示手板生：聞名中外）

4、小朋友們看，聞這個(gè)字，門子框里有個(gè)耳，在這里是什么意思呢？（聽(tīng)說(shuō)）是呀，中國(guó)人聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名氣，外國(guó)人也“聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名氣”，

這就叫“聞名中外”，這就告訴我們，全世界都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名聲呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？（指名讀兩人，我們一起讀一讀這個(gè)詞，評(píng)價(jià)：多么自豪呀?。?/p>

5、你能把它帶到課文中去讀一讀嗎？（2人讀）

評(píng)價(jià)：（從他的朗讀中我感受到鳥(niǎo)島真的很有名！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？多么自豪呀?。?/p>

男生讀、女生讀。

第二小節(jié)：

1、每年春天，在煙波浩渺的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小