初中地理-第七節(jié) 澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述1.本課內(nèi)容為初中地理湘教版課標(biāo)版七年級(jí)下學(xué)期第八章第七節(jié)《澳大利亞》3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國(guó)家和地區(qū)”中的最后一個(gè)國(guó)家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家”、“古老的動(dòng)植物”、“后起的發(fā)達(dá)國(guó)家”，突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過(guò)教材第一章學(xué)習(xí)獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1.能夠說(shuō)出澳大利亞的位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家；2.知道澳大利亞特有的動(dòng)物，能夠解釋澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因；3.理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)，初步學(xué)會(huì)分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；4.通過(guò)閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法1.采用問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)模式，分析澳大利亞動(dòng)物古老性的成因，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的一般方法；2.采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分析地形、氣候等自然條件對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。三、學(xué)生特征分析1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷；3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷；3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。四、教學(xué)資源1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理》（湘教版）七年級(jí)下冊(cè)；2.教科書配套地理圖冊(cè)；3.針對(duì)本課開(kāi)發(fā)的PPT課件：《澳大利亞》；4.多媒體教室、投影設(shè)備。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.問(wèn)題引導(dǎo)策略：通過(guò)選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問(wèn)題上來(lái)。2.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用；3.通過(guò)扮演牧廠主，選擇合適的地點(diǎn)發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學(xué)生積極思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，解決實(shí)際問(wèn)題，獲取能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示PPT課件（澳大利亞的風(fēng)光），提出問(wèn)題：隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平有了極大提高，越來(lái)越多的人選擇去國(guó)外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國(guó)，澳大利亞成為又一個(gè)旅游熱點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)國(guó)家知道多少？你能夠說(shuō)出它最具特色的事物嗎？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)日常獲得的知識(shí)回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情境，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，師生共同探討，既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學(xué)生對(duì)澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)。（二）指導(dǎo)讀圖，開(kāi)展教學(xué)教師活動(dòng)：展示PPT課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問(wèn)題：（1）同學(xué)們根據(jù)前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法說(shuō)出澳大利亞的位置特點(diǎn)，從緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置三個(gè)方面分別描述。（2）說(shuō)出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個(gè)國(guó)家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸？（3）假如此時(shí)你想去澳大利亞旅游，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？如果想獲得充足的陽(yáng)光，住旅館的時(shí)候，你會(huì)為自己選擇哪一朝向的房間呢？學(xué)生活動(dòng)：利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對(duì)照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實(shí)。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位模擬組織旅游團(tuán)，討論赴澳旅游的準(zhǔn)備工作。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學(xué)問(wèn)題的能力，將地理知識(shí)與日常生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終生發(fā)展有用的地理”。（三）破解活化石博物館之迷――圍繞問(wèn)題，主題探究教師活動(dòng)：（1）展示PPT課件（澳大利亞的國(guó)徽，珍奇的動(dòng)物）；（2）提出問(wèn)題：從位置看，澳大利亞與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)家有很大的不同。其實(shí)這個(gè)國(guó)家還有很多獨(dú)特的事物，比如這里有很多其他大洲沒(méi)有的生物，澳大利亞的國(guó)徽上就展示了兩種特有動(dòng)物，同學(xué)們能夠說(shuō)出它們的名字嗎？除了這些動(dòng)物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動(dòng)植物？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識(shí)說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的澳大利亞動(dòng)植物，了解澳大利亞生物的獨(dú)特性。教師活動(dòng)：（1）總結(jié)學(xué)生的回答，利用PPT課件簡(jiǎn)要介紹部分動(dòng)植物的生活特性；（2）問(wèn)題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動(dòng)植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學(xué)們知道其中的原因嗎？學(xué)生活動(dòng)：分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點(diǎn)。教師活動(dòng)：（1）PPT課件展示：大陸漂移學(xué)說(shuō)動(dòng)畫；（2）問(wèn)題深化：澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今。）（3）問(wèn)題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒(méi)有這么多古老生物呢？（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學(xué)說(shuō)動(dòng)畫對(duì)形成的初步觀點(diǎn)進(jìn)一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論，選取代表進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。在此基礎(chǔ)上利用位置、氣候等自然要素的特點(diǎn)分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)積極思維，讓學(xué)生自己思考與交流，通過(guò)探究獲取答案，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力。（四）探討澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件――深化拓展，規(guī)律總結(jié)教師活動(dòng)：（1）知識(shí)點(diǎn)引入：我們?cè)谝恍┭蛎赖臉?biāo)簽上能夠發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”的字樣，同學(xué)們知道這是什么意思嗎？（2）PPT課件展示――馳名世界的澳大利亞羊毛。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)生活常識(shí)回答作出相應(yīng)的回答。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引起共鳴。教師活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國(guó)家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國(guó)家”的美育?？墒谴蠹抑绬幔拇罄麃啽緛?lái)是沒(méi)有一只羊的。（2）PPT課件展示――澳大利亞的畜牧業(yè)學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：掌握基本特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)鋪墊。教師活動(dòng)：質(zhì)疑問(wèn)題（1）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？（2）展示PPT課件：澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。（3）如果你是一位澳大利亞牧羊場(chǎng)場(chǎng)主，你覺(jué)得哪些地方最適合養(yǎng)羊，請(qǐng)?jiān)诘貓D中標(biāo)出，你的理由是什么？學(xué)生活動(dòng)：（1）在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識(shí)分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。（2）角色扮演活動(dòng)，為自己的牧廠尋找合適的放牧地點(diǎn)，通過(guò)分析討論，形成小組建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點(diǎn)，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會(huì)到因地制宜的思想。教師活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)要小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。（2）展示PPT課件：介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色。學(xué)生活動(dòng)：充分理解“騎在羊背上的國(guó)家”這一特征。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)過(guò)程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生通過(guò)已有的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的讀圖、用圖能力，能夠在圖上找出重要的地理事物，并能根據(jù)地圖和資料初步總結(jié)地理事物的分布規(guī)律。通過(guò)對(duì)前面幾個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)，也初步掌握了國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法。但是，由于七年級(jí)學(xué)生的抽象思維、概括歸納以及綜合分析能力還比較薄弱，因此在這方面還需要加強(qiáng)，看問(wèn)題的層次有待于進(jìn)一步提高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適度的啟發(fā)性問(wèn)題，讓新知識(shí)構(gòu)建于已有知識(shí)之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析通過(guò)當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的結(jié)果顯示效果不錯(cuò)！由《澳大利亞》的空白圖中體現(xiàn)的地形，旅游景點(diǎn)，城市，氣候及古老的動(dòng)物。檢查的比較全面。學(xué)生對(duì)于空白圖興趣高，樂(lè)于掌握。容易刺激興奮點(diǎn)。因此效果不錯(cuò)！課堂容量大，條理清晰，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方便掌握?？傮w上本節(jié)課講的自然，沒(méi)有做秀的成份在里面。

講課環(huán)節(jié)上層層相扣，學(xué)案運(yùn)用非常好，基本上算是一節(jié)成功的課.

學(xué)案安排上更合理，設(shè)置較嚴(yán)密，細(xì)節(jié)方面也非常不錯(cuò)！圖片導(dǎo)入，有特色，興奮點(diǎn)高。讓學(xué)生的注意力得到極大的提高。達(dá)標(biāo)檢測(cè)的過(guò)程，學(xué)生積極性高漲，準(zhǔn)確率非常高。本節(jié)課用活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生經(jīng)歷“可能性”，

建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。

根據(jù)實(shí)際，有效整合教材。

緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。

關(guān)注情感與評(píng)價(jià)讓學(xué)生不僅掌握了知識(shí)的同時(shí)初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。教材分析“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)之后的又一個(gè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒(méi)有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了三個(gè)非常形象的標(biāo)題，即①世界活化石博物館，②“騎在羊背上”的國(guó)家，③“坐在礦車上”的國(guó)家，來(lái)突出澳大利亞國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。澳大利亞的地理特征都隱含在三個(gè)形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活動(dòng)提供了空間。作為世界分區(qū)地理，教材對(duì)澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國(guó)家的編寫體例：首先，在對(duì)國(guó)家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。評(píng)測(cè)練習(xí)：1．下列動(dòng)物中，屬于澳大利亞獨(dú)有的是①大食蟻獸②鴨嘴獸③美洲虎④袋鼠A．①②B．②③\l"ygyyty#ygyyty"C．②④D．③④2．澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是\l"ygyyty#ygyyty"A．羊毛和小麥B．牛肉和小麥C．羊毛和棉花D．奶制品、牛肉和小麥3．下列穿過(guò)澳大利亞的特殊的緯線是A．北回歸線\l"ygyyty#ygyyty"B．南回歸線C．赤道D．南極圈4．澳大利亞出口的礦產(chǎn)主要是A．石油\l"ygyyty#ygyyty"B．煤和鐵礦石C．鉛鋅D．黃金和金剛石5．澳大利亞最大的河流注入A．太平洋B．大西洋\l"ygyyty#ygyyty"C．印度洋D．北冰洋6．澳大利亞海岸南北延伸2000多千米的珊瑚礁——大堡礁位于A．東南沿岸B．西北沿岸C．西南沿岸\l"ygyyty#ygyyty"D．東北沿岸7．當(dāng)中國(guó)是夏季時(shí)，澳大利亞是A．夏季\l"ygyyty#ygyyty"B．冬季C．秋季D．春季（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱：A山脈B（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱：A山脈B城市C河流（2）該國(guó)人口和城市集中分布在地區(qū)，原因是。（3）澳大利亞特有的動(dòng)物有（至少寫2種）。（4）近幾年，澳大利亞已經(jīng)成為世界上重要的礦產(chǎn)出口國(guó)，特別是的出口，在世界上占有重要地位。澳大利亞也被稱為。課后反思考慮到七年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我的教學(xué)以大量的圖片、地圖等感性材料作為載體，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文和相關(guān)地圖的閱讀來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，澳大利亞之旅這個(gè)情景來(lái)進(jìn)行的，如第一站認(rèn)識(shí)國(guó)徽上的動(dòng)物是為了讓學(xué)生明確澳大利亞是獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家，是世界活化石博物館，第二站認(rèn)識(shí)澳