初中歷史-第7課 瘋狂的戰(zhàn)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第7課瘋狂的戰(zhàn)車(chē)一、教案背景1、面向?qū)W生：初中2、學(xué)科：歷史3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1)預(yù)習(xí)教材，收集與第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)的文字、小說(shuō)、圖片、視頻等材料。（2）初步掌握大戰(zhàn)從全面爆發(fā)到逐步擴(kuò)大的基本線索。二、教學(xué)課題第7課<<瘋狂的戰(zhàn)車(chē)>>三、教材分析<<瘋狂的戰(zhàn)車(chē)>>是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容。第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。爆發(fā)的根本原因是帝國(guó)主義國(guó)家之間爭(zhēng)奪霸權(quán)、重新瓜分殖民地的矛盾。1929~1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，促成了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。英、法、美的綏靖政策，對(duì)法西斯國(guó)家的侵略，起了推動(dòng)作用。教材分“和平到來(lái)了嗎”介紹了英、法、德的“慕尼黑陰謀”，《慕尼黑協(xié)定》規(guī)定捷克斯洛伐克必須在10天內(nèi)把蘇臺(tái)德等地區(qū)交給德國(guó)；“閃擊波蘭”講述了1939年9月，德國(guó)突襲波蘭，英、法對(duì)德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)；“巴巴羅薩計(jì)劃”講述了德軍突襲蘇聯(lián)（1941年6月22日）——蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；“虎！虎！虎！”講述了日本偷襲美國(guó)珍珠港（1941年12月7日）——太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力通過(guò)對(duì)“和平到來(lái)了嗎”“閃擊波蘭”“巴巴羅薩計(jì)劃”“虎！虎！虎！”子目的學(xué)習(xí)，了解第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、爆發(fā)和擴(kuò)大的過(guò)程，掌握慕尼黑會(huì)議和“綏靖政策”、德國(guó)突襲波蘭和蘇聯(lián)、日本突襲珍珠港等基本知識(shí)。通過(guò)識(shí)讀《德國(guó)進(jìn)攻波蘭示意圖》《“巴巴羅薩”計(jì)劃要圖》《日本空襲珍珠港示意圖》，提高讀圖、識(shí)圖能力；通過(guò)第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生原因的分析，增強(qiáng)知識(shí)的遷移能力、歸納和說(shuō)理分析的能力；通過(guò)對(duì)教材有關(guān)材料的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)處理材料的能力。2、過(guò)程與方法利用歷史圖片、視頻，直觀形象地感知第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。學(xué)習(xí)從史書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種途徑收集史料的方法，收集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的歷史故事。通過(guò)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，注意與他人合作學(xué)習(xí)、共同探究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的分析，認(rèn)識(shí)綏靖政策的危害。對(duì)“和平與發(fā)展”這一永恒的主題有認(rèn)同感。通過(guò)對(duì)英國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不屈不撓、英勇戰(zhàn)斗的精神是戰(zhàn)勝敵人的重要武器。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：《慕尼黑協(xié)定》內(nèi)容，分析綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害，并掌握德國(guó)突襲波蘭和蘇聯(lián)、日本發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)及大戰(zhàn)從全面爆發(fā)到逐步擴(kuò)大的基本線索。難點(diǎn)：對(duì)綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害的理解。如何綜合分析蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇軍節(jié)節(jié)失利的原因。四、教學(xué)方法本課可采用討論法讓學(xué)生分析綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害；充分利用教材中的插圖和地圖，讓學(xué)生直觀地感知戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程；穿插歷史故事和音像資料，讓學(xué)生在形象地理解歷史事件的同時(shí)，得到情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）通過(guò)講故事，導(dǎo)入新課。我們今天一起學(xué)習(xí)《瘋狂的戰(zhàn)車(chē)》。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課)（二）自主預(yù)習(xí)-----課前預(yù)習(xí)探索新知1、1938年9月底，英、法、德、意四國(guó)在慕尼黑舉行會(huì)議，并簽訂了()，這標(biāo)志著()達(dá)到頂峰。2、1939年9月1日，根據(jù)早已制定好的()，德軍以強(qiáng)大的兵力，從多個(gè)方向突然侵略()，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。3、1941年6月22日，德國(guó)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)了突然的全面進(jìn)攻，第二次世界大戰(zhàn)().4、1941年12月7日，特遣艦隊(duì)對(duì)美國(guó)太平洋艦隊(duì)所在地珍珠港發(fā)動(dòng)突然襲擊，()爆發(fā)，至此第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到()。(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，使學(xué)生在課前先了解本課的基本內(nèi)容與線索)（三）導(dǎo)學(xué)探究-----課堂研討拓展延伸1、面對(duì)以德國(guó)為首的法西斯的不斷擴(kuò)張，英國(guó)和法國(guó)采取什么政策？導(dǎo)致什么惡果？觀察地圖，讓學(xué)生找出德國(guó)、奧地利和捷克斯洛伐克的位置，了解捷克斯洛伐克與德國(guó)相鄰，戰(zhàn)略地位重要，隨著希特勒侵略野心的膨脹，必將侵略捷克斯洛伐克，英、法為避免大戰(zhàn)，與德意召開(kāi)慕尼黑會(huì)議。啟發(fā)學(xué)生思考慕尼黑會(huì)議召開(kāi)的原因。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉歐洲地圖，理解希特勒為什么首先要吞并捷克斯洛伐克)通過(guò)這段視頻，請(qǐng)大家思考：張伯倫揮舞的文件是什么？這個(gè)文件真的能保證“和平”嗎？讓學(xué)生閱讀捷克斯洛伐克外交部長(zhǎng)的話，認(rèn)識(shí)到慕尼黑會(huì)議上英法等國(guó)推行綏靖政策，犧牲捷克斯洛伐克的利益，幻想以此取得和平的局面，反而助長(zhǎng)了德國(guó)法西斯的侵略氣焰，并不能給歐洲帶來(lái)持久的和平。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)張伯倫的“喜”與捷克斯洛伐克外交部長(zhǎng)的“悲”的正反對(duì)比，使學(xué)生理解后來(lái)英法德綏靖政策結(jié)果是搬起石頭砸自己的腳，進(jìn)一步加深對(duì)綏靖政策后果的理解。)2、你知道“白色方案”嗎？此時(shí)英國(guó)和法國(guó)是怎么做的？分析英法對(duì)德國(guó)入侵的態(tài)度：德國(guó)閃擊波蘭后，英法被迫對(duì)德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。啟發(fā)學(xué)生思考德國(guó)閃擊波蘭的影響：波蘭實(shí)力不強(qiáng)，準(zhǔn)備不足，被動(dòng)挨打，很快滅亡。德國(guó)滅亡波蘭后，又向北歐、西歐突然襲擊，消滅了法國(guó)，開(kāi)始進(jìn)攻英國(guó)。組織討論英法所推行的綏靖政策：理解綏靖政策沒(méi)贏得和平，反而助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰，使自身受到攻擊，綏靖政策徹底破產(chǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解德國(guó)入侵波蘭的原因與過(guò)程。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史史實(shí)的能力)3、第二次世界大戰(zhàn)初期，蘇聯(lián)軍隊(duì)為什么會(huì)節(jié)節(jié)失利？后來(lái)，為什么又能取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，使學(xué)生了解“巴巴羅薩計(jì)劃”的內(nèi)容，理清二戰(zhàn)過(guò)程。)仔細(xì)觀看德國(guó)突襲蘇聯(lián)的軍事行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)略局勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生思考蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇軍節(jié)節(jié)失利的原因。（1）斯大林的“肅反”運(yùn)動(dòng)使蘇聯(lián)軍隊(duì)損失重大；（2）斯大林對(duì)形勢(shì)估計(jì)失誤，蘇軍準(zhǔn)備不足。(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇軍節(jié)節(jié)失利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。)但是，英勇的蘇聯(lián)人民并沒(méi)有被法西斯侵略所嚇倒，他們?cè)谒勾罅值念I(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了頑強(qiáng)的反擊，形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化呢？使學(xué)生了解莫斯科的地理及軍事位置，知道莫斯科軍民在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)決抵抗，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，打破了德軍“天下無(wú)敵”的神話，鼓舞了蘇聯(lián)軍民的士氣。組織學(xué)生討論莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的原因？(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解斯大林和莫斯科軍民大無(wú)畏的反抗精神莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利的原因。)4、珍珠港事件是怎么一回事？它爆發(fā)的原因是什么？它造成了怎樣的后果？讓學(xué)生體會(huì)日本法西斯的殘暴，理解隨著日美之間的矛盾激化，日本法西斯為掃清稱(chēng)霸亞太地區(qū)的障礙，派兵偷襲珍珠港。組織學(xué)生討論日本偷襲珍珠港的影響：美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地感知戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及分析問(wèn)題的能力。（四）課堂小結(jié)慕尼黑陰謀是英、法犧牲小國(guó)，以達(dá)到禍水東引目的的一次大陰謀，英法縱容法西斯侵略，結(jié)果是搬起石頭砸自己的腳，二戰(zhàn)全面爆發(fā)后，英、法嘗盡苦果。隨著蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，二戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，全世界絕大大部分地區(qū)和人口都被卷入這場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前的浩劫之中。對(duì)于二戰(zhàn)的結(jié)果我們下節(jié)課再進(jìn)行探討。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生具備了比較完善的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力，并且掌握了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法和技能，具備了辯證地分析歷史人物、歷史事件為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。<<瘋狂的戰(zhàn)車(chē)>>是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容。第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。爆發(fā)的根本原因是帝國(guó)主義國(guó)家之間爭(zhēng)奪霸權(quán)、重新瓜分殖民地的矛盾。1929~1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，促成了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。英、法、美的綏靖政策，對(duì)法西斯國(guó)家的侵略，起了推動(dòng)作用。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)級(jí)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來(lái)源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑不多。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。個(gè)人效果分析記錄《瘋狂的戰(zhàn)車(chē)》，是北師大版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第七課。1.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念(1)整節(jié)課設(shè)計(jì)流暢，切合學(xué)生實(shí)際。完整、清晰的脈絡(luò)保證學(xué)生形成完整的思維體系。(2)教師通過(guò)學(xué)案創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以思維為中心，使學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)。知識(shí)建構(gòu)的自主，思維活動(dòng)的開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)手段、教學(xué)策略(1)在教學(xué)手段的運(yùn)用方面，圖片、視頻、等激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑，同時(shí)輔助教學(xué)作用，豐富了課堂。(2)學(xué)科整合模式，這節(jié)課與歷史、化學(xué)結(jié)合點(diǎn)較多，在教學(xué)中注意不同學(xué)科的整合。以學(xué)定教，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，都能在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。3.教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)(1)教師教態(tài)從容，親切自然，與學(xué)生互動(dòng)融洽。(2)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力。提出的問(wèn)題簡(jiǎn)練，發(fā)揮了“啟發(fā)、引導(dǎo)、過(guò)渡、總結(jié)、激勵(lì)”等作用。(3)板書(shū)簡(jiǎn)潔，嫻熟，布局合理，提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛。4.學(xué)生情感表現(xiàn)(1)學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得合作交流的樂(lè)趣。(2)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，學(xué)生就是課堂的主人，從而確立了主人翁意識(shí)。(3)學(xué)生參與度廣，多數(shù)同學(xué)在小組活動(dòng)、發(fā)言等方面體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提升自信心。(4)學(xué)生激發(fā)出學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)生態(tài)的情感、生命價(jià)值的落實(shí)，也是“有意而為，無(wú)意而成”。5.學(xué)生能力培養(yǎng)(1)思考能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(2)表達(dá)能力。學(xué)生能積極回答教師提出的問(wèn)題，表述規(guī)范、有條理。教材分析本課主要是讓學(xué)生依據(jù)《慕尼黑協(xié)定》內(nèi)容，分析綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害，并掌握德國(guó)突襲波蘭和蘇聯(lián)、日本發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)及大戰(zhàn)從全面爆發(fā)到逐步擴(kuò)大的基本線索。難點(diǎn)之一是對(duì)綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害的理解，難點(diǎn)之二是如何綜合分析蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇軍節(jié)節(jié)失利的原因?！动偪竦膽?zhàn)車(chē)》這節(jié)課所涉及的內(nèi)容是德國(guó)、意大利、日本等國(guó)走上法西斯道路形成軸心國(guó)集團(tuán)以后，不斷侵略擴(kuò)張的史實(shí)。面對(duì)法西斯的侵略擴(kuò)張，西方大國(guó)采取了以《慕尼黑協(xié)定》為代表的妥協(xié)退讓的綏靖政策。德國(guó)在占領(lǐng)捷克斯洛伐克后，突襲波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德國(guó)突然襲擊蘇聯(lián)后，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。日本偷襲珍珠港后，第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。測(cè)評(píng)練習(xí)第7課瘋狂的戰(zhàn)車(chē)1、選擇題（1）《慕尼黑協(xié)定》中利益被損害的國(guó)家是().A．英國(guó)B．法國(guó)C．德國(guó)D．捷克斯洛伐克（2）“白色方案”是二戰(zhàn)中德國(guó)進(jìn)攻哪一個(gè)國(guó)家的作戰(zhàn)方案？A．捷克斯洛伐克B．波蘭C．蘇聯(lián)D．英國(guó)（3）二戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是().A．德國(guó)吞并捷克斯洛伐克B．德國(guó)閃擊波蘭-C．日本偷襲珍珠港D．德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)（4）犧牲小國(guó)利益來(lái)體現(xiàn)大國(guó)意志的政策被稱(chēng)之為().A．綏靖政策B．妥協(xié)政策C．強(qiáng)權(quán)政治D．大國(guó)政治（5）二戰(zhàn)中被美國(guó)定為國(guó)恥日的是哪天A．1938年9月7日B．1939年9月1日C．1941年6月22日D．1941年12月7日2、材料題閱讀下列材料材料一：1938年9月，德、意、英、法四國(guó)首腦在德國(guó)的慕尼黑簽訂協(xié)議，使綏靖政策達(dá)到了頂峰。材料二：1938年夏至秋，英國(guó)首相張伯倫三次會(huì)見(jiàn)希特勒。第三次，與德、意、法政府首腦在德國(guó)慕尼黑城簽訂協(xié)定后，他飛回倫敦對(duì)群眾說(shuō)：“這是我們時(shí)代的和平，我建議你們安然睡覺(jué)去吧！”[來(lái)材料三：搬起石頭砸自己的腳，這是張伯倫政策的結(jié)果。請(qǐng)回答：①慕尼黑會(huì)議召開(kāi)于哪一年？有哪幾個(gè)國(guó)家參加？慕尼黑協(xié)定的主要內(nèi)容是什么？②張伯倫的預(yù)言正確嗎？為什么？③簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)材料三“搬起石頭砸自己的腳”的理解？3、問(wèn)答題德國(guó)襲擊波蘭，德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)，日本制造珍珠港事件的過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？結(jié)果分別怎樣？第7課《瘋狂的戰(zhàn)車(chē)》課后反思本課內(nèi)容大量用到地圖，讓學(xué)生結(jié)合地圖來(lái)了解大的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。而簡(jiǎn)單的示意圖也有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。本課涉及到軍事的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，是學(xué)生不太容易理解的。運(yùn)用視頻，設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)例的圖示，不僅可以讓學(xué)生感觸到當(dāng)年的歷史場(chǎng)景，還能使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到這些戰(zhàn)術(shù)的奧妙。有聲有色的課件的確讓課堂豐富了很多，也給學(xué)生提供了全方位學(xué)習(xí)理解的機(jī)會(huì)。但是銜接語(yǔ)言不夠緊密。課后評(píng)課時(shí)，同事的意見(jiàn)建議，讓我了解了自己在教學(xué)上的不足。針對(duì)自己教學(xué)的不足，改進(jìn)今后教學(xué)的方法，不斷提高