教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)模板匯總七篇

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學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后可以發(fā)表培訓(xùn)總結(jié)，與其他老師共享自己的參訓(xùn)歷程。提交的培訓(xùn)總結(jié)應(yīng)符合以下要求：

1、培訓(xùn)總結(jié)的內(nèi)容建議您可以將此次參訓(xùn)的感想、收獲、問題與缺乏記錄下來作為總結(jié)，也可以發(fā)表對(duì)本次培訓(xùn)實(shí)施的看法或者建議等；

2、要求提交的總結(jié)字?jǐn)?shù)不少于500字；

3、支持原創(chuàng)，拒絕抄襲。

參與《20xx年中學(xué)校老師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)》后看到總結(jié)題目，從個(gè)人內(nèi)心來說有點(diǎn)糾結(jié)，想說點(diǎn)實(shí)話，但是目前這社風(fēng)，有點(diǎn)畏縮，首要的問題就是總結(jié)能否順當(dāng)通過。為了對(duì)得起自己的良心，也不想遺忘做一名人民老師的責(zé)任，我堅(jiān)持實(shí)事求是。

我已經(jīng)是連續(xù)三年參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，主要的體會(huì)就是軟件的升級(jí)換代，足以代替全部網(wǎng)絡(luò)上需要完成的工作；人類的弄虛作假力量在與時(shí)俱進(jìn)，到達(dá)了道高一尺魔高一丈的境界。

試問下，全部參與過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的老師，能有幾成真正知道網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的這件事情支配的動(dòng)身點(diǎn)和實(shí)際意義，耗費(fèi)如此人力物力所為之事，又能抵幾場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的講座，又有幾人能這正從中受益。我知道您確定要在此處反問我，問題的答案是：敬重事實(shí)。

我曾經(jīng)其他省份教學(xué)，也曾參與過幾次培訓(xùn)，的確受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)不失為這個(gè)時(shí)代最為便捷的溝通方式，但相對(duì)于做學(xué)問，自認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)好學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者最為優(yōu)秀的幫手和資源。然，借此方式，以期課改，轉(zhuǎn)變理念，確有失策。課改首先需要轉(zhuǎn)變的教育實(shí)施者做學(xué)問的看法。一個(gè)接受傳統(tǒng)教育十六七年的人，再通過三五載的向前輩、資深的學(xué)習(xí)，這種觀念必將根深蒂固。樹立一種新的觀念絕非易事，即便此刻恍然大悟，待重回傳統(tǒng)環(huán)境，必將漸變漸淡，豈能依靠網(wǎng)絡(luò)能所及。

其次，本已習(xí)慣了生活方式，又何來意識(shí)去轉(zhuǎn)變自我，更何談主動(dòng)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，細(xì)心靜聽，潛心專研。如此說來，依靠網(wǎng)絡(luò)軟件來完成點(diǎn)擊任務(wù)，自然而自然，且布滿絲絲喜悅。

再次，無任何監(jiān)督的管理，都不能稱之為管理；沒有監(jiān)督的學(xué)習(xí)，又怎能說圓滿達(dá)標(biāo)。怎能是幾次作業(yè)，一份總結(jié)，所能概括。

凡事看結(jié)果，重過程，欲落實(shí)新課改，奠定百年大計(jì)，還需實(shí)事求是。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇2

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)力量，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、討論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來教育的需要的。

我有幸參與了“農(nóng)村中學(xué)校老師專業(yè)力量網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺，在仔細(xì)傾聽了專家講座的同時(shí)，也和同行們對(duì)研修內(nèi)容的進(jìn)行了溝通研討，其中有許多理念和閱歷都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地熟悉到：隨著老師專業(yè)化的進(jìn)展，對(duì)老師專業(yè)的要求也越來越高。現(xiàn)代老師不僅要具有較高的職業(yè)道德、敬業(yè)愛生的思想，而且要具備相應(yīng)的本體學(xué)問、教育科研學(xué)問以及廣博的文化學(xué)問，要具備肯定的教育力量、教學(xué)力量、反思力量以及教育科研力量。因此，作為老師的我們，必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升自己的文化素養(yǎng)和品位，使自己成長為一名適應(yīng)現(xiàn)代教育的優(yōu)秀老師。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與學(xué)員們進(jìn)行研討溝通，收獲很大，同時(shí)也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏。作為一線老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)中，每一個(gè)老師都流露出主動(dòng)、樂觀、向上的心態(tài)，這種心態(tài)將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的看法。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、仔細(xì)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：

在培訓(xùn)中，我仔細(xì)地傾聽并閱讀了專家的講座以及案例分析。我將用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，同時(shí)還要樹立高尚的師德，提倡“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。以高尚的師德支撐自己的教育人生，用真誠的心去關(guān)愛每一位同學(xué)，用全部的愛去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)。

二、深刻反思教學(xué)工作：

轉(zhuǎn)變了老師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為老師節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師溝通互動(dòng)，從參加的程度上可以看出受到廣闊老師的認(rèn)可，表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的學(xué)問、力量還有肯定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動(dòng)實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。在培訓(xùn)過程中，不光學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的學(xué)問，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中肯定要遵循心理進(jìn)展特點(diǎn)。通過和其他學(xué)員溝通，我不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)如今的教學(xué)工作。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達(dá)了以生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，充分表達(dá)素養(yǎng)教育的宗旨。

三、在實(shí)踐中提升力量：

課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)問和力量還特別欠缺，教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中，我將立足實(shí)際，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動(dòng)實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，使自己在培訓(xùn)中不斷成長，成為一名合格的學(xué)校老師。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇3

XX年的寒假，對(duì)我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“學(xué)校語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

由于，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子預(yù)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;商量區(qū)的溝通商量，讓我們思想的火花得到碰撞。

王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座，深化淺出，一個(gè)個(gè)鮮亮的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保同學(xué)學(xué)習(xí)的投入，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)估同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。

特級(jí)老師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的詳細(xì)途徑——1.和對(duì)話，把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話，用語文的目光觀賞教材;3.和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖。

教授的《提升學(xué)校語文老師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化;老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;老師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時(shí)抱佛腳。

專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思索，也讓我開頭重新端詳自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名學(xué)校語文老師。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美麗的語言，把同學(xué)引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使同學(xué)學(xué)文本，用文本，同學(xué)的語言得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評(píng)價(jià)的沖突點(diǎn)，感受平凡中的宏大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)的概括力量、感悟力量。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推動(dòng)，課堂“熱而不鬧，動(dòng)而不亂”，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語文教學(xué)供應(yīng)了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，“課程商量”、“班級(jí)研討”為我們供應(yīng)了溝通、溝通的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供應(yīng)了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)猶如一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互鼓舞，相互提示。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐煩解釋、盡力關(guān)心，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好伴侶。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作，做一個(gè)歡樂的讀書人，做一個(gè)美好的討論者，做一個(gè)同學(xué)喜愛、家長滿足的好老師。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇4

不知不覺進(jìn)入老師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，在這段時(shí)間里，我一點(diǎn)一點(diǎn)地適應(yīng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力，漸漸步入正軌，很感謝一路上同幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和關(guān)心，還有太倉市教育局給我們開設(shè)的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地來做好老師這一份榮耀的職業(yè)。

在第一單元中，我主要學(xué)習(xí)了老師的師德，包括師生關(guān)系中的師德、課堂教學(xué)中的師德、老師自我進(jìn)展中的師德和老師職業(yè)道德的核心。在《老師職業(yè)道德的核心》里，我學(xué)習(xí)到了愛與責(zé)任是師德的核心、敬重同學(xué)是師德的重點(diǎn)、為人師表是師德的魅力。在《師生關(guān)系中的師德》里，我學(xué)習(xí)到了要公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒、寬容對(duì)待幼兒的缺點(diǎn)、慎用懲戒、拒絕體罰。

在《課堂教學(xué)中的師德》里，我學(xué)到了要發(fā)揮幼兒主體作用、把學(xué)習(xí)過程還給幼兒、精確定位老師自身的角色。在《老師自我進(jìn)展中的師德》里，我學(xué)到的是要淡泊名利、終身學(xué)習(xí)、做一個(gè)討論型的老師。并且在第一單元的選修學(xué)習(xí)中，我也重溫了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，這對(duì)我的專業(yè)學(xué)習(xí)也是很有關(guān)心的。

其次單元中，我主要學(xué)習(xí)了如何做好班主任工作和《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)其次單元的時(shí)候我還沒有做班主任，對(duì)于班主任的工作都不是非常的了解，但我從我搭班的班主任工作中能夠了解到，班主任就像一個(gè)班集體的大家長，班級(jí)里的幼兒就是自己的珍寶，需要更多的耐煩、細(xì)心和責(zé)任心，在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后我更加明白不管是在教育教學(xué)方面、保育方面，日常生活方面，環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，都要時(shí)時(shí)刻刻考慮到是要為自己班幼兒更好的進(jìn)展做出努力。

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是我們每學(xué)期初都會(huì)在幼兒園班級(jí)組會(huì)議中學(xué)習(xí)的，在這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中也有這個(gè)項(xiàng)目，不同的是培訓(xùn)中還介紹了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景，包括研制的必要性、功能定位和其突出重點(diǎn)，這樣了解了之后就更加明白了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中最重要的就是它的基本理念：幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)。只有牢記這四點(diǎn)，并朝著這個(gè)方向去努力，才能成為一個(gè)更加優(yōu)秀的幼兒園老師。

在第三單元中，我主要學(xué)習(xí)了教學(xué)創(chuàng)新與老師專業(yè)成長。這個(gè)課程遵循“同學(xué)為中心”的教育理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來商量教學(xué)與討論行為的改良與創(chuàng)新，并突出了行為改良的詳細(xì)做法與教學(xué)案例，關(guān)心老師做遷移，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改良與創(chuàng)新，并且通過第三單元的作業(yè)，對(duì)自己的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)做了這三方面的分析，使我對(duì)自己的教學(xué)有個(gè)更多的反思和想法。

雖然這個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，但作為老師，學(xué)無止境，我會(huì)連續(xù)在老師這個(gè)職業(yè)里游覽，探尋更多的神秘，獲得更多的收獲。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇5

時(shí)間過得很快，不知不覺全高郵市20xx年秋季學(xué)科老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。

感謝全國中學(xué)校老師連續(xù)教育網(wǎng)給我?guī)砹嗽S多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少珍貴的閱歷，也使得我對(duì)老師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增添了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的老師特殊有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過培訓(xùn)，我發(fā)覺了自身視野之局限，如同井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培育的同學(xué)是完好的社會(huì)人，不僅僅是接受學(xué)問，還需要我們了解同學(xué)成長需求，制造各種有利于同學(xué)成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“討論者”、“開發(fā)者”、“協(xié)”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

我還熟悉到學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)重視同學(xué)的主體地們，注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式。在新課程的教學(xué)要求下，部分學(xué)校語文課堂采納案例教學(xué)法進(jìn)行幫助教學(xué)。針對(duì)詳細(xì)課程內(nèi)容，在課堂中引用關(guān)聯(lián)性案例，能讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容加深理解。案例教學(xué)是指老師在教學(xué)課堂中引用課程關(guān)聯(lián)度高的實(shí)例，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行幫助講解。在課堂的案例教學(xué)中，案例導(dǎo)入的目的在于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索、感知及商量，因此能夠有效建立同學(xué)的主體氣氛。為更好發(fā)揮案例教學(xué)在學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用效果，語文老師在案例選擇中應(yīng)重視其關(guān)聯(lián)性、氣氛性及開放性。

新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是同學(xué)具有閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的.熏陶，進(jìn)展獨(dú)特，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。學(xué)校階段是閱讀愛好和閱讀習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期，培育同學(xué)閱讀愛好和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為學(xué)校階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)多讀書，好讀書，讀好書。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，老師不僅是同學(xué)閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的觀賞者，要參加到同學(xué)的閱讀活動(dòng)中去，在活動(dòng)中對(duì)同學(xué)“言傳身教”，使同學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在教學(xué)實(shí)踐中，老師為有努力探究閱讀指導(dǎo)的可行方法，有意識(shí)地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針并且進(jìn)行，才氣教育同學(xué)獵取學(xué)問〔學(xué)問是人類生產(chǎn)和生活閱歷的總結(jié)〕的本領(lǐng)，才氣逐步到達(dá)“用不著教”的理想境界。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下，語文課程資源的開發(fā)與利用，是指老師利用校內(nèi)外的語文教學(xué)內(nèi)容來源泉，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)，制造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)、感悟和積累，以此培育和進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)，滿意時(shí)代進(jìn)展的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也就是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完好。

經(jīng)過培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民老師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永久都不會(huì)停留，我們必需不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在連續(xù)，我會(huì)盡力吸取培訓(xùn)中所得到的學(xué)問和閱歷，努力地做好老師這一角色，教書育人，在語文課堂中，盡力做到最好，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得歡樂。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇6

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的日子里，我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參加在線研討，下面和大家溝通下我的心得體會(huì)：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的美好。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來傾聽他人的教導(dǎo)，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新端詳自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的美好。

其次多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說，“如果你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間互相溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參加班級(jí)研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好同學(xué)就可以了。如今我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校如今開展的“小組互助式”高效課堂的討論課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，能以布滿激情的聲音去引領(lǐng)同學(xué)踏上喜愛母語的歡樂旅程。一個(gè)真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)同學(xué)學(xué)到語文學(xué)問，更重要的是借助語文這個(gè)百科之母去打開同學(xué)的視野，讓同學(xué)把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，培育同學(xué)的人文情懷，讓同學(xué)做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤。感謝這次心靈溝通的沙龍——遠(yuǎn)程研修！

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇7

參與了20xx年江西省幼兒園老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感覺收獲很大，聽了教授們的精彩講座，心中布滿了無限的喜悅和深深的感謝，感謝國家對(duì)學(xué)前教育的重視和關(guān)懷，感謝教授們的學(xué)問傳授和案例分析。通過培訓(xùn)使我提高了熟悉，更新了教學(xué)觀妍，同時(shí)我也熟