中學物理教學法

中學物理教學法第一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六§4.1物理概念和規(guī)律教學一、物理概念教學1、物理概念的特點物理概念是觀察實驗與科學思維的產(chǎn)物定量概念可用數(shù)學方法與測量聯(lián)系起來各物理量有各自的特征第二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六2、物理概念分類定性與定量基本與一般物理概念按物理量反映物質的不同屬性分類第三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六3、物理概念教學的要求明確感知基礎，弄清思維方法理解概念的內涵了解概念的外延了解概念與相關概念的聯(lián)系與區(qū)別學會運用概念第四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六4、物理概念教學過程積累感性材料，創(chuàng)造思維環(huán)境運用演示實驗利用學生已有的生活經(jīng)驗進行科學抽象，突出本質特征給出正確的定義，弄清物理意義解決實際問題，明確適用范圍第五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六二、物理規(guī)律教學物理量之間內在的必然聯(lián)系——規(guī)律1、規(guī)律的兩種發(fā)現(xiàn)方法實驗歸納法；理論演繹法2、分類定律定理原理方程（組）…第六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六3、物理規(guī)律的教學要求（1）認識物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程（2）明確規(guī)律的物理意義（3）明確規(guī)律的適用條件（4）認清規(guī)律與相關概念和規(guī)律間的區(qū)別、聯(lián)系（5）學會運用物理規(guī)律第七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六§4.2中學生學習物理概念規(guī)律

心理障礙分析一、先入為主的錯誤生活經(jīng)驗二、思維定勢和心理惰性三、形似、有聯(lián)系概念的混淆四、抽象思維能力較差第八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六§4.3物理實驗教學物理實驗的意義與作用

感性認識的基礎

學習興趣的源泉

培養(yǎng)觀察和實驗能力發(fā)展智力使學生初步了解物理學的研究方法培養(yǎng)實事求是的態(tài)度演示實驗邊學邊實驗分組實驗課外實驗第九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六一、演示實驗1、類型及特點（1）引入課題的演示（2）建立概念和規(guī)律的演示（3）深化與鞏固物理概念和規(guī)律的演示（4）應用物理知識的演示第十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六2、教學要求演示要有針對性、啟發(fā)性和趣味性演示要確保成功，現(xiàn)象須直觀、明晰密切配合講解，強化引導學生觀察第十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六二、邊學邊實驗教學過程中教師一邊講授、一邊指導全班學生動手做有關的實驗，共同分析、探討，從而使學生獲得知識和形成能力的一種多邊教學活動第十二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六教學要求

1、適用范圍：一般物理儀器的構造和使用的講解適合學生動手動腦的物理概念和規(guī)律的教學可見度不高的重點、難點演示實驗第十三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六2、規(guī)模不宜過大，所用儀器不宜太復雜，操作技術的要求不宜太高3、教學過程中掌握好學習的進程4、教學方式靈活第十四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六三、分組實驗（學生實驗）學生在教師的指導下在實驗室里利用整節(jié)課時間進行分組實驗的教學形式

教學目的明確

預習——實驗——報告測量性實驗驗證性實驗應用性實驗探索性實驗設計性實驗準備階段、操作階段、總結階段第十五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六四、課外實驗內容有意義方法一般比較簡單，不需要特殊儀器實驗過程必須安全第十六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六§4.4物理習題教學一、物理習題的作用和類型1、物理習題的作用認知功能發(fā)展功能檢測功能2、物理習題的類型問答題選擇題實驗題作圖題綜合題第十七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六二、物理習題教學方法1．計算題的解題步驟審題；簡要地寫出習題條件；列式和演算；分析、檢查答案

2．幾種常用的物理解題方法分析法和綜合法；等效法；近似法第十八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六三、物理習題的選編對課本上的習題要進行分析和分類；形式要多樣化，份量要恰當，難以程度要適宜；注意聯(lián)系實際；注意習題的啟發(fā)性可以指導學生自編習題第十九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六四、習題課

1．習題課的備課從教材實際和學生實際來確定教學要求選編合適的習題；認真考慮教法（教學順序、講授方法和解題方法等）。

2．習題課的階段：第二十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六§4.5物理復習教學一、物理復習的作用和類型復習的作用：鞏固知識克服遺忘：暫時遺忘－－神經(jīng)活動受到抑制或記憶痕跡受到干擾；（消除緊張狀態(tài)和排除干擾）永久性遺忘－－神經(jīng)暫時聯(lián)系的痕跡得不到強化而逐漸消退，以致最終消失（加強復習）“知新”

第二十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期六復習的類型