2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考前沖刺模擬試卷A卷含答案

2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考前沖刺模擬試卷A卷含答案單選題（共200題）1、X、Y、Z、W、R五種短周期主族元素的核電荷數(shù)依次增大，由X元素組成的一種單質(zhì)是自然界中最硬的物質(zhì)，Z與W同主族，Y、Z、W的最外層電子數(shù)之和與R元素的核外電子數(shù)相等。下列敘述正確的是（）。A.原子半徑由大到小的順序是：R>W>X>Y>ZB.均能形成氫化物，且R的氫化物最穩(wěn)定C.最高正價(jià)均與其最外層電子數(shù)相等D.R元素形成的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物酸性最強(qiáng)【答案】D2、下列屬于“化學(xué)反應(yīng)原理”選修模塊主題內(nèi)容的是（）。A.化學(xué)反應(yīng)與能量B.化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)C.生活中的化學(xué)材料D.化學(xué)與資源開發(fā)利用【答案】A3、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)．在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)；許多教師發(fā)現(xiàn)．一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】A4、學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制（）A.課程教學(xué)計(jì)劃B.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃C.課題教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃【答案】D5、下列屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)功能的是（）。A.能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境B.能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣C.能為學(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說，提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)D.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑【答案】C6、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求的是()。A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)【答案】B7、分類法在化學(xué)的發(fā)展中起到了重要的作用，下列分類標(biāo)準(zhǔn)合理的是（）。A.根據(jù)氧化物的組成元素，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物等B.根據(jù)溶液導(dǎo)電能力強(qiáng)弱，將電解質(zhì)分成強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)C.根據(jù)是否具有丁達(dá)爾效應(yīng)，將分散系分為溶液、濁液和膠體D.根據(jù)反應(yīng)中的熱效應(yīng)，將化學(xué)反應(yīng)分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)【答案】D8、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡(jiǎn)約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則【答案】C9、“化學(xué)平衡”概念所屬的化學(xué)知識(shí)類型是（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)技能性知識(shí)C.化學(xué)理論性知識(shí)D.化學(xué)情意類知識(shí)【答案】C10、科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是（）。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)C.對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)果D.科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)過程【答案】D11、在化學(xué)課堂上，劉老師經(jīng)常運(yùn)用形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)化學(xué)反應(yīng)過程的清晰表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生正確理解知識(shí)和提高認(rèn)知能力。這里劉老師主要運(yùn)用的調(diào)控是（）。A.課堂環(huán)境調(diào)控B.教學(xué)語言調(diào)控C.注意調(diào)控D.教學(xué)機(jī)智調(diào)控【答案】B12、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A13、下列物質(zhì)中，既有離子鍵又有極性共價(jià)鍵的是()。A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na202【答案】A14、通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（）。A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便化【答案】B15、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個(gè)課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5【答案】A16、為中國近代化學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是A.李四光B.華羅庚C.侯德榜D.錢學(xué)森【答案】C17、教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)D.教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)【答案】D18、下列說法中正確的是()。A.分子式為C7H16。的烷烴，含有3個(gè)甲基的同分異構(gòu)體有3種B.聚乙烯可發(fā)生加成反應(yīng)，還能使KMn04。酸性溶液褪色C.甲苯中所有原子都處于同一平面D.相同質(zhì)量的甲烷和乙烷完全燃燒.乙烷耗氧量多【答案】A19、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡(jiǎn)約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則【答案】C20、高中化學(xué)課程中，側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的是（）。A.化學(xué)與技術(shù)B.實(shí)驗(yàn)化學(xué)C.化學(xué)反應(yīng)原理D.化學(xué)與生活【答案】C21、關(guān)于高中化學(xué)課程，以下敘述正確的是（）。A.化學(xué)1、化學(xué)2和化學(xué)與生活是高中化學(xué)的必修模塊B.“過程與方法”指教師應(yīng)注重教學(xué)過程和教學(xué)方法C.高中化學(xué)課程的課程目標(biāo)為知識(shí)、技能和能力D.高中化學(xué)課程中專門設(shè)置“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊【答案】D22、發(fā)明了聯(lián)合制堿法，被譽(yù)為我國“制堿工業(yè)先驅(qū)”的科學(xué)家是（）。A.湯姆遜B.張青蓮C.門捷列夫D.侯德榜【答案】D23、下列表述能突出體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程特殊性的是（）。A.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以化學(xué)用語為工具B.教師講、學(xué)生聽C.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)D.理性思維和動(dòng)手操作相結(jié)合【答案】A24、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)2B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理【答案】A25、近年來．隨著人類對(duì)能源危機(jī)、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與氣候教育【答案】B26、將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸餾水的燒杯中，過一段時(shí)間后，取燒杯中的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能證明半透膜有破損的是（）。A.加入碘水不變藍(lán)色B.加入碘水變藍(lán)色C.加入AgNO3溶液不產(chǎn)生黃色沉淀D.加入AgNO3溶液產(chǎn)生黃色沉淀【答案】B27、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。A.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施B.提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流C.觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)證、得出結(jié)論D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論【答案】B28、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁【答案】A29、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)()A.注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費(fèi)時(shí)，速度慢D.提高文字表達(dá)能力【答案】B30、下列物質(zhì)性質(zhì)與應(yīng)用的對(duì)應(yīng)關(guān)系。正確的是()。A.晶體硅熔點(diǎn)高、硬度大，可用于制作半導(dǎo)體材料B.氫氧化鋁具有弱堿性.可用于制胃酸中和劑C.漂白粉在空氣中不穩(wěn)定.可用于漂白紙張D.氧化鐵能與酸反應(yīng).可用于制作紅色涂料【答案】B31、在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中，（）是核心。A.發(fā)展科學(xué)探究能力B.增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解C.學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能D.完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)【答案】A32、下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略D.設(shè)計(jì)教學(xué)模式【答案】D33、CO分子的偶極矩較小，幾乎為零，是因?yàn)椋ǎ.碳和氧的電負(fù)性差值小B.碳原子存在孤對(duì)電子C.氧原子是π配健電子對(duì)接受體D.氧原子既吸引σ鍵電子對(duì)、又是π配健電子對(duì)的給予體，使氧原子略帶正電荷【答案】D34、某未知溶液可能含有Cl-、CO32-、Na+、SO42-、Al3+，將溶液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變紅；取少量溶液，滴加硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成；在上層清液中滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀。下列判斷合理的是（）。A.一定含有Cl-B.一定含有SO42-C.一定沒有Al3+D.可能含有CO32-【答案】B35、下列關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的說法錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)中最核心內(nèi)容的表現(xiàn)B.教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于所有學(xué)習(xí)相同章節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)生而言是一致的C.教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于學(xué)生已有的認(rèn)知能力而言的，學(xué)生能力水平不同，教學(xué)難點(diǎn)也不同D.教學(xué)重點(diǎn)一定是教學(xué)難點(diǎn)【答案】D36、生活處處有化學(xué)，下列說法正確的是（）。A.做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構(gòu)體B.制飯勺、高壓鍋等的不銹鋼是合金C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類化合物D.磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸【答案】B37、“概念形成策略”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論性知識(shí)的策略之一。根據(jù)這一策略原則,在給初中學(xué)生講授“置換反應(yīng)概念”時(shí)，通常講授順序應(yīng)選擇（）。A.首先講概念,然后講通式A+BC══AC+B,最后舉實(shí)例B.首先列舉實(shí)例。然后講授概念，最后抽象出通式A+BC═AC+BC.首先寫出通式A+BC══AC+B，然后歸納，最后講概念D.首先講概念,然后舉出實(shí)例，最后總結(jié)、歸納出A+BC══AC+B【答案】B38、下列關(guān)于環(huán)境問題說法不正確的是（）。A.用甘蔗生產(chǎn)的乙醇燃料屬于可再生資源，利用乙醇燃料不會(huì)產(chǎn)生溫室氣體B.低碳生活注重節(jié)能減排，盡量使用太陽能等代替化石燃料，可減少霧霾的發(fā)生C.太陽能、風(fēng)能和生物能屬于新能源D.太陽能電池可將太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能【答案】A39、以學(xué)生興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)過程中開展的“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.分科課程【答案】B40、下列關(guān)于烷烴和環(huán)烷烴的化學(xué)性質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應(yīng)C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構(gòu)化反應(yīng)D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)【答案】D41、某學(xué)生在預(yù)習(xí)烴類物質(zhì)時(shí)，根據(jù)烴的組成和結(jié)構(gòu)將烴分為了烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴進(jìn)行學(xué)習(xí)。該學(xué)生運(yùn)用的思維方法是（）。A.比較法B.歸納法C.類比法D.分類法【答案】D42、中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人長身體、長知識(shí)、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，主要表現(xiàn)的心理特點(diǎn)有（）。A.①②④B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③⑤【答案】D43、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時(shí).俯視容量瓶刻度線會(huì)使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測(cè)溶液的pH，一定會(huì)使結(jié)果偏低【答案】A44、下列表述屬于“技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的是（）。A.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活的積極作用C.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象D.能區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物【答案】A45、下列化合物的酸性強(qiáng)弱為（）。A.①>②>③>④>⑤>⑥B.③>④>⑥>①>⑤>②C.③>④>⑥>①>②>⑤D.③>④>①>⑥>⑤>②【答案】B46、STS思想的實(shí)質(zhì)是（）A.人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一B.科學(xué)精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一C.科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一D.人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一【答案】C47、m、n、p、q為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，最外層電子數(shù)之和為18，n3-與p2+具有相同電子層結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.m、n、q一定均是非金屬元素B.離子半徑的大小：q>n>pC.最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性：q>n>mD.m、n、q分別與P形成的二元化合物均含有共價(jià)鍵【答案】D48、對(duì)于反應(yīng)：X＋2NaOH→2Y＋Cu（OH）2↓，下列分析中正確的是A.Y一定是氯化鈉B.X和Y的相對(duì)分子質(zhì)量之差為18C.X可能是CuCl2或Cu（NO3）2D.Y可能是Na2SO4【答案】C49、常用來分析化學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生形成和理解化學(xué)概念，解釋和論證化學(xué)原理等比較復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)方法是（）。A.講述B.講解C.講演D.講說【答案】B50、下面是對(duì)日常生活中常見的一些做法的解釋或現(xiàn)象的描述，正確的是（）。A.①②③④⑤B.①②③④C.①②④D.③④⑤【答案】B51、焰色反應(yīng)是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時(shí)使火焰呈現(xiàn)特征顏色的反應(yīng)，下列元素與其對(duì)應(yīng)的焰色反應(yīng)特征顏色錯(cuò)誤的是（）。A.Na——黃色B.Cu——綠色C.K——藍(lán)色D.Ca——磚紅色【答案】C52、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣主要有以下步聚：A.cbadefB.dacfbeC.badcfeD.cbadfe【答案】D53、在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動(dòng)有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.三者均有【答案】D54、含有Fe3+的溶液一般呈（）。A.酸性B.堿性C.酸堿性D.氧化【答案】A55、關(guān)于高中化學(xué)課程，以下敘述正確的是（）。A.化學(xué)1、化學(xué)2和化學(xué)與生活是高中化學(xué)的必修模塊B.“過程與方法”指教師應(yīng)注重教學(xué)過程和教學(xué)方法C.高中化學(xué)課程的課程目標(biāo)為知識(shí)、技能和能力D.高中化學(xué)課程中專門設(shè)置“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊【答案】D56、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)習(xí)情景素材”方面增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是（）。A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值B.堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段的銜接【答案】A57、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B.探查學(xué)生的已有知識(shí)C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷失概念D.豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)思路【答案】B58、某教師在“金屬資源的保護(hù)”的教學(xué)中。這樣導(dǎo)入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了，以后不用了，放置在一個(gè)角落里，一段時(shí)間后會(huì)有什么現(xiàn)象?你怎樣保護(hù)你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導(dǎo)入方法是（）。A.實(shí)物導(dǎo)入B.舊知導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.社會(huì)導(dǎo)入【答案】D59、在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、觀察、個(gè)案研究等手段，收集有關(guān)資料，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。這種研究方法可以稱為()。A.觀察法B.文獻(xiàn)法C.討論法D.調(diào)查法【答案】D60、下列過程放出熱量的是（）A.液氨氣化B.鈉與水反應(yīng)C.碳酸鈣分解D.化學(xué)鍵的斷裂【答案】B61、下列科學(xué)家取得的成就與化學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域無關(guān)的是（）。A.哈伯發(fā)明合成氨技術(shù)B.愛因斯坦提出相對(duì)論C.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律D.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳【答案】B62、某教師在“金屬資源的保護(hù)”的教學(xué)中。這樣導(dǎo)入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了以后不用了，放置在一個(gè)角落里，一段時(shí)間后會(huì)有什么現(xiàn)象?你怎樣保護(hù)你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導(dǎo)入方法是（）。A.實(shí)物導(dǎo)入B.舊知導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.社會(huì)導(dǎo)入【答案】D63、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)基本操作的敘述，不正確的是（）。A.用蒸發(fā)皿進(jìn)行加熱蒸發(fā)時(shí)，不需要墊加石棉網(wǎng)即可直接進(jìn)行加熱B.蒸餾實(shí)驗(yàn)中，要在燒瓶中加入幾粒沸石或碎瓷片，以防止液體發(fā)生局部過熱而暴沸C.蒸餾時(shí)，冷凝水應(yīng)從冷凝管上口進(jìn)，下口出D.分液時(shí)，分液漏斗中的下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出【答案】C64、下列關(guān)于教學(xué)方法的說法錯(cuò)誤的是（）。A.講授法以學(xué)生的活動(dòng)為主B.演示法應(yīng)使學(xué)生通過觀察獲得關(guān)于事物及其現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)C.運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)，教師提出的問題要面向全班D.運(yùn)用練習(xí)法時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)【答案】A65、（）是化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最高水平，是推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的最強(qiáng)勁動(dòng)力。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣【答案】D66、下列說法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對(duì)分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同【答案】B67、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3，溶液可以鑒別KCl和KI【答案】B68、基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）。A.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)B.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)【答案】C69、在化學(xué)教學(xué)過程中。教師在課堂上進(jìn)行示范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實(shí)驗(yàn)探究法【答案】B70、N、33As位于同一主族，下列關(guān)系不正確的是（）。A.原子半徑:N＜AsB.非金屬性:N＜AsC.熱穩(wěn)定性:NH3>AsH3D.酸性:HNO3>H3AsO4【答案】B71、下列有關(guān)乙炔的說法不正確的是（）A.燃燒時(shí)有濃厚的黑煙B.實(shí)驗(yàn)室制乙炔時(shí)可用CuSO4除雜質(zhì)氣體C.為了減緩電石和水的反應(yīng)速率，可用飽和食鹽水來代替D.乙炔的收集方法可用排空氣法收集【答案】D72、石油運(yùn)輸方便，能量密度高，因此是最重要的運(yùn)輸驅(qū)動(dòng)能源。下列有關(guān)石油的說法正確的是（）。A.石油是可再生能源B.石油中主要含碳、氫兩種元素C.在煉制過程中，利用石油中各成分的密度不同，將它們分離D.石油易燃，提煉石油時(shí)不能加熱【答案】B73、2013年3月22日是第二十一屆“世界水日”，3月22－28日是第二十六屆“中國水周”。聯(lián)合國確定今年“世界水日”的宣傳主題是“水合作”(WaterCooperation)。下列跟水有關(guān)的變化中沒有化學(xué)變化的是A.水的凈化B.太陽能分解水制氫氣C.海水曬鹽D.肥皂水區(qū)分硬水和軟水【答案】C74、化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的根本目的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面地發(fā)展B.對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況做出評(píng)價(jià)C.對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)D.為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境【答案】A75、用Na2SO4溶液[含有少量雜質(zhì)Fe2（SO4）3]制取Na2SO4·H2O晶體可供選擇的操作有：①加入適量的H2SO4溶液（指示劑控制）；②加金屬Na；③蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、傾倒；④加過量的NaOH；⑤加適量的HN03；⑥過濾。其中正確的操作有（）。A.②⑥⑤③B.④⑥③①C.④⑥①③D.②⑥③⑤【答案】C76、電子層相同的三種元素X、Y、Z，它們最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)镠X04>H2Y04>H3Z04，下列判斷錯(cuò)誤的是（）。A.非金屬性強(qiáng)弱的順序是X>Y>ZB.簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性為X>Y>ZC.單質(zhì)與氫氣反應(yīng)由易到難為X＜Y＜ZD.元素原子得電子能力為X>Y>Z【答案】C77、“操作規(guī)范，注重示范”這一要求適用于（）。A.演示實(shí)驗(yàn)B.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)C.探究實(shí)驗(yàn)D.家庭小實(shí)驗(yàn)【答案】A78、實(shí)驗(yàn)室有三瓶無色溶液，但是標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清。已知這三瓶溶液分別為Ba（（OH）2溶液、稀鹽酸、NaCl溶液中的一種。下列物質(zhì)不可以鑒別出這三種溶液的是（）。A.紫色石蕊溶液B.無色酚酞溶液C.碳酸鈉溶液D.pH試紙【答案】B79、講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織地運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。下面關(guān)于講授法的說法錯(cuò)誤的是（）。A.講授法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授大量知識(shí)B.講授法的最大缺點(diǎn)是學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)展C.講授法就是照本宣科，不再適用于當(dāng)今化學(xué)教學(xué)D.講授法中可以用啟發(fā)式教學(xué)【答案】C80、化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是（）。A.明確所要解決的問題B.實(shí)施解決問題的方案C.得出相應(yīng)的結(jié)論D.對(duì)問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)【答案】A81、下列實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測(cè)稀堿溶液的pH，所測(cè)定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時(shí)俯視刻度線，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時(shí)有氣泡，所測(cè)消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測(cè)定中和熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測(cè)得中和熱【答案】B82、下列說法正確的是A.化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒有多大關(guān)系B.化學(xué)研究只能認(rèn)識(shí)分子,不能創(chuàng)造分子C.化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì)D.化學(xué)研究只會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中【答案】C83、化學(xué)教學(xué)媒體的選擇應(yīng)遵循的原則有（）。A.①②③B.②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤【答案】D84、X、Y、Z、M四種金屬，已知X可以從Y的鹽溶液中置換出Y：X和Z組成原電池時(shí)，Z為正極；Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時(shí)．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)：M離子的氧化性強(qiáng)于Y離子。則這四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是：（）。A.X>Z>Y>MB.X>Y>Z>MC.M>Z>X>YD.X>Z>M>Y【答案】A85、在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)之前，教師想了解學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)類型的掌握程度，常用的評(píng)價(jià)方式是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A86、課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》A.教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)B.教學(xué)手段評(píng)價(jià)C.教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)【答案】D87、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)所追求的理想目標(biāo)．是原子利用率為（）。A.50%B.75%C.100%D.25%【答案】C88、下列高中化學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是()。A.經(jīng)歷B.討論C.認(rèn)同D.形成【答案】D89、在2L密閉容器中，發(fā)生3A（氣）+B（氣）=2c（氣）的反應(yīng)，若最初加入A和B都是4mol，A的平均反應(yīng)速率是0．12mol／（L·S），則10s后容器中B的物質(zhì)的量是（）。A.1.6molB.3.2molC.3.6molD.2.8mol【答案】B90、高中化學(xué)課程中，側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的是（）。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)【答案】B91、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)．在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)；許多教師發(fā)現(xiàn)．一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】A92、下列表述不屬于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識(shí)與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)D.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任【答案】B93、下列不屬于化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略的是（）。A.多重感官協(xié)同記憶策略B.聯(lián)系一預(yù)測(cè)策略C.知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略D.概念同化策略【答案】D94、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容一級(jí)主題?（）A.物質(zhì)的化學(xué)變化B.化學(xué)物質(zhì)的多樣性C.身邊的化學(xué)物質(zhì)D.化學(xué)與社會(huì)發(fā)展【答案】B95、在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.認(rèn)知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)【答案】D96、下列關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的說法錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)中最核心內(nèi)容的表現(xiàn)B.教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于所有學(xué)習(xí)相同章節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)生而言是一致的C.教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于學(xué)生已有的認(rèn)知能力而言的，學(xué)生能力水平不同，教學(xué)難點(diǎn)也不同D.教學(xué)重點(diǎn)一定是教學(xué)難點(diǎn)【答案】D97、教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)不包括（）。A.化學(xué)課程的課時(shí)總數(shù)B.學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)C.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)D.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】A98、下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣【答案】A99、關(guān)于義務(wù)教育階段化學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念，下列說法不正確的是（）。A.針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段.要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行C.教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式.切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定D.三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的：安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)【答案】D100、生活中處處有化學(xué)，下列說法不正確的是（）。A.可用肥皂水鑒別硬水和軟水B.煤、石油、天然氣是取之不盡用之不竭的能源C.鐵在潮濕的空氣中易生銹D.塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料【答案】B101、下列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)結(jié)論不正確的是（）。A.將濃硫酸滴到蔗糖表面固體變黑膨脹濃硫酸具有脫水性和強(qiáng)氧化性B.Agl沉淀中滴入稀HCl溶液有白色沉淀出現(xiàn)AgCl比Agl更難溶C.將一小塊鈉放入無水乙醇中產(chǎn)生氣泡Na能置換出醇羥基中的氫D.用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上試紙變藍(lán)濃氨水呈堿性【答案】B102、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)【答案】A103、初中溶解平衡學(xué)得不好，到了高中由于理解力增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)平衡理解加深，從而促進(jìn)了解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.垂直遷移B.逆向遷移C.順向遷移D.水平遷移【答案】B104、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來源的物質(zhì)是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－【答案】B105、學(xué)生在學(xué)習(xí)了鈉、鉀的性質(zhì)后，總結(jié)出堿金屬的一般性質(zhì)，這種方法屬于（）。A.分析法B.歸納法C.演繹法D.類比法【答案】B106、下列方法和策略中，不屬于組織、指導(dǎo)討論活動(dòng)的是（）。A.圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)討論問題B.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行選擇、加工C.做好自學(xué)指導(dǎo)，通過學(xué)案等途徑提出自學(xué)要解決的問題D.預(yù)測(cè)學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的不同意見、疑難或障礙【答案】C107、已知X2、Y2、Z2、W2四種物質(zhì)的氧化能力為W2>Z2>X2>Y2，下列氧化還原反應(yīng)能發(fā)生的是（）。A.2W-+Z2=2Z-+W2B.2X-+Z2=2Z-+X2C.2W-+Y2=2Y-+W2D.2Z-+X2=2X-+Z2【答案】B108、現(xiàn)代化學(xué)課程的理念是（）。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A109、下列不屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價(jià)【答案】B110、對(duì)于化學(xué)知識(shí)分類正確的是（）。A.氧化還原反應(yīng)概念屬于化學(xué)事實(shí)知識(shí)B.有機(jī)合成與推斷屬于化學(xué)理論性知識(shí)C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作屬于化學(xué)技能性知識(shí)D.化學(xué)反應(yīng)限度與平衡屬于化學(xué)情意性知識(shí)【答案】C111、下列用來表示測(cè)量結(jié)果正確反映所欲測(cè)量的特點(diǎn)和功能的程度的是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】B112、m、n、p、q為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，最外層電子數(shù)之和為18，n3-與p2+具有相同電子層結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.m、n、q一定均是非金屬元素B.離子半徑的大?。簈>n>pC.最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性：q>n>mD.m、n、q分別與P形成的二元化合物均含有共價(jià)鍵【答案】D113、小明同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了方案，其中方案不合理的是A.見表格選項(xiàng)AB.見表格選項(xiàng)BC.見表格選項(xiàng)CD.見表格選項(xiàng)D【答案】B114、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3，溶液可以鑒別KCl和KI【答案】B115、今年4-5月同學(xué)們將要參加全市的中考實(shí)驗(yàn)技能考查，讓同學(xué)們切身體會(huì)到規(guī)范操作的重要性。下列實(shí)驗(yàn)操作符合規(guī)范要求的是A.“高錳酸鉀制取氧氣”實(shí)驗(yàn)中，收集好氣體后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水槽再停止加熱B.“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)中，過濾時(shí)將懸濁液直接倒人漏斗里C.“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”實(shí)驗(yàn)中，多余的藥品應(yīng)放回原瓶D.“探究碳酸鈉的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定溶液pH時(shí)應(yīng)先將試紙濕潤【答案】A116、下列物質(zhì)中，不能使酸性KMnO4溶液褪色的物質(zhì)是（）。A.①②③④⑤B.②④⑤C.②④⑤⑥D(zhuǎn).①③⑥【答案】B117、CO分子的偶極矩較小，幾乎為零，是因?yàn)椋ǎ?。A.碳和氧的電負(fù)性差值小B.碳原子存在孤對(duì)電子C.氧原子是π配健電子對(duì)接受體D.氧原子既吸引σ鍵電子對(duì)、又是π配健電子對(duì)的給予體，使氧原子略帶正電荷【答案】D118、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理【答案】D119、一個(gè)化學(xué)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所獲得結(jié)果的一致性程度很高，這說明這個(gè)化學(xué)測(cè)驗(yàn)的哪一項(xiàng)指標(biāo)很好?（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A120、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.知識(shí)與能力D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】D121、課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（）。A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)B.教學(xué)方法評(píng)價(jià)C.教學(xué)手段評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)【答案】D122、下列有關(guān)金屬的說法錯(cuò)誤的是（）A.銅能導(dǎo)電B.銀能與稀鹽酸反應(yīng)C.鎂的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)D.鋁具有良好的抗腐蝕性【答案】B123、在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，學(xué)生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過這個(gè)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)B.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.未知1D.未知2【答案】D124、教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下列不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容要素的是（）。A.設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)B.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值C.把握教材的重難點(diǎn)D.分析和理解教材內(nèi)容【答案】A125、某實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行下列的滴定操作，其中滴定突躍范圍一定在偏堿性區(qū)的是（）。A.強(qiáng)酸滴定一元弱堿B.強(qiáng)堿滴定多元強(qiáng)酸C.強(qiáng)堿滴定一元弱酸D.弱酸滴定弱堿【答案】C126、（）是化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最高水平，是推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的最強(qiáng)勁動(dòng)力。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣【答案】D127、下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?。A.除去甲烷中的少量乙烯：依次用足量的酸性高錳酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、濃硫酸洗氣B.制備氯乙烷：將乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)室配制氯化亞鐵溶液：將氯化亞鐵先溶解在鹽酸中。然后用蒸餾水稀釋并加入少量鐵粉D.檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠窈锈c元素：用潔凈的鉑絲蘸取少量待測(cè)液，置于酒精燈火焰上灼燒【答案】B128、在教學(xué)過程中，某化學(xué)教師為了要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，應(yīng)使用（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.結(jié)果性評(píng)價(jià)【答案】B129、分子與原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.分子一定是由原子組成，原子中含有電子和原子核B.發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)一定有新物質(zhì)生成，但原子種類不變C.稀有氣體是由單原子組成的氣體D.氧原子只能兩兩結(jié)合形成氣體【答案】D130、高中化學(xué)課程中，側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的是（）。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)【答案】B131、小玲同學(xué)對(duì)所學(xué)部分化學(xué)知識(shí)歸納如下，其中有錯(cuò)誤的一組是A.見表格選項(xiàng)AB.見表格選項(xiàng)BC.見表格選項(xiàng)CD.見表格選項(xiàng)D【答案】B132、下面不屬于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能的是（）。A.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度C.樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣D.初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些物質(zhì)【答案】C133、下列有關(guān)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教科書編寫的建議，不正確的是（）。A.教科書的編寫要有助于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性B.習(xí)題類型要多樣化，要增加重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)題目C.化學(xué)教科書應(yīng)充分體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的趨勢(shì)D.化學(xué)教科書要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性【答案】B134、化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)C.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值D.確定教材的教學(xué)目標(biāo)【答案】D135、下列物質(zhì)：①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷，按沸點(diǎn)由高到低的順序排列正確的是（）。A.①＞②＞③＞④＞⑤B.⑤＞④＞③＞②＞①C.③＞④＞⑤＞①＞②D.②＞①＞⑤＞④＞③【答案】C136、()是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力B.性格C.能力D.氣質(zhì)【答案】B137、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是()。A.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)B.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法C.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望D.體會(huì)化學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系【答案】B138、下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)的描述錯(cuò)誤的是()。A.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程B.加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能.發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能C.改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性D.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系【答案】B139、下列說法正確的是（）。A.在無色溶液中可能大量存在H+、Cl-、S2O32-、K+B.鈉、鉀、鎂等活潑金屬著火時(shí)，不能用泡沫滅火器滅火C.5.6LCO2氣體含有的氧原子數(shù)約為3.01×1023D.NO2與H2O反應(yīng)，氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為2:1【答案】B140、紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級(jí)學(xué)生的及格率來評(píng)定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)叫作()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】B141、下列不屬于化學(xué)用語的是（）。A.相對(duì)原子質(zhì)量B.化學(xué)方程式C.結(jié)構(gòu)式D.鋁的化學(xué)性質(zhì)【答案】D142、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復(fù)燒二次……價(jià)值數(shù)倍也?！边@里用到的實(shí)驗(yàn)操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾【答案】D143、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程性質(zhì)的修訂，突出了化學(xué)課程三方面的功能。以下哪項(xiàng)不是課程性質(zhì)反映的化學(xué)課程功能?（）A.課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響C.化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展的影響D.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【答案】D144、以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求的是（）。A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷C.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅D.用SiO2制備高純硅【答案】A145、化學(xué)新課程實(shí)施中，最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評(píng)價(jià)方法是（）。A.紙筆診斷性測(cè)驗(yàn)B.紙筆總結(jié)性測(cè)驗(yàn)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)【答案】D146、科學(xué)研究證明，固態(tài)PCI5的空間構(gòu)型由正四面體和正八面體兩種離子構(gòu)成。則下列說法正確的是（）。A.PCI5晶體由[PCI4]+和[PCI6]-構(gòu)成，且離子數(shù)目之比為1：1B.PCI5晶體由[PCI3]2+和[PCI2]2-構(gòu)成，且離子數(shù)目之比為1：1C.固態(tài)的PCI5全部都是共價(jià)鍵，可看作是離子晶體D.固態(tài)的PCI5具有導(dǎo)電性【答案】A147、在0.1mol/LCH3COOH溶液中存在如下電離平衡：CH3COOH==CH3COO-+H+。對(duì)于該平衡，下列敘述正確的是（）。A.加入水時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)C.加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)【答案】B148、下列過程放出熱量的是（）A.液氨氣化B.鈉與水反應(yīng)C.碳酸鈣分解D.化學(xué)鍵的斷裂【答案】B149、在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情景”三者應(yīng)（）。A.各自孤立地設(shè)計(jì)B.先孤立設(shè)計(jì)，再整合C.整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計(jì)【答案】C150、下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略D.設(shè)計(jì)教學(xué)模式【答案】D151、下列比較中，不符合實(shí)際的是（）。A.空氣中氮?dú)獗妊鯕舛郆.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養(yǎng)元素種類多【答案】C152、下列教學(xué)目標(biāo)不屬于“…情感態(tài)度與價(jià)值觀”范疇的是（）。A.通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的快樂B.體會(huì)化學(xué)從生活中來、到生活中去的學(xué)習(xí)價(jià)值C.通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)D.認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切關(guān)系【答案】C153、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.提高課堂教學(xué)質(zhì)量B.人的全面發(fā)展C.提高學(xué)生的動(dòng)手能力D.教材【答案】B154、下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略D.設(shè)計(jì)教學(xué)模式【答案】D155、在一化學(xué)平衡狀態(tài)體系中，發(fā)生下列量的變化，其中一定會(huì)使平衡發(fā)生移動(dòng)的是（）A.反應(yīng)物的濃度B.反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率C.正、逆反應(yīng)速率D.體系的壓強(qiáng)【答案】B156、科學(xué)方法是理解、應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁?？茖W(xué)方法的核心、科學(xué)知識(shí)體系的精髓是（）。A.科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系C.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過程【答案】A157、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A158、化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（）。A.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)B.在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)C.化學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)過程D.由簡(jiǎn)到繁、不斷深化、螺旋式上升【答案】A159、下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中一級(jí)主題的是（）。A.常見的化學(xué)合成材料B.物質(zhì)的化學(xué)變化C.生活中常見的化合物D.發(fā)展科學(xué)探究能力【答案】B160、下列有關(guān)儀器用途的說法中正確的是（）。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結(jié)晶析出時(shí)，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時(shí)常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液【答案】C161、在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.認(rèn)知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)【答案】D162、教師在進(jìn)行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，教師給出實(shí)驗(yàn)研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.被動(dòng)接受式B.主動(dòng)接受式C.引導(dǎo)探究式D.自主探究式【答案】C163、雨水的PH值小于（）時(shí)就成為了酸雨。A.5.6B.5.7C.5.9D.5.8【答案】A164、下列比較中，不符合實(shí)際的是（）。A.空氣中氮?dú)獗妊鯕舛郆.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養(yǎng)元素種類多【答案】C165、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A166、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A167、教學(xué)語言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語言應(yīng)具有的特點(diǎn)?（）A.科學(xué)性B.邏輯性C.啟發(fā)性D.人文性【答案】D168、用括號(hào)內(nèi)試劑及操作方法除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，不正確的是（）。A.苯中的苯酚（溴水、過濾）B.乙酸乙酯中的乙酸（飽和碳酸鈉溶液、分液）C.溴乙烷中的乙醇（水、分液）D.溴苯中的溴（NaOH溶液、分液）【答案】A169、在“制取氧氣”教學(xué)中。某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是（）。A.舊知導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入【答案】A170、下列教學(xué)目標(biāo)不屬于“…情感態(tài)度與價(jià)值觀”范疇的是（）。A.通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的快樂B.體會(huì)化學(xué)從生活中來、到生活中去的學(xué)習(xí)價(jià)值C.通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)D.認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切關(guān)系【答案】C171、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）。A.通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)B.了解鐵、鋁與稀硫酸的反應(yīng)C.感受化學(xué)對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)D.能運(yùn)用燃燒條件和滅火原理分析實(shí)際問題【答案】B172、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）。A.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑B.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述C.學(xué)生通過氧氣的個(gè)別反應(yīng)歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)D.通過氧氣這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立“性質(zhì)決定用途”“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的思想【答案】A173、現(xiàn)代化學(xué)的元素周期律是l869年俄國科學(xué)家門捷列夫(DmitriMendeleev)首創(chuàng)的．他將當(dāng)時(shí)已知的63種元素依相對(duì)原子質(zhì)量大小并以表的形式排列．把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一列．制成元素周期表的雛形。經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個(gè)周期．一列稱為一個(gè)族。某學(xué)生總結(jié)元素周期表的四個(gè)特征：①除零族元素外，短周期元素的最高化合價(jià)在數(shù)值上都等于該元素所屬的族序數(shù)；②除短周期外，其他周期均為18種元素；③副族元素沒有非金屬元素；④堿金屬元素是指IA族的所有的元素。其中正確的是（）。A.只有①③B.只有②③C.只有③D.只有③④【答案】C174、教育改革的核心是()。A.觀念改革B.教學(xué)方式的改革C.課程改革D.普及義務(wù)教育【答案】C175、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年．取得了若干項(xiàng)現(xiàn)代化學(xué)的重大成就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個(gè)時(shí)期的重大化學(xué)成就的是()。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用【答案】D176、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容一級(jí)主題?（）A.物質(zhì)的化學(xué)變化B.化學(xué)物質(zhì)的多樣性C.身邊的化學(xué)物質(zhì)D.化學(xué)與社會(huì)發(fā)展【答案】B177、（）測(cè)驗(yàn)是在一個(gè)大的教學(xué)單元或一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，目的在于全面了解學(xué)生經(jīng)過一定階段學(xué)習(xí)后完成教學(xué)目標(biāo)的情況，是對(duì)階段教學(xué)效果的總評(píng)價(jià)。A.診斷性B.形成性C.終結(jié)性D.過程性【答案】C178、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.談話法B.演示法C.討論法D.講授法【答案】D179、下列各組離子可能在指定溶液中大量共存的是（）。A.①②③④B.①②⑤C.②③④D.②③⑤【答案】C180、下列物質(zhì)中不存在氫鍵的物質(zhì)是（）。A.冰醋酸中醋酸分子之間B.一水合氨中的氨分子與水分子之間C.液態(tài)氟化氫中氟化氫分子之間D.可燃冰（CH4·8H2O）中甲烷分子與水分子之間【答案】D181、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。A.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助管理D.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)【答案】B182、單寧酸的化學(xué)式為C76H52046，下列說法正確的是（）。A.單寧酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小B.單寧酸中含有76個(gè)碳原子C.單寧酸屬于有機(jī)高分子化合物D.單寧酸中C.H、O元素質(zhì)量比為38：26：23【答案】A183、下列對(duì)化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略描述不正確的是（）。A.多重聯(lián)系策略B.概念形成策略C.可視化策略D.練習(xí)一反饋策略【答案】B184、學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的問題是（）A.主動(dòng)探究多，被動(dòng)接受少B.個(gè)人理解多，小組合作少C.合作學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少D.探究學(xué)習(xí)多，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)少【答案】B185、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，“認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)1B.化學(xué)2C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)【答案】B186、下列對(duì)氨基酸和蛋白質(zhì)的描述正確的是（）A.蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸B.氨基酸和蛋白質(zhì)遇重金屬離子均會(huì)變性C.α﹣氨基丙酸與α﹣氨基苯丙酸混合物脫水成肽，只生成2種二肽D.氨基酸溶于過量氫氧化鈉溶液中生成的離子，在電場(chǎng)作用下向負(fù)極移動(dòng)【答案】A187、“化學(xué)與生活”課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過查閱資料以及（）等活動(dòng)。切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響．形成正確的價(jià)值觀。A.調(diào)查訪問B.實(shí)驗(yàn)探究C.參觀討論D.以上都對(duì)【答案】D188、高中化學(xué)課程中．側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的是（）。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)【答案】B189、在講解“電化學(xué)”內(nèi)容之前．教師通過測(cè)試，對(duì)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備情況所做的評(píng)價(jià)屬于()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】D190、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將（）作為化學(xué)課堂教學(xué)的建議。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)D.組織學(xué)生交流討論【答案】B191、下列屬于現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體的是（）。A.板書B.教科書C.模型D.錄像【答案】D192、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)策略B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式D.以上三項(xiàng)【答案】D193、下列各選項(xiàng)中，屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動(dòng)詞是（）。A.感受B.關(guān)注C.珍惜D.樹立【答案】D194、義務(wù)教育化學(xué)教科書編寫強(qiáng)調(diào)STSE教育的滲透和融合，其中STSE是（）的縮寫。A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】C195、教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生。B.提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主?！敬鸢浮緾196、用來表示試題作為測(cè)試工具的可靠程度的指標(biāo)是()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A197、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大。X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，Z2＋與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與x同主族。下列說法正確的是()。A.原子半徑大小順序：r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X)B.Y分別與Z、W形成的化合物中化學(xué)鍵類型相同C.X的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性比W的弱D.Y的氣態(tài)簡(jiǎn)單氫化物的熱穩(wěn)定性比W的強(qiáng)【答案】D198、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，使活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】B199、“化學(xué)平衡”概念所屬的化學(xué)知識(shí)類型是（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)技能性知識(shí)C.化學(xué)理論性知識(shí)D.化學(xué)情意類知識(shí)【答案】C200、化學(xué)概念內(nèi)容的編寫應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③【答案】A大題（共60題）一、閱讀材料，回答相關(guān)問題。課堂教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式，落后的教學(xué)方法有礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。隨著教育改革的深入，教學(xué)方式、教師的角色、學(xué)生的地位等都發(fā)生了很大的變化。將教師講、學(xué)生聽的“一言堂”式教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)、相互促進(jìn)的合作式教學(xué)；學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，學(xué)生變?yōu)榉e極的思考者、探索者和參與者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、合作者。教師必須以積極的心態(tài)來適應(yīng)課程改革，主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，提高教學(xué)效率，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。問題：(1)你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備哪些基本教學(xué)技能(2)談?wù)劷處熢谪瀼刈灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該怎樣做【答案】(1)現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備的基本教學(xué)技能包括：①課堂導(dǎo)入技能；②課堂組織技能；③課堂提問技能；④課堂小結(jié)技能；⑤課堂探究教學(xué)技能；⑥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。(2)教師在貫徹自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。樹立一種以人為本的思想，學(xué)生不再是知識(shí)的接受容器，而是具有主動(dòng)性的人。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。②化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。③學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣。④善用“討論”“質(zhì)疑”的方法。要利用自主教育的方式，解放學(xué)生的思想，解放他們的手、眼、嘴，讓他們?nèi)ビ^察、思考、交流，培養(yǎng)他們探究事實(shí)的思考方式。⑤處理好教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，也不意味著對(duì)教師要求降低。它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。二、閱讀下列文字，回答問題。1756年，俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫把錫放在密閉的容器里煅燒，錫發(fā)生變化，生成白色的氧化錫，但容器和容器里的物質(zhì)的總質(zhì)量，在煅燒前后并沒有發(fā)生變化。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，都得到同樣的結(jié)果，于是他認(rèn)為在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的。直到1777年，法國的拉瓦錫做了同樣的實(shí)驗(yàn)，也得到同樣的結(jié)論，這一定律才獲得公認(rèn)。但要確切證明或否定這一結(jié)論，都需要極精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而拉瓦錫時(shí)代的工具和技術(shù)(小于0，2％的質(zhì)量變化就覺察不出來)不能滿足嚴(yán)格的要求。1908年德國化學(xué)家朗道爾特及1912年英國化學(xué)家曼萊做了精確度極高的實(shí)驗(yàn)，所用的容器和反應(yīng)物質(zhì)量為10009左右，反應(yīng)前后質(zhì)量之差小于0，00019，質(zhì)量的變化小于一千萬分之一。這個(gè)差別在實(shí)驗(yàn)誤差范圍之內(nèi)，因此科學(xué)家一致承認(rèn)了這一定律。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：(1)請(qǐng)說明質(zhì)量守恒定律的具體內(nèi)容是什么，并說明它在中學(xué)教材中處于什么樣的地位。(2)質(zhì)量守恒定律及其發(fā)現(xiàn)過程，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么重要意義?【答案】【知識(shí)點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律(1)質(zhì)量守恒定律是指參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。質(zhì)量守恒定律是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》一級(jí)主題“物質(zhì)的化學(xué)變化”下的3個(gè)二級(jí)主題之一，是定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化這一視角發(fā)展的主要教學(xué)載體．在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有重要地位。(2)質(zhì)量守恒定律明確了參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)問的數(shù)量關(guān)系．使學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)由定性認(rèn)識(shí)進(jìn)入到定量認(rèn)識(shí)，對(duì)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)的討論將微觀認(rèn)識(shí)與定量認(rèn)識(shí)有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)的發(fā)展。通過了解科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程．讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。三、閱讀下面材料，回答有關(guān)問題：有兩位化學(xué)教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分別設(shè)計(jì)了兩種不同類型的課堂教學(xué)。教師甲：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決問題。教師乙：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展一系列探究活動(dòng)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：(1)請(qǐng)指出上述兩位教師所采用的教學(xué)方法，并加以分析與評(píng)價(jià)。(2)簡(jiǎn)述采用“教師乙”的教學(xué)方法的基本要求?！敬鸢浮?1)①“教師甲”采用的方法是創(chuàng)設(shè)情境法。其主要作用有以下幾點(diǎn)：利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位：增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，完整實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神?！敖處熂住苯處熂淄ㄟ^為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決使得整個(gè)教學(xué)過程直觀、趣味、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。問題情境的創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感注意力和情感體驗(yàn)力，為師生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題打下了情感態(tài)度基礎(chǔ)，更多的情感體驗(yàn)有利于實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，使得學(xué)科知識(shí)與日常生活的聯(lián)系更加緊密，在知識(shí)遷移與不斷探究的過程中，提高了分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。②“教師乙”采用的是實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境的重要形式，實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力的重要途徑．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有重要意義，通過探究實(shí)驗(yàn)的過程可以使學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)下更好地把握知識(shí)要點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，符合新課改的理念。(2)“教師乙”采用的是實(shí)驗(yàn)法。①探究實(shí)驗(yàn)多為隨堂實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)本身的角度，有如下要求：緊密配合教材內(nèi)容，并被設(shè)備條件所允許：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，操作方便，時(shí)間短；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、直觀，不易發(fā)生異?，F(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)安全可靠，不宜選用產(chǎn)生有毒氣體或易發(fā)生爆炸的不安全實(shí)驗(yàn)；同一節(jié)課所選用的隨堂實(shí)驗(yàn)的數(shù)量不宜過多，以免學(xué)生疲于實(shí)驗(yàn)操作，無暇仔細(xì)觀察和思考。②化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)具備很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。從教師所具備能力的角度，有如下要求：引導(dǎo)啟迪學(xué)生善于觀察的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力；分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力；處理實(shí)驗(yàn)事故的能力；組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力二③學(xué)生作為探究實(shí)驗(yàn)的主體，要想組織學(xué)生順利地完成探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力同樣有一定要求，主要如下：學(xué)生應(yīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能；學(xué)生應(yīng)具備準(zhǔn)確觀察并表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；學(xué)生要能對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)；具備與他人合作共贏的意識(shí)，并能進(jìn)行有效溝通交流。四、閱讀下列文字?；卮鹩嘘P(guān)問題：有兩位老師在講解乙酸的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。分別從化學(xué)與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)兩種不同的教學(xué)情境。老師l：【引入】請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)表演啞劇，劇情是吃魚不小心誤將魚刺卡在喉部，喝一口醋，魚刺變軟變脆，順利咽下?！驹O(shè)問】吃魚的時(shí)候不小心誤將魚刺卡在喉部，為什么喝一口醋可使魚刺變軟?【過渡】這個(gè)問題的所在就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容——乙酸。教師2：【引入】師：非常高興今天有機(jī)會(huì)來到這里上課，相信我們能夠成功合作。聽說三門有句老話，我說上句，不知道大家能否接上下句：“好——做——酒，壞——做——?”學(xué)生接上：“壞做醋”。師：對(duì)，在酒中存在著某些微生物可以使部分乙醇氧化，轉(zhuǎn)化為乙酸，酒就有了酸味了。今天我們就學(xué)習(xí)和醋有關(guān)的知識(shí)。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：(1)請(qǐng)就上述兩位老師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。(2)簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題?！敬鸢浮?1)老師l運(yùn)用讓學(xué)生表演啞劇的形式，結(jié)合生活中常見的問題，生動(dòng)形象地引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；老師2結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐囊痪淅显捯胝n題，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活．但老師2引入課題的情境創(chuàng)設(shè)相對(duì)來說不夠生動(dòng)。(2)創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題：①情境作用的全面性：情境創(chuàng)設(shè)既要為認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為服務(wù)，也要為情感學(xué)習(xí)服務(wù)。②情境創(chuàng)設(shè)的全程性：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。③情境作用的發(fā)展性：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。④情境的真實(shí)性：學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識(shí)越可靠，就越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用。使學(xué)生達(dá)到真正的理解和掌握。⑤情境的可接受性：情境創(chuàng)設(shè)要設(shè)計(jì)好“路徑”和“臺(tái)階”便于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)與技能遷移到情境中來解決問題。五、某化學(xué)教師為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“金屬活動(dòng)性”知識(shí)的掌握程度．設(shè)置了下列試題．并對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析?！驹囶}】一位同學(xué)為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cu(N03)2溶液中；③將Cu放入AgN03溶液中；④將Cu放入ZnS04溶液中；⑤將Zn放入AgN03溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（）。A．①②B．①③C．②④D．①⑤【考試結(jié)果】有32．5％的同學(xué)選擇了A或B。試根據(jù)上述信息．回答下列問題：(1)本題正確答案是什么?(2)試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析和診斷。(3)如果你要講評(píng)本題．你教給學(xué)生的正確的解題思路是什么?【答案】(1)D。(2)錯(cuò)解分析：對(duì)金屬與鹽酸的反應(yīng)不清楚，不能準(zhǔn)確地判斷金屬是否能與鹽酸反應(yīng)放出氫氣：未對(duì)實(shí)驗(yàn)的組合做出正確的判斷。(3)解題思路：為了確定金屬的活動(dòng)性順序，常利用活動(dòng)性居中的金屬進(jìn)行判斷。①能證明鋅比銅活潑；②③能證明銅比銀活潑；④能證明鋅比銅活潑；⑤能證明鋅比銀活潑；綜上可知①②、①③、②④能驗(yàn)證鋅、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序。六、閱讀下面的材料，回答問題：教師在課堂上演示物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，不僅是為了加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的印象．也是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及環(huán)境意識(shí)的重要途徑。原教材中有濃硫酸和蔗糖制成“黑面包”的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：取20g蔗糖，放入燒杯，加2mL水．再加l5mL濃硫酸，攪拌，混合物迅速變黑，上漲越過燒杯口．同時(shí)放出大量氣體?，F(xiàn)教材提供的做法：取2g蔗糖，放入大試管中，加入約5mL濃硫酸，攪拌，然后塞上帶玻璃導(dǎo)管的橡皮塞，將玻璃導(dǎo)管的另一端插入盛有品紅溶液的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(1)“黑面包”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了濃硫酸的哪些性質(zhì)(2)對(duì)比原教材，現(xiàn)教材提供的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)(3)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求有哪些【答案】(1)脫水性、強(qiáng)氧化性。(2)原教材通過往蔗糖中加水、加濃硫酸并不能充分體現(xiàn)出濃硫酸的脫水性．因?yàn)樵滩闹械膶?shí)驗(yàn)也可能是稀釋濃硫酸放出的大量熱使蔗糖炭化，而且對(duì)于放出的大量氣體也沒有分析其組成，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的從教師口中獲得知識(shí)。而新教材做法的優(yōu)點(diǎn)：①充分體現(xiàn)出濃硫酸的脫水性；②對(duì)氣體產(chǎn)物進(jìn)行一定的分析．有利于學(xué)生理解其反應(yīng)實(shí)質(zhì)及原理，更好地提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析問題的能力；③有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：①做好充分地演示準(zhǔn)備，如本實(shí)驗(yàn)中濃硫酸取用較為危險(xiǎn)，教師自己應(yīng)事先試做一遍；②操作規(guī)范，注重示范，在教學(xué)中明確演示目的、要求和過程；③應(yīng)當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，易于觀察的實(shí)驗(yàn)，如本實(shí)驗(yàn)需提醒學(xué)生注意觀察蔗糖反應(yīng)前后的變化、品紅溶液的顏色變化等；④演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)環(huán)境，注意安全、簡(jiǎn)易、快速，如實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生二氧化硫，新教材增加的品紅溶液實(shí)驗(yàn)，大大減少了二氧化硫在空氣中的逸散，在實(shí)際教學(xué)中如果有必要，應(yīng)當(dāng)增加二氧化硫的吸收裝置。七、某教師設(shè)計(jì)了如下“物質(zhì)的量”教學(xué)的導(dǎo)入情境：分別取20g黃豆、綠豆和大米，請(qǐng)同學(xué)（2人或4人一組）數(shù)這些豆子、米各有多少粒。要求：最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來。顆粒越小，數(shù)目越多，數(shù)起來越困難，同學(xué)們?yōu)榱丝於鴾?zhǔn)確地?cái)?shù)，就自然地會(huì)將它們分成堆，一堆一堆的來計(jì)量。原子、分子等微觀粒子是比豆子、米小得多的粒子，當(dāng)我們要對(duì)它們計(jì)量時(shí)，更需要一堆一堆的進(jìn)行，這樣一個(gè)“堆量”就是“物質(zhì)的量”，物質(zhì)的量是一個(gè)基本物理量。問題（1）在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中為什么需要精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課？（2）請(qǐng)分析該情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)。【答案】八、某化學(xué)教師為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“金屬活動(dòng)性”知識(shí)的掌握程度．設(shè)置了下列試題．并對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析?！驹囶}】一位同學(xué)為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cu(N03)2溶液中；③將Cu放入AgN03溶液中；④將Cu放入ZnS04溶液中；⑤將Zn放入AgN03溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（）。A．①②B．①③C．②④D．①⑤【考試結(jié)果】有32．5％的同學(xué)選擇了A或B。試根據(jù)上述信息．回答下列問題：(1)本題正確答案是什么?(2)試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析和診斷。(3)如果你要講評(píng)本題．你教給學(xué)生的正確的解題思路是什么?【答案】(1)D。(2)錯(cuò)解分析：對(duì)金屬與鹽酸的反應(yīng)不清楚，不能準(zhǔn)確地判斷金屬是否能與鹽酸反應(yīng)放出氫氣：未對(duì)實(shí)驗(yàn)的組合做出正確的判斷。(3)解題思路：為了確定金屬的活動(dòng)性順序，常利用活動(dòng)性居中的金屬進(jìn)行判斷。①能證明鋅比銅活潑；②③能證明銅比銀活潑；④能證明鋅比銅活潑；⑤能證明鋅比銀活潑；綜上可知①②、①③、②④能驗(yàn)證鋅、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序。九、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有這樣的表述：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素有著極為重要的作用。綜上所述．簡(jiǎn)要回答下列問題：(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要教學(xué)功能(2)化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)【答案】(1)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；②化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境；③實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑：④化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。(2)在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)。②重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。一十、學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的原有知識(shí)、技能的準(zhǔn)備水平，研究表明，起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。(1)以“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例說明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力?(6分)(2)說明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)有何重要意義?(7分)【答案】(1)“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力：①溶液配制的原理：②所需要儀器的特點(diǎn)和使用方法；③相關(guān)物理量之間的關(guān)系及計(jì)算；④操作要領(lǐng)。(2)重要意義：①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：②確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；③設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù)：④在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有意義的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。一十一、閱讀下面材料，回答有關(guān)問題：有兩位化學(xué)教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分別設(shè)計(jì)了兩種不同類型的課堂教學(xué)。教師甲：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決問題。教師乙：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展一系列探究活動(dòng)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：(1)請(qǐng)指出上述兩位教師所采用的教學(xué)方法，并加以分析與評(píng)價(jià)。(2)簡(jiǎn)述采用“教師乙”的教學(xué)方法的基本要求?！敬鸢浮?1)①“教師甲”采用的方法是創(chuàng)設(shè)情境法。其主要作用有以下幾點(diǎn)：利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位：增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，完整實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神?！敖處熂住苯處熂淄ㄟ^為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決使得整個(gè)教學(xué)過程直觀、趣味、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。問題情境的創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感注意力和情感體驗(yàn)力，為師生發(fā)