小學(xué)英語學(xué)科德育工作總結(jié)

小學(xué)英語學(xué)科德育工作總結(jié)范文小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教化小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教化的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言學(xué)問，駕馭語言技能，還可以培育了解他人，敬重他人的包涵性格，相識(shí)自己和相識(shí)他人的實(shí)力，克服困難，合作解決問題的實(shí)力，以及與人共同生活等諸多方面的實(shí)力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有主動(dòng)的作用。對(duì)于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感看法（喜愛、感謝、憐憫、愿望）、道德看法（愧疚、寬恕、感謝、贊成、關(guān)切）、社會(huì)文化（介紹、問候、告辭、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施供應(yīng)了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“goodmorning！”“howareyou？”“hello！”“nicetomeetyou！”“thankyou！”“sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。老師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的愛好，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教化。在學(xué)習(xí)“whendoyouusually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興趣盎然地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，老師在要求同學(xué)留意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，來相識(shí)什么是合理支配時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)學(xué)問的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，事實(shí)上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教化、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注意語言教學(xué)的情感教化，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是干脆推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于須要。老師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、相識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)圍著學(xué)生的種種心理須要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理須要主要由愛好、勝利、審美、創(chuàng)建性四要素構(gòu)成。其中，愛好是影響學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的最干脆因素。因此老師要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，滿意他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理須要。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性是培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的行之有效的方法。通過嬉戲、唱歌、競(jìng)賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)奇妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教化的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我經(jīng)常采納的雙人、小組、集體競(jìng)賽嬉戲活動(dòng)，即滿意了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時(shí)還培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)切的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培育良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，駕馭學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培育。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、仿照、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而漸漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和駕馭英語的角度來說，核心問題是要培育學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是駕馭英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說實(shí)力的培育,適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教化學(xué)生在課堂上仔細(xì)聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培育聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，主動(dòng)參加課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培育實(shí)力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭少量的語言學(xué)問，當(dāng)然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、細(xì)心組織支配教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性確定了要在語境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生愛好的語言交際場(chǎng)景，教學(xué)嬉戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。老師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“whatwouldyoulike?”和“wouldyoulike…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what‘stheweatherlike?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“howmuchisit?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’swrongwithyou?”這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培育學(xué)生關(guān)切他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)建性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。在深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞怯，主動(dòng)向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的勝利。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與學(xué)問溶于一體，要擅長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕獲德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要接著實(shí)踐和探究，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。