初中地理-《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》教材分析地球的運(yùn)動(dòng)是初中地理的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。無(wú)論對(duì)于本部分的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于整個(gè)7-9年級(jí)乃至高中階段的地理學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。地球兩種運(yùn)動(dòng)的綜合作用，具有重要的地理意義，產(chǎn)生了許多重要的地理現(xiàn)象。這些地理現(xiàn)象是地理環(huán)境的形成，以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步影響到人類活動(dòng)。因此，對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該延伸到對(duì)人類活動(dòng)的影響上，這樣既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，又突出了“人地關(guān)系”。地球自轉(zhuǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容包括自轉(zhuǎn)的方向和周期、晝夜更替、時(shí)差三部分。這三部分內(nèi)容由淺入深，層層深入地剖析了晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及不同地點(diǎn)時(shí)間存在的差異。因此用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)，而地方時(shí)差的產(chǎn)生原因和推算，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較難理解的，教師應(yīng)該作為難點(diǎn)來(lái)處理。建議本課為1課時(shí)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用地球儀、手電筒等簡(jiǎn)單的工具學(xué)會(huì)正確演示地球的自轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的晝夜更替、時(shí)差等地理現(xiàn)象，掌握自轉(zhuǎn)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手演示、觀察、小組討論等活動(dòng)，理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替及時(shí)差現(xiàn)象，形成一定的空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手演示與小組互助探究，養(yǎng)成觀察、思考生活中地理現(xiàn)象的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)及用生活現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替的形成過(guò)程及時(shí)差產(chǎn)生原因。教學(xué)方法：演示探究法、觀察法、小組合作討論法。教學(xué)用具：

大地球儀（改造）、小地球儀、手電筒、不干膠貼紙、多媒體教學(xué)課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)以下表格）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放有關(guān)日出日落的圖片與詩(shī)句。欣賞圖片，師生齊讀詩(shī)句。通過(guò)日?，F(xiàn)象-太陽(yáng)東升西落引入課題，既注意了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)

習(xí)新

課

溫故知新——認(rèn)識(shí)自轉(zhuǎn)特點(diǎn)

動(dòng)畫展示地球自轉(zhuǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。

看圖說(shuō)出自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸、方向、周期等特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有所了解，此處以溫故知新，學(xué)生回答的的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

動(dòng)手演示——觀察自轉(zhuǎn)方向

模擬實(shí)驗(yàn)——觀察現(xiàn)象說(shuō)明自轉(zhuǎn)1、晝夜更替展開想象生活故事2、時(shí)差聯(lián)系生活拓展延伸要求學(xué)生利用小地球儀同位之間互相演示地球的自轉(zhuǎn)，并用不干膠貼紙?jiān)诘厍騼x上標(biāo)注自轉(zhuǎn)方向。對(duì)學(xué)生的演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握正確的演示方法。地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，引導(dǎo)學(xué)生從赤道側(cè)面、北極上空、南極上空不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向?？偨Y(jié)從不同角度觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東北逆南順。（轉(zhuǎn)承）除了太陽(yáng)的東升西落，生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。展示實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、手電筒、不干膠貼紙。實(shí)驗(yàn)要求：在地球儀上找到北京，用貼紙標(biāo)示出來(lái)。手電筒光線保持水平，自西向東輕輕撥動(dòng)地球儀。巡視，指導(dǎo)。詢問(wèn)學(xué)生演示過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn)？引出晨昏線的概念，展示FLASH動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)晨昏線特點(diǎn)，區(qū)分晨線和昏線。逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜更替現(xiàn)象與晝夜現(xiàn)象的區(qū)別。人們?cè)鯓禹槕?yīng)地球自轉(zhuǎn)規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)？課件展示生活片段，引出地球上同一時(shí)刻，各地時(shí)間不同。呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求：如右圖所示在赤道上標(biāo)注A、B兩點(diǎn)，手電筒光線保持水平，自西向東輕輕撥動(dòng)地球儀，注意觀察哪一點(diǎn)先迎來(lái)曙光，哪一點(diǎn)先送走落日？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？動(dòng)畫演示加深對(duì)現(xiàn)象的理解。這種時(shí)間的差異是怎樣產(chǎn)生的呢？利用大地球儀及上面做的標(biāo)記邊演示邊解釋不同經(jīng)線時(shí)間不同的原因。動(dòng)畫演示空間中不同經(jīng)線的時(shí)間差異，從而引導(dǎo)學(xué)生推算時(shí)差。你能舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)差對(duì)你生活的影響嗎？北半球河流沖刷右岸，南北半球臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)方向不同。同位之間互相演示地球自轉(zhuǎn)，利用箭頭貼紙標(biāo)注自轉(zhuǎn)方向。學(xué)生代表演示自轉(zhuǎn)。學(xué)生繼續(xù)演示地球在自轉(zhuǎn)，觀察自轉(zhuǎn)方向，學(xué)生到前面用大地球儀演示自轉(zhuǎn)并說(shuō)出觀察結(jié)果。學(xué)生根據(jù)演示要求開始演示實(shí)驗(yàn)，小組討論觀察結(jié)果。小組討論，交流發(fā)現(xiàn)，談?wù)勛约毫私獾某炕杈€知識(shí)。展開想象，說(shuō)出晝夜更替與晝夜的區(qū)別。聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生演示并思考，小組討論交流。學(xué)生觀察，體會(huì)。觀察，計(jì)算時(shí)差規(guī)律。結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己的感受或經(jīng)歷。動(dòng)手演示可以使學(xué)生體會(huì)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，建立空間概念。在演示中最容易出錯(cuò)的是方向，通過(guò)設(shè)計(jì)用貼紙標(biāo)注方向可以很好的解決這一問(wèn)題。教師在學(xué)生演示的大地球儀南北極的附近事先標(biāo)注了紅色圓點(diǎn)，便于學(xué)生觀察得更清楚，通過(guò)學(xué)生演示和觀察得出的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和掌握。通過(guò)模擬演示，學(xué)生觀察到了晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程，理解會(huì)更加深刻，這也符合新課程的理念：注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，同時(shí)突破了難點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)晨昏線有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)自轉(zhuǎn)方向，體會(huì)晨線和昏線的區(qū)別，便于學(xué)生理解。通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晝夜現(xiàn)象和晝夜更替的不同，突出地球自轉(zhuǎn)的重要性。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，用所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的實(shí)際問(wèn)題。模擬實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生對(duì)時(shí)差的理解更深刻，利于突破難點(diǎn)。課件動(dòng)畫輔助演示，加深學(xué)生的理解。教師事先在大地球儀的某條經(jīng)線上貼上多個(gè)紅色圓點(diǎn)，可使學(xué)生看到比較形象的演示，從而幫助其理解難點(diǎn)，此處不宜引導(dǎo)過(guò)深，只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同經(jīng)線時(shí)間不同。通過(guò)動(dòng)畫演示空間范圍的時(shí)差，幫助學(xué)生形成空間概念，進(jìn)一步突破難點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)就在生活里，就在我們身邊。開拓學(xué)生眼界，觀察生活中能說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談收獲?？偨Y(jié)、分享收獲。幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，展示提升。達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示練習(xí)題完成練習(xí)題達(dá)標(biāo)反饋，鞏固提升。課后拓展（作業(yè)）動(dòng)手體驗(yàn)：觀察洗手盆水流的旋轉(zhuǎn)方向。鼓勵(lì)學(xué)生了解生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)。了解作業(yè)要求。平日生活中多關(guān)注我們身邊的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、多項(xiàng)選擇題：下列現(xiàn)象中，哪些說(shuō)明了地球的自轉(zhuǎn)（）A.太陽(yáng)的東升西落B.不同經(jīng)線時(shí)間不同C.晝夜現(xiàn)象D.晝夜更替E.四季變化二、讀圖題：AABCD1.該圖是以地球極為中心的極地投影圖，理由是。2.圖A、B、C、D四地中，處在白晝的是，處在黑夜是，處在晨線上的是，處在昏線上的是。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》效果分析教學(xué)效果顯著：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)生親自動(dòng)手演示地球的自轉(zhuǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂效果不錯(cuò)。2.課堂中師生交流充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的的教學(xué)氛圍。探究形式有實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等形式，這些學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生形成樂(lè)于探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并樹立合作意識(shí)。3.教師關(guān)注了知識(shí)獲取的過(guò)程和方法，例如從不同的角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向，并正確描述出來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，動(dòng)手演示可以使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去觀察、體會(huì)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，建立空間概念，從而得出結(jié)論，這樣學(xué)生更容易接受和掌握。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》課后反思本節(jié)課做的比較好的地方有：一是課堂充分利用地球儀、不干膠貼紙箭頭等讓學(xué)生充分動(dòng)手，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果；二是本節(jié)課從生活的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)存在的現(xiàn)象說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的課標(biāo)理念；三是課堂教學(xué)通過(guò)兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和形象的flash動(dòng)畫解決了晝夜更替和時(shí)差與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，既注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，又突破了難點(diǎn)。不足之處是個(gè)別地方的時(shí)間分配不太合理，后半段可以不必那么緊張。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》課標(biāo)分析新舊課標(biāo)對(duì)比：義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本節(jié)的課標(biāo)要求（舊）：●用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本節(jié)的課標(biāo)要求（修訂后）：●用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)●用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)課標(biāo)分析：本部分教學(xué)內(nèi)容新舊課標(biāo)的不同之處一是：“用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)”，明確這是一項(xiàng)必修內(nèi)容，而不是可學(xué)可不學(xué)的“建議”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐。本教學(xué)設(shè)計(jì)利用地球儀、不干膠貼紙箭頭等讓學(xué)生充分動(dòng)手，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。二是舊課標(biāo)是通過(guò)自轉(zhuǎn)研究其產(chǎn)生的現(xiàn)象，而新課標(biāo)是從生活的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)存在的現(xiàn)象說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)，修訂后的課標(biāo)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的課標(biāo)理念。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版七年級(jí)《地理》(人教版·上冊(cè))第一章第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)初步接觸過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，