初中歷史-大危機與新政教學設計學情分析教材分析課后反思

《“大危機”與新政》教學設計【教學目標】知識與能力：了解1924～1929年資本主義世界經濟危機爆發(fā)的原因、特點及影響；掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。過程與方法：通過對這次經濟危機原因的分析，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力；通過對羅斯福新政措施、影響的分析，培養(yǎng)學生辯證分析歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：新政是為應對資本主義經濟危機采取的措施，有助于美國經濟的恢復和發(fā)展，但是只要資本主義制度存在，就不可能從根本上消除危機。【教學重點】重點：羅斯福新政的內容及特點?！窘虒W難點】如何評價羅斯福和羅斯福新政，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。【教學方法】1.教法：情境教學法、誦讀法、對話教學法2．學法：預習法、誦讀法、合作討論探究法【教學準備】多媒體課件教學過程利用課件展示圖片,導入新課出示美國現任總統(tǒng)奧巴馬的圖像、美國金融危機時期的一系列圖片組合，師設問：美國第44任總統(tǒng)奧巴馬，也是首位黑人總統(tǒng)，2008年直面美國金融風暴，就職總統(tǒng)。通過“新政”重振美國經濟。奧巴馬的經歷和美國歷史上另一位總統(tǒng)十分相似，奧巴馬變革的某些措施也是效仿他的杰作，面對危機，他又將如何應對呢？當時危機是如何發(fā)生的?有何危害?我們帶著這些疑問走進1929年的美國。第一篇章：繁榮孕育泡沫,美國拉開悲劇之幕師：一戰(zhàn)后，資本主義國家統(tǒng)治暫時穩(wěn)定。凡爾賽--一華盛頓體系建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進入相對穩(wěn)定時期。20世紀20年代，各資本主義國家努力發(fā)展經濟，很快出現了一個“繁榮”時期。美國的發(fā)展尤為迅速?？磮D:繁榮的城市,安逸的生活,都說明美國經濟發(fā)展迅速。師：面對繁榮，資產階級得意忘形。被沖昏了頭腦的美國總統(tǒng)胡佛躊躇滿志地向美國人民許諾：“揭開鍋，兩只雞；家家戶戶小汽車?！钡欠睒s遮蓋不住社會矛盾和不公，這正是當時“美國的悲劇”。在這種社會現實下，進步的知識分子憤怒的批判了美國社會制度的弊端。請同學們閱讀課文，了解德萊塞的《美國的悲劇》。通過閱讀我們了解到，德萊塞把一個普通的為追求金錢財勢墮落為蓄意殺人犯的故事，提煉加工成“一個國家的悲劇”與一種文明的悲劇，這本書是對美國社會制度的控訴。過渡：1929年10月22日的《紐約時報》頭條，“股票還會長?！笨墒牵瑳]過幾天股市泡沫就開始破裂。展示視頻短片《1929大崩盤》，通過視頻我們了解到，這次股災鏈鎖反應引發(fā)經濟危機第二篇章：股災引發(fā)危機,美國沖向地獄之門科普知識：為什么股票拋售會導致經濟危機？股市就是社會經濟的晴雨表（1）美國是資本主義國家，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接關系；(2)經濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之，經濟凋敝，股票就貶值，人們就拋售；出示圖片分析危機的表現(三張圖,銀行前去取錢的人排長隊,失業(yè),人們生活困苦)歸納。危機的表現：銀行倒閉、工廠破產、生產下降、工人失業(yè)劇增、人民困苦……下面是一個嚴寒的冬天，衣著單薄的美國采煤工人的女兒和她母親的一段對話：女兒：媽媽，這么冷的天，為什么我們家不生火取暖？母親：因為沒有煤炭?！赣H：煤炭多了，賣不出去。小組合作探究結合對材料的分析，小組合作探究：透過這段資料,我們看到"危機是一種相對過剩”。什么是經濟危機?請同學閱讀課文后面的每課一得。生產資料在資本家的掌握之中，為了追求更多的利益，他們盲目地擴大生產，造成生產的“過?！?，這種過剩是相對人民低下的購買力的過剩。直接原因:資本主義生產力的迅速發(fā)展與勞動人民購買力相對低下的矛盾根本原因:資本主義制度基本矛盾即生產的社會化與生產資料私人占有制之間的矛盾。設計問題：（1）這場經濟危機爆發(fā)的時間和地點；（2）經濟危機首當其沖的是哪個經濟領域？利用表格,分析危機的特點見課件閱讀課文,找出經濟危機的影響1.經濟危機給資本主義世界以沉重的打擊，激化了資本主義制度固有的矛盾，引起了資本主義各國的政局動蕩。2.經濟危機也使資本主義國家之間的矛盾進一步激化，引出一連串的關稅戰(zhàn)、傾銷戰(zhàn)、貨幣戰(zhàn)。過度:胡佛曾說過：“我們對國家的未來毫不憂慮，它光輝燦爛，充滿希望”?？墒遣坏绞?，世界最繁華的地方卻成了經濟危機中的重災區(qū)？誰來拯救危難中的美國人民啊?第三篇章：新政帶來曙光,美國重返人間之路課件展示圖片，了解羅斯福過度:羅斯福憑借驚人的毅力和堅強的信念臨危受命，成為唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng)，他究竟用什么靈丹妙藥使病入膏肓的美國經濟起死回生呢？學者認為：“羅斯福能取得令人矚目的成就，一個重要的原因是他擁有一個美國歷史上獨一無二的的‘智囊團’，并能充分發(fā)揮它的作用?！彼闹悄覉F里有工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時的主要思想來源。下面請我們班的智囊團小成員們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)獻計獻策:(先列出本部門在經濟危機中的表現)【情境1】銀行倒閉，金融癱瘓，如果你是銀行家，你希望政府采取什么樣的救市方案？金融業(yè)：整頓銀行，淘汰小銀行，扶持大銀行，對銀行存款進行擔?！厩榫?】如果你是小工廠的老板，你希望政府如何控制盲目競爭，保護你的利益？工業(yè)：1933年《全國工業(yè)復興法》：由國家出資扶植大企業(yè),國家調節(jié)工業(yè)生產中的問題，各個工業(yè)企業(yè)制訂本行業(yè)的公平經營規(guī)章，規(guī)章確定各企業(yè)的生產規(guī)模、產品價格、銷售市場的分配……【情景3】如果你家是農民，父母辛辛苦苦勞作，但農副產品價格極低，你希望政府采取怎樣的決策？農業(yè)：1933年《農業(yè)調整法》：減少耕地，縮小現有的耕地面積，屠宰大批牲畜，由國家來補貼農民的經濟損失?！厩榫?】如果父母失業(yè)了，他們的自尊心都很強，不愿意接受簡單救濟，你希望政府既兼顧他們的尊嚴又能幫助他們解決就業(yè)困難嗎？政府幫人們找到了工作(小組分課題討論,派代表回答)依據課件中圖片和資料分析新政的影響知識延伸經濟危機是從資本主義基本矛盾中產生的，只要資本主義制度存在，危機就是不可避免的。從資本主義發(fā)展的歷史看，自1825年英國開始出現第一次周期性普遍的生產過剩危機以來，每隔一定期間就要發(fā)生一次。小結：1929年危機使資本主義世界的各種矛盾進一步激化,德、意、日三國法西斯乘機上臺,形成了新的世界大戰(zhàn)的策源地，它們相繼發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。有待我們以后繼續(xù)學習學情分析九年級學生的知識面相比七、八年級學生要廣一些，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心和求知欲，所以在授課時可適當的拓展知識面，以便擴展他們的思維；他們對自主學習也不能很好的掌握，缺乏相應的主動性，應該在課堂上提供大量有趣的材料，豐富學生的知識并能夠更好的理解并掌握教材內容，同時激發(fā)學生的積極性，養(yǎng)成自主學習的習慣；由于初中學生年齡的特點，對于教材涉及到的經濟問題和經濟政策難以理解，在分析問題時還是要盡量選擇一些貼近生活和經濟有關的現象，增強學生對教師分析和講解的理解。效果分析在導入新課部分，通過音、像結合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學目標設計上，將本課整合成三個篇章，在知識方面引導學生從相關圖片、史料、影像資料中了解1929—1933年資本主義世界經濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響，掌握了羅斯福新政的背景、內容、特點和影響，培養(yǎng)學生論從史出的能力。同時，通過小組合作學習，主動探究，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力。最后，在情感態(tài)度與價值觀方面，通過對羅斯福新政內容和影響的講述，幫助學生懂得在建設中國特色的社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進經驗，以史為鑒?！傲_斯福新政的內容”是本課的重點，我采用角色扮演方式來突破，避免枯燥的識記，讓學生在自主探究中理解記憶，我認為效果良好?！丁贝笪C”與新政》教材分析1、教材內容的地位、作用、意義本課介紹了美國歷史上1929年股票崩盤引起的世界性經濟大危機后的羅斯福新政。本課是前面學習的凡爾賽華盛頓體系的后續(xù)發(fā)展。凡爾賽華盛頓體系形成后世界經濟進入了一段繁榮時期。正是在這種繁榮的景象麻痹了大多數的人，忽視了繁榮背后隱藏著的巨大危機。美國股市崩盤終于引致世界性的經濟危機。美國為首的老牌資本主義強國憑著極強的自我調節(jié)能力，以羅斯福新政為代表的干預經濟的措施使美國等資本主義強國度過了經濟危機。而德國和日本在面對經濟危機時無力解決，最后走向了掠奪的道路，引致了人類歷史上的第二次世界大戰(zhàn)。因而本課的內容上承凡爾賽華盛頓體系后啟第二次世界大戰(zhàn)。是20世紀前半段的關鍵發(fā)展點。2、教材的編排特點、重點和難點。本課教材的內容分為三個子目：《美國的悲劇》、黑色星期四、羅斯福新政。教材內容的編排邏輯較為隱晦，學生不易發(fā)現本課的發(fā)展線索。實際上，《美國的悲劇》一目前的小字部分介紹的是美國經濟在二十年代的繁榮；黑色星期四的到來，使美國的經濟發(fā)展出現了逆向發(fā)展。羅斯福新政介紹的是《；羅斯福新政介紹的是經濟危機的解決。本課的重點是讓學生以《全國工業(yè)復興法為例》，理解羅斯福新政在美國資本主義發(fā)展歷史過程中發(fā)揮的重要作用。本課的難點是讓學生用現代眼光重新審視羅斯福新政，為我們今天處理金融危機提供可借鑒的經驗和方法。《”大危機”與新政》練習案1.1929---1933年資本主義世界經濟危機的特點不包括:()A.范圍廣B.資本家攫取的利潤特別高C.破壞性大D.持續(xù)時間特別長2.1929—1933年經濟危機首先開始于（）A.美國B.德國C.英國D.法國3.羅斯福新政的中心措施是（）A.整頓銀行B.調整農業(yè)C.調整工業(yè)D.舉辦公共工程4.右圖反映的工人失業(yè)狀況，是當時美國經濟的一個縮影，對此美國采取的應對措施是：（）A．實行新政B．建立法西斯統(tǒng)治C．尋求外國幫助D．走社會主義道路5.羅斯福新政的措施，主要”新”在（）Ａ.采用了國有化形式Ｂ.保持了資本主義"自由企業(yè)制度”Ｃ.普遍實施了社會福利制度Ｄ.采用了國家干預經濟方式思考并回答列寧，羅斯福和鄧小平是三位20世紀以來為世界經濟發(fā)展做出過重要貢獻的偉大人物。（1）為了恢復被戰(zhàn)爭嚴重破壞了的俄國經濟，1921年列寧采取的一項偉大的經濟措施是什么？（2）為克服1929年－1933年經濟危機的打擊，美國總統(tǒng)羅斯福采取了怎樣的對策？該對策的突出特點是什么？（3）為了徹底糾正“以階級斗爭為綱”的口號,20世紀七十年代末，鄧小平作出的偉大決策是什么？這一決策是在哪次會議上通過的?（4）你認為這三位偉大人物共有的優(yōu)秀品質有哪些？大危機與新政教學反思回顧我對《“大危機”與“新政”》一課的教學，總的來說是成功的，但也存在一些問題。成功之處：1、基本實現了三維目標。學生了解了1929―1933年資本主義世界的經濟危機的影響。能夠以《全國工業(yè)復興法》為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。知道了德萊塞的《美國的悲劇》等著名文學作品。能夠分析1929―1933年資本主義世界的經濟危機的影響。，體會到了斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。知道了德萊塞的《美國的悲劇》等著名文學作品。并在課堂上完成了讀圖，默讀，齊讀，討論等活動。2、這節(jié)課我做到了“實事求是，一切從實際出發(fā)”。針對學生的實際水平（學生水平參差不齊，表達能力差），來上這一課，采用了教師講解、引導提示，學生讀圖，默讀，齊讀，討論，教師歸納總結的教學方法，是比較恰當的。比單純采用問題探究的方法好?，F在很多教師為教改而教改，一味探究，而不顧學生實際情況，不注重結果，只注重過程。新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。但是，它并不排斥知識本身。相反，改革是為了讓學生獲得更多的知識。歷史新課程從義務教育的基礎性、普及性、發(fā)展性的特點出發(fā)，要求學生掌握基本的歷史知識?；镜臍v史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。在聽課的過程中發(fā)現，一些老師在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標達成的過程中，更多地關注了后兩者。老師們把大量精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法靈活上，課堂上關注學生的體驗與感悟，但是在完成知識目標的教學中常常蜻蜓點水，似乎強調基礎知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標的要求。在這節(jié)課中我避免了這中情況。既注重結果，也要注重過程。達到了比較理想的效果。3、課堂結構嚴謹，教學密度合理；傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住了關鍵。4、信息量適度，學生負擔合理，短時高效。5、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。6、教學思路清晰。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。這幾點我都做得比較好。效果較好。存在的問題：1、由于有人聽課，心理有些慌亂以后要在心理調節(jié)方面下功夫，力爭做到從容。2、問題設計還有缺陷，未顧及后進生。討論的問題應源于課本，而又超越課本、延伸課本，內容應具有歷史性，既要涵蓋所講的知識和理論，又要符合學生的認知水平，還要有應用性，有討論、辯論的意義、價值，問題還應具有開放性，盡可