教師資格之中學教育學教育心理學考前沖刺練習B卷附答案_第1頁
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文檔簡介

教師資格之中學教育學教育心理學考前沖刺練習B卷附答案

單選題(共50題)1、問題解決的第三個階段()A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出假設(shè)C.理解問題D.檢驗假設(shè)【答案】B2、下列屬于微需氧菌的是()。A.脆弱類桿菌B.大腸埃希菌C.銅綠假單胞D.幽門螺桿菌E.金黃色葡萄球菌【答案】D3、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素,三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式是()A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學【答案】B4、教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.鞏固知識【答案】C5、1776年,在德國哥尼斯堡大學開始教授教育學的學者是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇【答案】C6、“舉一反三”屬于()。A.縱向遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.特殊遷移【答案】D7、心智技能形成的三個階段一次是()。A.原型定向,原型內(nèi)化,原型操作B.原型內(nèi)化,原型定向,原型操作C.原型定向,原型操作,原型內(nèi)化D.原型操作,原型內(nèi)化,原型定向【答案】C8、下列有關(guān)國家課程表述中正確的是()A.國家課程是二級課程B.國家課程采用“研制---開發(fā)---推廣”的開發(fā)模式C.省、自治區(qū)、直轄市不可以對國家課程進行調(diào)整D.國家課程大多是選修課【答案】B9、教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法,稱為()。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法【答案】B10、鎂的主要生理功能為()。A.蛋白質(zhì)B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】B11、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是()A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾【答案】A12、cTn升高的是()。A.原發(fā)性肝癌B.肝淤血C.急性心肌梗死D.重癥肝炎E.實體瘤肝轉(zhuǎn)移【答案】C13、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務(wù),將課劃分為兩大類別()。A.單一課和綜合課B.理科和文科C.社會科學和自然科學D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課【答案】A14、鑒定M蛋白最常用的方法是()。A.ELlSA試驗B.免疫放射分析C.放射免疫分析D.免疫固定電泳E.熒光免疫分析【答案】D15、孔子偉大的教育思想主要記載在()。A.《大學》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》【答案】B16、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是()。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導工作D.搞好教學評價【答案】B17、炭粒廓清試驗常用來檢測()。A.中性粒細胞功能B.巨噬細胞功能C.NK細胞功能D.B細胞功能E.T細胞功能【答案】B18、在技能形成過程中,出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象,叫作()A.高原現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.頂峰現(xiàn)象【答案】A19、人是自然性和社會性的統(tǒng)一,若單純強調(diào)人的自然屬性,就會導致()。A.兒童中心說B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論D.教育萬能論【答案】B20、下列表述中符合獎勵與處分的使用要求的是()。A.獎懲由老師決定B.獎懲結(jié)果不宜進行宣傳,只限于本人知道即可C.獎懲要合情合理D.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要盡可能多表揚,少處分【答案】C21、將《四書》和《五經(jīng)》作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個朝代?()A.明代B.宋代C.漢代D.清代E.元代【答案】B22、教育影響是()A.教育內(nèi)容B.教育手段C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一D.教育組織形式【答案】C23、實用主義教育學的代表人物是()。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭【答案】B24、下列屬于心智技能的是()A.跳繩B.運算C.滑水D.朗誦【答案】B25、美國行為主義心理學家華生主張()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.教育萬能論【答案】B26、社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研宄取向的主要代表是()A.“失范說”B.“目標說”C.“控制缺乏說”D.“標簽論”【答案】D27、教學過程中最基本的部分是()A.布置課外作業(yè)B.講授新教材C.檢查復習D.鞏固新教材【答案】B28、教師成長公式:“經(jīng)驗+反思=成長”是由()提出的。A.桑代克B.波斯納C.奧蘇貝爾D.苛勒【答案】B29、“你可以把馬兒牽到河邊,但你不能強迫它喝水”,這句話隱喻學生的學習具有()。A.主體性B.客體性C.被動性D.強制性【答案】A30、學校教育中最基本的活動是()A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學【答案】D31、我國目前的學制屬于()A.雙軌制B.單軌制C.分支型學制D.三軌制【答案】C32、高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是()。A.解決認識問題和價值問題B.度過“危險期”C.解決青春期問題D.解決學業(yè)問題【答案】A33、在教育過程中,強調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學生,這是重視()效應的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達D.期望【答案】A34、社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研宄取向的主要代表是()A.“失范說”B.“目標說”C.“控制缺乏說”D.“標簽論”【答案】D35、教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是()。A.人才培養(yǎng)B.形成輿論C.教育民主D.普及文化【答案】A36、外周血中最大的白細胞為()。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞【答案】B37、全民教育思想的正式提出,始于()A.1995年B.1996年C.1999年D.1990年【答案】D38、人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是()。A.活動性B.目的性C.實踐性D.預期性【答案】B39、過氧化物酶染色呈陰性的細胞是()。A.單核細胞B.淋巴細胞C.中幼粒細胞D.中性分葉核細胞E.早幼粒細胞【答案】B40、載脂蛋白的功能不包括()。A.構(gòu)成并穩(wěn)定脂蛋白的結(jié)構(gòu)B.參與脂蛋白與受體的結(jié)合C.調(diào)節(jié)脂蛋白代謝D.參與核酸代謝E.轉(zhuǎn)運脂質(zhì)【答案】D41、高中階段品德發(fā)展趨向于()。A.自律B.獨立C.成熟D.自主【答案】C42、評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教學目的C.教學計劃D.教學策略【答案】A43、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是()。A.高智商者其創(chuàng)造性也高B.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立,在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系C.低創(chuàng)造者必有高智商D.高創(chuàng)造者必有高智商【答案】B44、形成學校文化的最重要的因素是()。A.教師文化B.學生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化【答案】A45、分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的()。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段【答案】B46、下列表述中符合獎勵與處分的使用要求的是()。A.獎懲由老師決定B.獎懲結(jié)果不宜進行宣傳,只限于本人知道即可C.獎懲要合情合理D.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要盡可能多表揚,少處分【答案】C47、下列選項中,不屬于我國中小學學生品德評價常用方法的是A.整體印象評價法B.操行評定評價法C.問卷法D.操行計量評定法【答案】C48、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,其中最低水平是()A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解【答案】B49、奧蘇貝爾所說的上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習,都屬于A.代表性學習B.規(guī)則學習C.命題學習D.原理學習【答案】C50、教師是履行教育教學職責的()A.行政人員B.技術(shù)人員C.專業(yè)人員D.職業(yè)人員【答案】C多選題(共20題)1、教師上好課應遵循的要求有()。A.目標明確B.氣氛熱烈C.方法得當D.內(nèi)容正確【答案】ABCD2、以下內(nèi)容中能發(fā)生遷移的有()。A.知識學習B.技能學習C.行為規(guī)范學習D.態(tài)度與情感學習E.氣質(zhì)學習【答案】ABCD3、下列哪種疾病的血清甲狀腺激素和TSH濃度均升高A.垂體腺瘤B.甲狀腺性甲減C.甲狀腺腺樣瘤D.異源性TSH綜合征E.Graves病【答案】A4、抗原抗體反應的階段性是指A.非特異性結(jié)合階段及肉眼可見階段B.特異性結(jié)合階段及非特異性反應階段C.特異性結(jié)合階段及特異性反應階段D.非特異性結(jié)合階段及非特異性反應階段E.非特異性結(jié)合階段及特異性反應階段【答案】B5、課程目標的特征包括()A.整體性B.階段性C.持續(xù)性D.層次性E.遞進性【答案】ABCD6、學習心理發(fā)展的基本特征是()。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.獨立性E.差異性【答案】ABC7、下列屬于態(tài)度與品德的區(qū)別的有()。A.兩者實質(zhì)不同B.意義不同C.價值的內(nèi)化程度不同D.兩者所涉及的范圍不同【答案】CD8、學生申訴需要符合哪些條件以對學校和教師侵權(quán)行為進行維護?()A.提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益B.必須計對特定的被申訴人C.提出申訴事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)D.在規(guī)定的期限內(nèi)E.以上說法都對【答案】ABC9、根據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動機分為()。A.內(nèi)在動機B.外在動機C.生理性動機D.社會性動機E.主導動機【答案】CD10、在教育心理學研宄方法中,調(diào)查法主要有()A.問卷法B.訪談法C.觀察法D.教學經(jīng)驗總結(jié)法E.測驗法【答案】AB11、教育目的的層次包括()A.國家的教育目的B.地方的教育目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.教師的教學目標【答案】ACD12、以學生為中心的教學策略有()。A.發(fā)現(xiàn)教學B.程序教學C.情境教學D.合作學習E.掌握學習【答案】ACD13、學習動機的兩個基本成分是()。A.學習興趣B.學習需要C.學習態(tài)度D.學習期待E.學習自覺性【答案】BD14、下列表述符合談話法優(yōu)點的是()。A.有利于激發(fā)學生思維B.有利于培養(yǎng)學生的語言表達C.有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力D.有利于調(diào)動學生學習的積極性【答案】ABCD15、關(guān)于聚丙烯酰胺凝膠電泳的說法錯誤的是A.根據(jù)凝膠的形狀可分為圓柱形和平板型兩類B.分離血清蛋白質(zhì)可以得到20種以上的組分C.是最早使用的電泳技術(shù)D.聚丙烯酰胺凝膠具有分子篩的作用E.是區(qū)帶電泳的一種【答案】C16、古印度的教育活動主要有()。A.背誦經(jīng)典B.軍事化教育C.體育教育D.鉆研經(jīng)義【答案】AD17、皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段包括()。A.具體運算階段B.前運算階段C.感知運動階段D.數(shù)運算階段E.形式運算階段【答案】ABC18、外鑠論的代表人物有()。A.荀子B.威爾遜C.華生D.孟子【答案】AC19、普通實驗室常規(guī)測定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是A.化學顯色法B.熒光分析法C.放射性核素分析法D.生物法E.非核素免疫分析法【答案】A20、學校事故作為一種侵權(quán)行為具有的特征有()。A.學?;蚪處熐趾α藢W生合法權(quán)益B.侵害了學生的人身權(quán)和物權(quán)C.學?;蚪處熁谶^錯而實施的行為D.按過錯責任追究E.受害人過錯承擔與加害人的責任共同分擔【答案】ABC大題(共10題)一、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺,死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實,考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當初如果沒有死,歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試,請你運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析?!敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū),如認為素質(zhì)教有就是取消考試,素質(zhì)教育是沒有負擔的教育,素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的,考試成為了指揮棒,導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題,這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認考試的作用,當然,考試只是一種檢查教育教學質(zhì)量和選拔人才的方式,關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示,同樣的考核內(nèi)容,采取不同的考核方式,效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,創(chuàng)新精神,促進學生的個性發(fā)展。二、一位初二學生,學習基礎(chǔ)差,考分低,幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數(shù)學期中考試時,面對一個個試題,他無從下手,卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分,我的好朋友你在慢慢向我靠近,0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監(jiān)考老師見到這張試卷,便對他諷刺挖苦。他一惱之下,競把試卷揉成-團扔在地上,監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室,-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而,他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后,就請這個學生朗讀這段話,又幫助他改正錯別字,標上標點符號,整理成下面這段話:“零分,我的好朋友,你在慢慢向我靠近:零分,你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不,我也是一個有用的人,我也有一顆自尊心。再見了,零分?!弊x完這段話,班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩,一首很好的詩。這首詩寫得很形象,還用了擬人的手法?!焙⒆勇犃?,露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后,要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難,可以跟老師談,老師們都樂意幫助你?!卑嘀魅蔚囊环?,溫暖了這位學生的心。他既激動又感動,從此發(fā)奮,。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經(jīng)驗十分豐富,嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜,有著高超的教學機智。三、年底,學校對教師的年終考核制度進行改革,在考核時加上了“學生評估教師”這一欄。績一出來,我竟是全校最低分,當時我非常憤怒地對學生一頓痛罵。學生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時,忽然看到一張小紙條,紙條上寫著:“老師,請你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人,有時為一點小事大發(fā)雷霆,甚至不上課。說真的,聽你的課,我們總有-種壓抑感,生怕一不小心就被你罵。老師,真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為。【答案】教學無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事,在學生心中留下了不好的印象,從而影響了你最終的成績。在教學中,教師對學生的教育應曉之以理,動之以情,耐心說服教育,真誠與之溝通。老師的職責是教書育人,學生在學校里,每天都要和多門學科的任課教師接觸,他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領(lǐng)導和其他教師多,故教師應關(guān)注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己,所以,教師應放下架子,善待每一位學生的評價。四、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中,升入高中后的第一次摸底測驗,他只排在第23名,他不服氣,努力學習,尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食,希望通過期中考試挽回名譽,然而好運并沒有光顧他,期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂,數(shù)學老師找他談話:“你怎么回事呀?我就懷疑你中考的成績是不是真的?”他沮喪極了,原有的自信與興趣消失殆盡,他開始懷疑自己的能力,認為之所以是自己笨的緣故,漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面:(1)導致王剛這種狀況的可能原因有哪些?(2)有什么好辦法重新喚起他學習的熱情?【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面:①任務(wù)難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關(guān)系理論中,任務(wù)難度越簡單,應當控制較高水平的學習動機,任務(wù)難度越難,應當控制較低水平的動機。而在案例中,摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試,應當控制較高水平的動機,但學生往往不太重視,即動機控制的較低;期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試,應當控制較低水平的動機,但王剛廢寢忘食,動機水平太高,所以學習效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價,傷害了王剛的自尊心,多次的失敗,也使得自我效能感降低,尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。(1)喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點:①創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生學習興趣,維持好奇心;②根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平;③充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;④正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力;⑤增強其自我效能感,形成適當?shù)念A期。五、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中,升入高中后的第一次摸底測驗,他只排在第23名,他不服氣,努力學習,尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食,希望通過期中考試挽回名譽,然而好運并沒有光顧他,期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂,數(shù)學老師找他談話:“你怎么回事呀?我就懷疑你中考的成績是不是真的?”他沮喪極了,原有的自信與興趣消失殆盡,他開始懷疑自己的能力,認為之所以是自己笨的緣故,漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面:(1)導致王剛這種狀況的可能原因有哪些?(2)有什么好辦法重新喚起他學習的熱情?【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面:①任務(wù)難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關(guān)系理論中,任務(wù)難度越簡單,應當控制較高水平的學習動機,任務(wù)難度越難,應當控制較低水平的動機。而在案例中,摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試,應當控制較高水平的動機,但學生往往不太重視,即動機控制的較低;期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試,應當控制較低水平的動機,但王剛廢寢忘食,動機水平太高,所以學習效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價,傷害了王剛的自尊心,多次的失敗,也使得自我效能感降低,尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。(1)喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點:①創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生學習興趣,維持好奇心;②根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平;③充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;④正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力;⑤增強其自我效能感,形成適當?shù)念A期。六、一位初二學生,學習基礎(chǔ)差,考分低,幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數(shù)學期中考試時,面對一個個試題,他無從下手,卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分,我的好朋友你在慢慢向我靠近,0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?!北O(jiān)考老師見到這張試卷,便對他諷刺挖苦。他一惱之下,競把試卷揉成-團扔在地上,監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室,-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而,他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后,就請這個學生朗讀這段話,又幫助他改正錯別字,標上標點符號,整理成下面這段話:“零分,我的好朋友,你在慢慢向我靠近:零分,你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不,我也是一個有用的人,我也有一顆自尊心。再見了,零分?!弊x完這段話,班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩,一首很好的詩。這首詩寫得很形象,還用了擬人的手法?!焙⒆勇犃?,露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后,要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難,可以跟老師談,老師們都樂意幫助你?!卑嘀魅蔚囊环?,溫暖了這位學生的心。他既激動又感動,從此發(fā)奮,??忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?!敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經(jīng)驗十分豐富,嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜,有著高超的教學機智。七、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段,她的學習成績很好,但升入初中后,尤其是進入到初二下學期,她卻成績平平。雖然她很努力,每天晚上十一點后才睡覺,但成績就是提不上去。在平時學習中,麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來,每篇課文后面的答案都背得很熟,因為在小學階段她就是這樣學的,而且成績很好,所以至今她還采用這種學習方法??蛇M入初三后,麗麗的成績不但沒有進步,反而卻不斷下滑,她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因,并對她提高成績提出合理的建議?!敬鸢浮侩S著年級的升高,學生學習的知識越來越抽象,需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三,但仍采用小學常用的復述策略,而沒有學會其它的有效策略,如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學習內(nèi)容,所以,雖然麗麗很努力,但成績難以提高。要提高成績,麗麗應該學會更多的學習策略,注意元認知的運用,使自己的學習始終在自我意識的監(jiān)控下,根據(jù)不同學科的特點,采用不同的學習策略,才能提高自己的學業(yè)水平。八、一位初一數(shù)學教師在教學中認真負責,講課較透徹,課后也會細心督促檢查學生們學習,學生也付出較大努力,師生滿以為成績會取得較大的收獲,可實際情況不盡人意,付出與目標之間相去甚遠。針對這種現(xiàn)象,結(jié)合相關(guān)理論,你認為數(shù)學教師該如何改變這種情況?【答案】1.運用記憶規(guī)律,促進知識保持(一)深度加工材料所謂深度加工,是指通過對要學習的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。(二)有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義,以促進知識保持的策略。(三)進行組塊化編碼所謂組塊,旨在信息編碼過程中,利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織,使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。(四)適當過度學習所謂過度學習,指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。(五)合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結(jié)合根據(jù)復習在時間上分配的不同,可將復習分為兩種:集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內(nèi),對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復習。研究表明,一般情況下,分散復習效果優(yōu)于集中復習。3.反復閱讀結(jié)合嘗試背誦九、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣:就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡,一副是近視鏡,一副是老花鏡。他讀課本的時候,就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡,就像黃牛喝水一般只管喝水,不輕易抬頭。有時學生不聽他上課,吵鬧太厲害,他就換上他的近視鏡,抬頭看著學生,大吼一句:“閉嘴,吵什么吵!”“不是教教材,而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生,也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后,全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界:他根本不講課文,不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法,說代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋,現(xiàn)在不是考教材,而是考課程標準。所以,沒有必要拘泥于課本,教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣,按照他們的經(jīng)驗,考試雖然不完全考教材上的知識點,但教材上的知識點總是重要的,怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?幾個月后,有學生家長來找校長投訴,抱怨魏老師不講課本,教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”,但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了,閱卷的結(jié)果是:魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材,而是用教材教”。這個口號是有意義的,但也容易誤解。結(jié)合案件分析,你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革,而是涉

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