怎樣做好高三班主任

怎樣做好高三班主任魏清泉高三年級是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的終點(diǎn)，也是他們即將跨入新生活的起點(diǎn)。作為高三年級的管理者和策劃者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又復(fù)雜，需要我們更多的投入，更要講究工作的方式方法。高三班主任工作的成敗與否，將直接影響著學(xué)生的前途和高考教育質(zhì)量的提高。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的高三班主任隊(duì)伍有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者就從教十幾年的得失談?wù)勅绾巫龊酶呷嘀魅巍?/p>

一、高三班主任的必備條件1.高三班主任必須要有一顆強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)之心和對高三班級管理工作的執(zhí)著精神;

高三班主任要堅(jiān)信自己所從事的是最光榮、最艱巨的事業(yè)，要樹立為高三服務(wù)，為高三奉獻(xiàn)的志向，勤奮工作，甘為人梯，要以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，以聰穎的智慧哺育學(xué)生，以共同的進(jìn)步帶動學(xué)生，以創(chuàng)新的方式激勵(lì)學(xué)生，以明確的職責(zé)對待學(xué)生，才能不誤人子弟，才能完成學(xué)校和家長交給我們的使命，才能實(shí)現(xiàn)自己作為教師的奮斗目標(biāo)。2.高三班主任必須要有高三班集體建設(shè)的豐富知識和正確理念；高三班主任必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用新知識充實(shí)自己，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)。不僅要精通所教學(xué)科，還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，才能以豐富知識、超眾能力、高尚人格在高三學(xué)生心目中樹立起令人敬服的聲譽(yù)和威望，才能一個(gè)成功的高三班級的核心與靈魂。3.高三班主任必須要有在班級管理工作上獨(dú)具的求異與創(chuàng)新精神和膽識；高三班主任不能滿足于一般的“傳道”與“解惑”，更不能滿足于班級不出“亂子”。要針對高三情況，樹立創(chuàng)新意識，突破常規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，干出特色。在高三年級，如何加強(qiáng)班級管理？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何營造比學(xué)趕幫超的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍？如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，做好補(bǔ)差促平工作？如何盯好重點(diǎn)生和臨界生？這些都需要我們的班主任老師在實(shí)踐中去探索，去創(chuàng)新。只有多動腦筋，從本班、本校實(shí)際出發(fā)，不斷求索，不斷求新，才能開創(chuàng)高三班級管理工作新局面，才能適應(yīng)高考形勢對我們的要求。4.高三班主任必須具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)并能在工作中始終保持良好的身體、心理狀態(tài)。高三班主任要做的工作既多又雜，如果沒有健康的體魄良好的心態(tài)，將會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)或者給學(xué)生帶來傷害，同時(shí)也不利于班級工作的開展。帶病上課現(xiàn)在已經(jīng)不是社會所提倡的。教師要鍛煉好自己的身體，以健康的體魄、高昂的斗志、飽滿的激情和狀態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)我們在生活和工作過程中遇到不愉快的事或挫折時(shí)，一定不能將不愉快的情緒帶到班級的管理工作中去，不能遷怒于學(xué)生，要冷靜地處理班級中的違紀(jì)學(xué)生和違紀(jì)現(xiàn)象。年輕的班主任在工作中還要注意建立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是人心理健康的重要內(nèi)容，要學(xué)會尊重他人，尊重學(xué)生，尊重任課老師，尊重家長，尋求各方面對自己工作的支持，從而形成合力去實(shí)現(xiàn)班級的奮斗目標(biāo)，開拓出自己的一番事業(yè)。二、高三班主任必須做好以下幾種角色（一）班主任要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。1．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會有強(qiáng)大的內(nèi)動力。所以，高三班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生必須參加兩個(gè)學(xué)科興趣小組，即一個(gè)自己最感興趣和一個(gè)最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動中相互感化，e.解題正確，填寫符號案錯(cuò)誤（沒按要求填寫，錯(cuò)別字，潦草，誤寫）。

f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來正確的答案改錯(cuò)了。

g.時(shí)間安排不合理，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒有時(shí)間做完試卷。

5細(xì)心觀察，注意培養(yǎng)尖子生（1）高考狀元效應(yīng)已被越來越多的校長和教師所認(rèn)識，尤其是當(dāng)班主任的，都渴望自己的班上出狀元。作為一名班主任，要細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學(xué)生，與一般學(xué)生比，在上課時(shí)有不少特點(diǎn)。特點(diǎn)之一，“形似漫不經(jīng)心，實(shí)則全神貫注”。有的學(xué)生聽課，表面上看，不是怎么認(rèn)真，可是下課后你問她，老師講的她句句對答如流。特點(diǎn)之二，“形似走神，實(shí)則深思”。有的同學(xué)聽課，往往會給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強(qiáng)。特點(diǎn)之三，“形似糊涂，實(shí)則清醒”。尖子生聽講，表面上看對某個(gè)問題沒有弄清，實(shí)際上他在思考這個(gè)問題的延伸問題，比其他同學(xué)更精明。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會選擇最簡捷的方法。會多角度思考問題，決不會吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進(jìn)入狀態(tài)，不容受外界干擾，學(xué)習(xí)好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時(shí)往往見解獨(dú)特，不隨波逐流。在競爭中有強(qiáng)烈的求勝欲，不甘心失敗?？傊灰?xì)心觀察，輔之必要的智力測試，就會發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。2．要從多方面培養(yǎng)尖子生。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的冒尖意識。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識，對優(yōu)等生談話時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃的制定要有很強(qiáng)的針對性，要針對每個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定，要讓學(xué)生明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對集中。其三，選用科學(xué)的培訓(xùn)方法。一是要讓學(xué)生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產(chǎn)生的，競爭是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽，在班上開展多學(xué)科、多形式競賽，這樣，為狀元成長創(chuàng)造條件。二是要讓學(xué)生在激勵(lì)中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學(xué)生，更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中脫穎而出。對尖子學(xué)生，要求相對其他學(xué)生來講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。要讓學(xué)生明白，就象體操運(yùn)動員一樣，你想當(dāng)世界冠軍，就不允許有半點(diǎn)失誤，要比別人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。一是加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來對待，考前作動員，考后貼紅榜。對本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。二是加強(qiáng)考前指導(dǎo)，對尖子生的考前指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。（二）做好學(xué)生的心理醫(yī)生

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，才能使全體學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態(tài)。1.了解當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提。當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:⑴情緒方面的極不穩(wěn)定,喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處。⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動時(shí)，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。⑶性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不自己解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。2.掌握心理教育的基本任務(wù)是教育成功的保證。高中心理素質(zhì)教育的任務(wù)包括以下幾方面：⑴獨(dú)立自主精神的培養(yǎng)；⑵集體意識與合作精神，培養(yǎng)樂群性；⑶學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會如何學(xué)習(xí)；⑷成就動機(jī)的培養(yǎng)，對科學(xué)與真理的執(zhí)著精神；⑸良好自我意識的培養(yǎng)，正確認(rèn)識自己，充滿成長的自信心；⑹進(jìn)取意識的培養(yǎng)，健康的競爭心理，具有良好的競爭精神；⑺良好個(gè)人品格的培養(yǎng)，平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展等。而心理健康教育的任務(wù)就是通過廣泛宣傳心理健康知識和心理保健知識，使學(xué)生認(rèn)識不良心理的表現(xiàn)，具有良好的心理自我調(diào)節(jié)和保健能力。高中心理健康教育包括以下內(nèi)容：⑴人際交往心理；⑵青春期心理衛(wèi)生知識；⑶過度考試焦慮的調(diào)整；⑷個(gè)性心理特征；⑸心理沖突與心理挫折的知識；⑹自我形象與接納等。心理健康教育面向全體學(xué)生，所能解決的只能是普遍性的問題的比較輕的問題，心理輔導(dǎo)正是心理健康教育的一種必要的補(bǔ)充，它解決問題深入而有針對性。3.對癥下藥,開展有效活動是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。充分利用班會、接觸談心和心理咨詢等活動，能使學(xué)生在各種活動中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。針對學(xué)生中的缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，可開展“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”主題班會、經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，提高學(xué)生的自信心和積極性，幫助學(xué)生制定系列監(jiān)督機(jī)制，促使非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。針對學(xué)生中以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，可多開展有益的文體活動，讓學(xué)生在活動中變得熱情，開始互相關(guān)心幫助。要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，對一部分特殊生還可采取個(gè)別面談、筆談等手段，開啟學(xué)生的心理。4.細(xì)心觀察，踏實(shí)工作，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生心理素質(zhì)的準(zhǔn)備對于高考來說是至關(guān)重要的，在注重提高學(xué)生智力因素的同時(shí)，應(yīng)調(diào)適學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態(tài)。有的考生表現(xiàn)出焦躁現(xiàn)象，有的學(xué)生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)差學(xué)科進(jìn)步不明顯而不思進(jìn)取，還有的考生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認(rèn)真細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，多方面、多角度地關(guān)心學(xué)生。①正確引導(dǎo)。提前告訴學(xué)生高三階段會有哪些情況，特別是可能出現(xiàn)哪些情況，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，可以讓已畢業(yè)的學(xué)生來“現(xiàn)身說法”，收集一些高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)之類的東西給學(xué)生參考，使學(xué)生出現(xiàn)緊張急躁情緒時(shí)，就會想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現(xiàn)象，從而緩解考生的焦慮情緒。②勤于溝通。進(jìn)入高三階段，班主任老師和學(xué)生異常的忙碌起來，師生之間似乎越來越陌生，彼此造成的心理壓力也在增大，這就要求我們的班主任老師要抓住一切機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真傾聽班級里每一個(gè)學(xué)生的心聲。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，班主任及時(shí)與之交流，充分傾聽他的想法及苦惱，可以幫助他樹立起戰(zhàn)勝挫折的自信心，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生通過交流、觀察，可以指導(dǎo)他們自己正確定位，克服負(fù)重心理，為他們減壓，對中等生要指明其前進(jìn)的方向，給其拼搏的動力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復(fù)積極的心態(tài)；對學(xué)習(xí)成績暫時(shí)比較落后的學(xué)生，要找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，讓其有為，抓住“閃光點(diǎn)”，使其愛為，幫助其分析學(xué)習(xí)的障礙和心理障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，如果班主任“沉”到教室里，多聽、多觀察，并作一些適當(dāng)?shù)挠涗?，就可以為綜合評價(jià)每一位學(xué)生作好準(zhǔn)備，加強(qiáng)工作的針對性、實(shí)效性。4．做好“鼓動激勵(lì)的工作”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，當(dāng)好激勵(lì)鼓動家。在高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過高的的期望值等都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對前途悲觀失望。特別是幾次高考模擬考試中學(xué)生成績的正常起伏變化對學(xué)生的影響是非常大的。因此，班主任要及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地恰到好處地鼓動學(xué)生的斗志，讓他們真正認(rèn)識到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：——利用簡短時(shí)間召開主題班會進(jìn)行鼓動宣傳，形成“班級宣言”，寫在黑板報(bào)上，并每人印發(fā)一份，讓學(xué)生凝聚在一起共同奮戰(zhàn)，攜手前進(jìn)。同時(shí)我還要求每個(gè)同學(xué)找一句名人名言作為自己的座佑銘，寫在自己隨時(shí)能看得到的地方，時(shí)時(shí)鞭笞自己，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步?！⒅毓膭蛹?lì)的經(jīng)常性，學(xué)生情緒低落時(shí)自然要鼓動，學(xué)生春風(fēng)得意時(shí)也可以鼓動。我認(rèn)為班主任要充分利用課余時(shí)間，課前課后幾分鐘時(shí)間，或在教室內(nèi)，或在上學(xué)與放學(xué)路上，只要能找到機(jī)會就應(yīng)該做好鼓動宣傳的工作?！⒁夤膭蛹?lì)的方法。如:理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合激勵(lì)（目前高考形勢，就業(yè)形勢等），分層次目標(biāo)激勵(lì)法（針對不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到只要自己稍加努力，目標(biāo)就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵(lì)（利用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感知到別人行我也行，常言說得好:榜樣的力量是無窮的）。——注意鼓動激勵(lì)的時(shí)機(jī)。我認(rèn)為激勵(lì)學(xué)生最佳時(shí)機(jī)有兩個(gè):一個(gè)就是他們在努力而略見成效之時(shí)，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時(shí)候；另一個(gè)就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時(shí)。前者的激勵(lì)可以說是錦上添花，而后者的激勵(lì)如雪中送炭。激勵(lì)時(shí)機(jī)選得好，取得的成效就會更佳。（三）做好教師教學(xué)工作的組織者和多元協(xié)調(diào)員。一方面班級教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭當(dāng)好組織者。1．集全體科任教師之智。首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開科任教師會，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時(shí)，制定總體教學(xué)計(jì)劃；每次月考后，組織科任教師對學(xué)生成績作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個(gè)科任教師，每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。2．舉全體科任教師之力。一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強(qiáng)感召力。3．揚(yáng)全體科任教師之長。一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。另一方面班主任是聯(lián)系學(xué)生與多方面關(guān)系的紐帶，所以協(xié)調(diào)工作也是非常重要的，主要做好以下協(xié)調(diào)工作:1．協(xié)調(diào)好各科任課老師間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。2．協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。班主任要努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造一種同舟共濟(jì)的氛圍，真正做到教師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，互相尊重，互相體諒。3．協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。一個(gè)班集體應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)團(tuán)隊(duì)來看待，用英語來說，班集體應(yīng)該是一個(gè)team，而不是一個(gè)group，team應(yīng)該有teamspirits，即團(tuán)隊(duì)精神，在建設(shè)班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)的過程中，要緊緊圍繞是否是團(tuán)隊(duì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，即自主性、思考性和合作性，讓班集體成為一個(gè)真正團(tuán)隊(duì)，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟(jì)，攜手并進(jìn)。4．協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長（庭）關(guān)系，家長往往并不真正理解自己的孩子，有的家長對自己的孩子期望過高，有的家長對自己的孩子過分貶低，有的家長還未高考就比學(xué)生還緊張，并嚴(yán)重影響學(xué)生情緒，他們過多的“愛”、過于沉重的“愛”讓孩子難以接受，所以班主任在這些方面應(yīng)多下功夫，讓家長真正了解學(xué)生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，力爭做到家校合一，和衷共濟(jì)。5．協(xié)調(diào)好住讀生和生活管理的關(guān)系，扮演好準(zhǔn)家長的角色。學(xué)生住校本是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，是他們今后能適應(yīng)社會的重要方式，但是住讀生來自四面八方，因年齡、性格、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人愛好、家境條件等差異，還有他們遠(yuǎn)離父母渴望自由自在的生活，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如:違反寢室紀(jì)律、同學(xué)之間鬧矛盾等。對他們的管理，我們要堅(jiān)持以“自律（即自我管理）”為主的原則，尊重他們的人格，維護(hù)他們的權(quán)益，隨時(shí)向生活管理老師互通情況，互相支持，互相理解，互相配合，及時(shí)公正地處理好偶發(fā)事件，正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為由被動“強(qiáng)行接受”逐漸向主動“自覺接受”轉(zhuǎn)換?？傊呷嘀魅问歉骷夘I(lǐng)導(dǎo)的慎重選擇，同時(shí)肩負(fù)著學(xué)校興亡和學(xué)生未來的重任。因此，高三班主任必須以健康的體魄、良好的心理狀態(tài)、甘于奉獻(xiàn)的精神、寬廣的胸懷、敏銳的目光，做好各種角色，扎根于班級之中，深入于學(xué)生之中，才能才帶領(lǐng)自己的弟子們勝利的通過高考大關(guān)，迎接光輝燦爛的未來?。ū疚膮⒖剂吮姸鄡?yōu)秀班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在此一并致謝）做個(gè)輕松的高三班主任做個(gè)輕松的高三班主任班主任工作，千頭萬緒，用兩個(gè)字來說，叫“繁雜”，用一個(gè)字來說，叫“煩”，用另一個(gè)字來代替，叫“累”。說到底反正不是好差事，所以很多人不愿當(dāng)班主任，特別是當(dāng)遇上“不開明”的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)。但一個(gè)班總得有個(gè)“主任”，否則群“龍”無首，教學(xué)秩序無法正常運(yùn)作，學(xué)校管理無法正常開展，所以總得有人“下地獄”，“下地獄”而心有不甘，所以，總有人在不懈地探求當(dāng)輕松的班主任以脫身“煉獄”之法門。竊以為，若真能在“煉獄”中修得“正果”，求得“真經(jīng)”以解眾“師”苦累，也算是“功德無量”。因此，也曾“孜孜以求”，無奈“道行”不高，僅得皮毛，現(xiàn)不惶淺陋，公諸同好，以期能收拋磚引玉之功。皮毛之得，簡言之，曰三個(gè)“一”：一個(gè)理念、一雙慧眼、一番心思。一、一個(gè)“輕松”的理念理念指導(dǎo)人的行為。作為一個(gè)班主任，理應(yīng)有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作為“班”主任的地位與作用，不同人有不同的看法，見仁見智，說法不一。班主任首先是科任，其次才是班主任?；诖?，班主任首先必須做好的是：保證學(xué)科教學(xué)上的高質(zhì)高效，只有這樣，才能得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬。這是輕松當(dāng)班主任的前提，一個(gè)不能通過自我的學(xué)識能力與人格修養(yǎng)獲得學(xué)生認(rèn)同與尊敬的人，想當(dāng)班主任而輕松，其難度是可想而知的。而當(dāng)他作為班主任的角色出現(xiàn)時(shí)，其角色定位則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，心理上的咨詢者。由于班“主任”成了指導(dǎo)者與咨詢者，而不再是傳統(tǒng)的眾人心目中的那個(gè)時(shí)時(shí)盯緊學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生別出“亂子”的“警察”，或者在學(xué)生面前“指手畫腳”，要求學(xué)生應(yīng)該這樣做那樣做、不應(yīng)該這樣做那樣做的“指揮官”，這就既給了學(xué)生一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能以愉快的心情進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，從而保證了學(xué)習(xí)的效率，又使班主任工作無形中變得輕松。二、一雙“識人”的慧眼簡言之，就是挑班長，找到一位最得力的出色“助手”，這已成共識，不再羅嗦。三、一番前瞻的心思班主任要“偷懶”而輕松，工作必須要有前瞻性，用一句流行話說，叫“把工作做在前”。1.取得學(xué)生認(rèn)同第一時(shí)間把自己的工作理念、工作風(fēng)格、班級建設(shè)目標(biāo)等告知學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同。2.當(dāng)好“指導(dǎo)者”與“咨詢者”扮好這兩個(gè)集于班主任一身的角色不容易，更何況還想當(dāng)?shù)谩拜p松”。但它們是班主任工作的重中之重，來不得半點(diǎn)馬虎。其原則是：減少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及心理上的困惑。學(xué)生的困惑少了，班主任工作當(dāng)然就輕松了。（1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排作息時(shí)間、考場時(shí)間，摸索學(xué)習(xí)方法等，也已是共識，不必羅嗦。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念。要讓學(xué)生知道，在對待一去不復(fù)返的“時(shí)間老人”上，既要看重，又要能看輕。所謂看重，是要珍惜時(shí)間。提醒學(xué)生要想方設(shè)法鏟除吞食時(shí)間的“雜草”，而做到這一點(diǎn)可能比較難，因?yàn)橛袝r(shí)這些“雜草”可能很漂亮，很香，看起來似乎還很詩意，比如上網(wǎng)，逛街，聽歌賞樂，等等。所謂看輕，是要看淡時(shí)間。一個(gè)真正充分利用了時(shí)間的人，其實(shí)是忘記了時(shí)間的存在的人。時(shí)時(shí)刻刻意識到時(shí)間在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，這會造成心理的不安乃至惶恐。在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，效果必然大打折扣。這就像胃之于人，當(dāng)一個(gè)人意識到了胃的存在的時(shí)候，就證明你的胃已經(jīng)開始有毛病了。總之，要讓學(xué)生懂得：在不知不覺中時(shí)間過去了，這才是人生最充實(shí)的時(shí)候。（3）給學(xué)生融洽的人際環(huán)境：我總是鼓勵(lì)學(xué)生沖破自我封閉，融入周圍生活。讓學(xué)生知道，由于個(gè)性、家庭、成績等種種原因，有的同學(xué)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，覺得沒有與同學(xué)交流的必要；有的同學(xué)個(gè)性偏靜，雖然心里很想但不知怎樣與周圍的同學(xué)、老師交流交往；有的同學(xué)可能因?yàn)槌煽儐栴}看低自己，認(rèn)為自己矮人一截，因而不敢與其他同學(xué)交流，等等，結(jié)果在有意無意之間造成自我封閉，孤軍奮戰(zhàn)。這樣，一旦出現(xiàn)問題就會孤立無援，沒有人來為你開解思想上的死結(jié)，沒有人來替你分擔(dān)心靈上的憂愁，沒有人來幫你解決生活上的困難。而這一切都因?yàn)槟銢]有融入集體，一旦你融入集體，相信所有的難題都將不成問題。當(dāng)然，班主任還要告訴學(xué)生，老師也是這個(gè)集體中的一員，你們千萬別忘了還有我，所以，當(dāng)你們有事沒事的時(shí)候、當(dāng)你們想笑或想哭的時(shí)候、特別是當(dāng)你們百無聊賴的時(shí)候，別忘了來找我，說不定老師會給你們一個(gè)意外的驚喜。每年，我都會多次在全體學(xué)生面前發(fā)出邀請，請他們來喝茶，不管有事沒事，只要有空，我在，就行。（4）用心引導(dǎo)學(xué)生一路走好。班主任可以把高三一個(gè)學(xué)年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個(gè)階段開始之初都要安排時(shí)間就階段特征、可能出現(xiàn)的問題、心理困惑以及應(yīng)對的策略等給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。比如一模結(jié)束之后班主任的總結(jié)動員要點(diǎn)：第一，指出學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤心理：（1）灰心消極，喪失信心，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。（2）憂慮煩躁，心神不定，學(xué)習(xí)效率下降。（3）臨急抱佛腳，拼命讀書，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時(shí)間難以堅(jiān)持長久，效果也將大打折扣，而且可能引發(fā)生病的后果。第二，讓學(xué)生認(rèn)識第一次模擬考到高考這段時(shí)間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關(guān)鍵時(shí)刻。（1）是實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍的關(guān)鍵時(shí)期，也是一路苦讀不斷獲得回報(bào)的時(shí)期。前期累積的無形知識將變現(xiàn)成實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)，讓你見證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。（2）是暴露問題、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不足最多的時(shí)期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時(shí)期。（3）是由霧里看花、未識廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時(shí)期。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)周期中，這段時(shí)間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。第三，告訴學(xué)生一模之后該怎么辦。重點(diǎn)是讓學(xué)生在每天一次的“練兵考”中看淡成績，而著眼于修補(bǔ)知識漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競技狀態(tài)。成績好時(shí)別驕傲，成績差時(shí)別懊惱。誰是英雄，誰是狗熊，得最終才能見分曉，笑在最后的那一個(gè)才笑得最好。讓他們樹立信心，沖刺二模，笑對高考。當(dāng)個(gè)輕松的班主任，做個(gè)“懶惰”的班主任，只須用心做好三個(gè)“一”。當(dāng)然，如果要“爭優(yōu)創(chuàng)先”的話，那就不這么簡單了；而如果遇上一定要嚴(yán)抓“出勤率”的領(lǐng)導(dǎo)的話，那恐怕就神仙也沒法了。怎樣當(dāng)好高三班主任湖南省祁東縣第二中學(xué)（421600）

李端揚(yáng)

蔣才智

在學(xué)校的整個(gè)教育過程中，班主任工作始終是一個(gè)重要的部分，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作顯得尤為重要。如何做好這一階段的班主任工作，將班級管理提高到一個(gè)新的水平，是眾多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任探討的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：一、抓好學(xué)生的思想教育作為高三的班主任，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內(nèi)容是多方面的，包括對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育，心理品質(zhì)意志教育，競爭發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學(xué)生的整體狀況，制定出切實(shí)可行的思想教育方案。循序漸進(jìn)地加以實(shí)施，把階段性的教育與整體教育緊密結(jié)合起來。思想政治教育主要包括以下幾方面：1.前途理想道德教育進(jìn)入高三以后，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，有正確的人生觀，學(xué)會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執(zhí)著追求的精神，并為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學(xué)生明白，每一個(gè)人不管身處在什么環(huán)境下，都應(yīng)該向前看，只要你具有了遠(yuǎn)大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實(shí)施此項(xiàng)教育，不能單憑枯燥的說教，要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，落到實(shí)處，如在班上開展主題班會，讓學(xué)生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發(fā)表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導(dǎo)；也可以開展一些系列活動，如學(xué)雷鋒、學(xué)英?；顒?，參加學(xué)校五、四、一二、九紀(jì)念活動等，讓學(xué)生在活動中接受教育。2.班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育作為高三的班主任，在管理學(xué)生的過程中，首先要特別樹立好班級的整體形象，抓好班風(fēng)建設(shè)。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀；開展好愛校、愛班教育，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系。要讓學(xué)生知道，在一個(gè)班集體中，每一個(gè)學(xué)生在班上既是個(gè)體，又是整個(gè)群體中的一員，因此其集體的行為又體現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體中，班風(fēng)的好壞，取決于全班每一個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標(biāo)，有正確的導(dǎo)向和相應(yīng)的管理理念、管理措施，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和管理。針對高三學(xué)生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生以自我為核心（甚至有的還認(rèn)為自己已經(jīng)“看透”了這個(gè)社會，懂得了“人生”的真諦）的特點(diǎn)，抓住他們這種認(rèn)識上的誤區(qū)，在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，必須進(jìn)行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)他們抓住最后的機(jī)會，勤奮努力學(xué)習(xí)。對優(yōu)生，要鼓勵(lì)他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學(xué)生，則要了解他們、主動關(guān)心他們、幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，力爭在原有的基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。做到了這些，一個(gè)朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就自然而然地形成了。3.遵紀(jì)守法教育對高三學(xué)生仍然要繼續(xù)加強(qiáng)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等系列教育，同時(shí)還要進(jìn)行一些必要的法制教育，要求學(xué)生懂得依法維護(hù)自己的權(quán)益，依法從事各項(xiàng)工作及活動，增強(qiáng)他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，參加學(xué)校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，作其他年級學(xué)生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學(xué)校***排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。4.心理健康教育由于臨近高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想壓力很大，焦慮、煩躁不***、思想不穩(wěn)定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態(tài)，就與父母鬧矛盾；在學(xué)校不接受老師的教導(dǎo)與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)。班主任一定要密切注意學(xué)生的這些常見的心理毛病，深入學(xué)生實(shí)際，一方面主動關(guān)心他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)；另一方面也要對他們身上存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的心理健康問題，并隨時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會收到好的效果。二、制定明確的目標(biāo)作班主任工作，需要知己知彼，對整個(gè)班級學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績都應(yīng)該了如指掌，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標(biāo)，這是作好高三班主任工作的又一項(xiàng)重要任務(wù)。在一個(gè)班級中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標(biāo)，是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。對于優(yōu)等生，首先應(yīng)給他們確定較高的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們向名牌、重點(diǎn)大學(xué)沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部