初中生物-食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)課件設(shè)計

生物教材八年級下冊第六單元第二章第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)自學(xué)吧P58食物鏈1、劃出食物鏈的概念并找出概念中的關(guān)鍵詞2、結(jié)合P58圖6.2-4,說出食物鏈的成分初級消費(fèi)者次級消費(fèi)者三級消費(fèi)者生產(chǎn)者食物鏈各種生物由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。概念：合作吧1、選取卡片，組合成一條完整的食物鏈并貼在紙上

2、討論：規(guī)范書寫食物鏈時，應(yīng)注意哪些問題1、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的捕食關(guān)系2、起點是生產(chǎn)者，直到最高級消費(fèi)者3、不出現(xiàn)非生物成分和分解者4、箭頭指向捕食者小結(jié)思維碰撞

1、鼠

蛇

鷹3、陽光

草

鼠

蛇

鷹2、草鼠

蛇

鷹細(xì)菌

4、草

鼠

蛇

鷹（×）（×）（×）（×）無生產(chǎn)者5、草

鼠

鷹蛇（×）寫食物鏈1、螳螂捕蟬，黃雀在后2、大魚吃小魚，小魚吃蝦米浮游植物

蝦米

小魚

大魚蟬

螳螂

黃雀小試牛刀植物結(jié)網(wǎng)活動："我"是生態(tài)系統(tǒng)的一份子活動方案：1、參與者分別選擇所代表的生物：草、鼠、鷹、蛇、青蛙、吃蟲鳥、食草昆蟲2、佩戴頭飾和手繩，依次介紹所代表生物的食物來源3、抓住捕食對象手上的繩子，連接完畢后將持繩的一手高高舉起4、一個同學(xué)扮演獵人，手指某種動物，扮演該動物的學(xué)生松開繩子，表示該動物已被消滅在生態(tài)系統(tǒng)中，各種食物鏈彼此交織在一起，形成復(fù)雜的食物網(wǎng)。結(jié)論：。食物網(wǎng)內(nèi)的各種生物相互影響，相互制約，只要某一物種的數(shù)量突然發(fā)生變化，就可能會牽動整個食物網(wǎng)，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?？奁男∏搴佑泻ξ镔|(zhì)DDT含量在食物鏈中的傳遞有什么特點？為什么？濃度隨消費(fèi)者級別的升高而逐步增加分析討論生物富集鎘鉛汞大事記2005年廣東北江韶關(guān)段鎘嚴(yán)重超標(biāo)事件2006年湘江湖南株洲段鎘污染事故2009年湖南省瀏陽市鎘污染事件2011年云南曲靖鉻渣非法傾倒

2012年廣西龍江的鎘污染事件

倡議書愛護(hù)生物保護(hù)環(huán)境從我做起從現(xiàn)在做起保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我國可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，是我們義不容辭的責(zé)任！總結(jié)提升生產(chǎn)者初級消費(fèi)者次級消費(fèi)者……級消費(fèi)者生物富集營養(yǎng)結(jié)構(gòu)能量流動物質(zhì)循環(huán)食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)有害物質(zhì)濃度高有害物質(zhì)濃度低1．下列食物鏈表示正確的是(

)A、陽光→草→兔→狐B、田鼠→蛇→鷹

C、草→羊→鹿→狼

D、小麥→田鼠→蛇→鷹2、生物富集作用常常伴隨食物鏈而發(fā)生?；瘜W(xué)藥劑DDT通過由浮游生物、小魚、大魚和鷹組成的食物鏈時，在各生物體內(nèi)富集濃度最高的是A．浮游生物B．小魚C．大魚D．鷹

練習(xí)吧DD學(xué)考鏈接次級三級(1)請用箭頭連接出食物網(wǎng)。(2)鷹在食物網(wǎng)中的消費(fèi)級別分別是和

消費(fèi)級

(3)此圖中共有條食物鏈，寫出該生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈：

3禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹（4）若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示的生物外，還缺少的成分是