幼兒園中班科學(xué)教案《蛋寶寶浮起來了》3篇【幼教課件】

幼兒園中班科學(xué)教案《蛋寶寶浮起來了》3篇【幼教課件】\o"科學(xué)教案"#科學(xué)教案蛋寶寶站起來教案1活動背景：活動結(jié)合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品，他們經(jīng)常吃蛋，對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉(zhuǎn)，怎么樣讓蛋寶寶立起來，吸引著孩子們積極地去嘗試?？茖W(xué)活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中，借助各種材料去感知、體驗、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法?；顒幽繕?biāo)：1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”，體驗操作的'樂趣。2.樂于將自己的操作方法和同伴交流分享。重點：嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”難點：嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道蛋易碎的特點，懂得要保護好蛋。物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋人手一個（由家長準(zhǔn)備）、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。教學(xué)過程：一、談話，激發(fā)活動興趣。（1分鐘）1.出示蛋寶寶，它是誰？我們來跟蛋寶寶打招呼。2.師：“蛋寶寶有一個愿望，它想和我們小朋友一樣站起來，你們覺得它能站在桌子上嗎？我們來試試?！倍?、探索操作，在無支撐的*面上讓蛋站立。（2分鐘）1.講解操作要求：（1）蛋寶寶很容易碎，要小心保護。（2）聽到老師拍拍手就回來坐好。2.幼兒操作，教師巡回觀察。3.集中交流：你的蛋寶寶站起來了嗎？為什么它不容易站起來？（因為蛋寶寶圓圓的）三、幼兒操作，運用各種材料幫蛋寶寶站起來。（18分鐘）（一）第一次操作（8分鐘）1．師：“蛋寶寶們可想站起來啦，所以今天老師帶來一些材料幫助它?！?．出示各種材料，一一認(rèn)識。3．講解操作要求：（1）選一樣材料幫助蛋寶寶站起來，成功后再選別的材料。（2）保護好蛋寶寶。（3）聽到老師拍拍手就回來坐坐好。4.集中交流：“你們成功了嗎？你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“5．請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手，并分別請幼兒上臺展示自己的操作，并用語言介紹自己的方法。6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了，可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少，你們在運用這些材料的時候遇到什么困難？”7.小結(jié)：“大家再動動腦筋，要變一變它們的形狀，就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來?！保ǘ┑诙尾僮鳎?分鐘）請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來，并用語言表達。四、教師小結(jié)活動情況。（2分鐘）活動延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。蛋寶寶站起來教案2活動目標(biāo)：1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力?；顒訙?zhǔn)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等?；顒舆^程：(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎?(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。1.請幼兒討論思考。2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。3.幼兒交流操作方法。4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。2.幼兒自由選擇材料進行試驗。3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。4.幼兒相互參觀，交流方法。5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)活動延伸：蛋寶寶送禮物。教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水*,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學(xué),并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動成功展開的關(guān)鍵。二、分層提供材料，體驗成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中，我使用了層次分明的.多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解?；顒右噪u蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。教學(xué)反思：整個活動有成功但也有不足的地方。活動中幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力?？赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗的不足，我沒有及時地判斷出幼兒在當(dāng)時最需要的是什么，最想做的是什么?蛋寶寶站起來教案3活動目標(biāo)1、探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。2、在與材料的互動中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗?；顒舆^程（一）以幼兒做操為引子導(dǎo)入活動。蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操，可是躺在籃子里看不見，誰來幫幫它？（二）幼兒獨立探索蛋寶寶站立的方法。1、請兩個幼兒上來試試：讓蛋寶寶站立起來的方法。2、說說：你的蛋寶寶站起來了嗎？是怎么讓蛋寶寶站起來的？3、討論：為什么蛋寶寶不容易立正？（因為蛋寶寶兩頭尖）（三）運用材料探索幫助雞蛋站立地方法，獲得有關(guān)支撐的經(jīng)驗。1、蛋寶寶站不穩(wěn)，心理很難過？看看哪些朋友愿意幫助它？2、出示輔助材料，幼兒逐一認(rèn)識。3、鼓勵引導(dǎo)幼兒選擇一種材料進行探索活動。4、第一次操作，隨后請成功的幼兒展示自己的辦法，分享同伴的好辦法。5、第二次操作：沒成功的幼兒學(xué)習(xí)同伴的方法，已經(jīng)成功的幼兒換一種方法再試試。6、展示所有的方法，比較哪個方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)。7、放音樂，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操?；顒臃此蓟顒拥膬?nèi)容很吸引幼兒，活動時發(fā)現(xiàn)幼兒對《蛋寶寶，站起來》課題十分地感興趣，操作的欲望很強。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒來嘗試讓雞蛋站起來操作欲望。第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒來初次操作探索：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來的時候不能弄壞它并討論：蛋寶寶不能站立的原因，來獲得相關(guān)經(jīng)驗原來是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故。第三環(huán)節(jié)，重點鼓勵幼兒們運用輔助材料如，米、沙包、毛巾、瓶蓋、橡皮泥、積木、餐巾紙、棉花等來探索蛋寶寶站立起來的好辦法，在互動操作中獲得有關(guān)支撐方面的知識經(jīng)驗。操作中，妍妍、涵涵、一一、嘉嘉、浩浩、琦琦、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地站立起來，感受物體受支撐后的有