初中地理-《南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3《南亞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.在地圖上找出南亞的位置、范圍，讀圖說(shuō)出南亞的地理位置特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)南亞的地形、河流、氣候等自然特征，了解西南季風(fēng)對(duì)南亞的影響。能力目標(biāo)：1、提高讀圖分析能力和解決地理問(wèn)題的能力。2、學(xué)會(huì)分析歸納地理事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：南亞七國(guó)的位置、范圍和輪廓；南亞熱帶季風(fēng)氣候及特征；南亞三大地形區(qū)，兩大河流；教學(xué)難點(diǎn)：南亞氣候特點(diǎn)、成因及對(duì)本區(qū)生活的影響學(xué)習(xí)方法：讀圖分析法、比較法、歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以圖析文、對(duì)比分析教學(xué)手段：多媒體課件微課視頻教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入：觀看新聞導(dǎo)入，南亞印度和巴基斯坦的災(zāi)害性天氣引起的人員死亡。某年某月某日，天庭得到消息：巴基斯坦告急……印度告急……玉皇大帝召開(kāi)緊急會(huì)議，決定派唐僧師徒再赴南亞，救百姓于水火之中……今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)南亞地區(qū)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。唐生師徒準(zhǔn)備先考察南亞，再治理！他們計(jì)劃分四步來(lái)了解南亞的自然環(huán)境，第一步：定位南亞位置，第二步：探路南亞地形，第三步：南亞尋找河流，第四步：解密南亞氣候，現(xiàn)在，我們就跟隨唐僧師徒，通過(guò)學(xué)習(xí)南亞地區(qū)的自然地理特征來(lái)解決唐僧師徒來(lái)南亞的途中遇到的種種困惑。講授新課：情境一：（屏幕出示唐僧孫悟空的對(duì)話，找兩名學(xué)生分角色朗讀）唐僧：悟空，我們?nèi)〗?jīng)回來(lái)已有千年，不知西天國(guó)度有何變故，你去定位一下吧。孫悟空：徒兒遵命！引出第一步：定位南亞位置“定位南亞找出南亞地區(qū)的位置和國(guó)家”1、讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題提示嘗試指出南亞的位置和范圍，在糾錯(cuò)過(guò)程中引出南亞次大陸的概念。2、讓學(xué)生描述南亞的地理位置特點(diǎn)前進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)如何描述一個(gè)區(qū)域的地理位置？可以從海陸位置和緯度位置兩方面分析。3、在圖上指出南亞的國(guó)家和部分國(guó)家的首都，并找出哪是內(nèi)陸國(guó)？哪是臨海國(guó)？哪是島國(guó)？哪是我國(guó)的鄰國(guó)？通過(guò)學(xué)習(xí)悟空向師父匯報(bào)：師父我發(fā)現(xiàn)了……鞏固訓(xùn)練1、緯度位置：南亞大部分在()和()之間,()線穿過(guò)中部,大部分在()緯度,為五帶中的()帶。海陸位置：位于()洲南部,在()山與()洋之間,西臨(),東臨()。南亞國(guó)家中()()是內(nèi)陸國(guó)、()()是島國(guó)、()()()臨海國(guó),()()()()與我國(guó)相鄰。情境二：（屏幕出示唐僧、孫悟空、八戒的對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀）孫悟空：師傅！俺老孫給你繪制了一幅取經(jīng)路線，師父您看。唐僧：如此甚好。八戒：俺老豬就不明白了，為啥師傅要繞這么遠(yuǎn)呢，要是走直線多好啊，俺就能早點(diǎn)回高老莊啦！唐僧：八戒，那就由你去探一下地形去吧！八戒：徒兒遵命！引出第二步：探路南亞地形說(shuō)出南亞地區(qū)的地形特征。(提示學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的步驟：)1、從南亞地形圖中你看到了什么？2、你能?chē)L試說(shuō)出南亞的地形特征嗎？溫馨提示：從主要地形類(lèi)型、地形分布、地勢(shì)起伏狀況……等方面分析。（小組六人討論），2分鐘后以小組為單位上臺(tái)展示。教師梳理總結(jié)地形的突出特點(diǎn)“三大地形區(qū)”同時(shí)出示分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，哪種圖能更直觀的反應(yīng)地表起伏狀況？找到78°E,在導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)二的圖中，畫(huà)出這條經(jīng)線,邊畫(huà)邊說(shuō)出此線經(jīng)過(guò)的地形區(qū)。如果給你一幅等高線地形圖，如何繪出沿某一剖面線的剖面圖呢？播放視頻“剖面圖的畫(huà)法”判斷德干高原東、西部的地勢(shì)高低，你的判斷理由是什么？規(guī)律點(diǎn)撥：決定決定地勢(shì)高低河流流向推斷情境三：（屏幕出示沙僧的疑惑，學(xué)生朗讀，引出河流）沙僧：熱死了，我們的水早就喝沒(méi)了，師傅也渴的難受！哪里有條河??？我好去給師傅取水喝！引出第三步：南亞尋找河流河流名稱(chēng)發(fā)源地主要流經(jīng)國(guó)家注入海洋印度河

恒河

除地形外，還有什么因素對(duì)河流產(chǎn)生影響？引出氣候。情境四：（屏幕出示八戒、沙僧的對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀，引出活動(dòng)三：“感受南亞探究南亞地區(qū)的氣候特征及成因）悟空：哎！這是什么鬼天氣，近幾天印度熱死了66人，巴基斯坦的洪水又導(dǎo)致92人死亡！第四步：解秘南亞解密南亞地區(qū)的氣候特征出示南亞雨季、旱季圖片，為什么同一個(gè)地點(diǎn)的景觀會(huì)發(fā)生這么大的變化？出示南亞氣候類(lèi)型圖，問(wèn)：1、南亞地區(qū)有哪些氣候類(lèi)型？2、以什么氣候類(lèi)型為主？有何特征？出示安拉阿巴德氣溫曲線和降水柱狀圖，問(wèn)：1、該地降水主要集中在哪幾個(gè)月？2、一年中哪幾個(gè)月氣溫較高？3、該地哪幾個(gè)月氣溫較低，低于20攝氏度？南亞氣候突出特點(diǎn)是探因1：出示南亞一月、七月風(fēng)向圖，問(wèn)：哪幅圖反應(yīng)的是南亞的雨季？為什么？探因2、出示南亞地區(qū)降水圖，問(wèn)：哪里降水多?為什么？乞拉朋齊成為世界雨極的原因？探因3、比較安拉阿巴德和孟買(mǎi)兩地的氣溫和降水量，對(duì)照兩地氣候統(tǒng)計(jì)圖，找出兩城市氣候的差異，小組六人討論導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因。規(guī)律點(diǎn)撥：影響氣候的主要因素評(píng)氣候：南亞的熱帶季風(fēng)氣候?qū)δ蟻啴a(chǎn)生怎樣的影響？南亞發(fā)生旱澇災(zāi)害的原因是什么？我的收獲學(xué)生從知識(shí)、方法等方面談本節(jié)課的收獲?！敖?jīng)驗(yàn)探討”1、唐僧四人取得真經(jīng)，踏上了返程的旅途。你在這節(jié)課取到了什么經(jīng)？（教師從數(shù)字的角度總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)）①一種主要?dú)夂颌趦蓷l河流兩大平原③三大地形區(qū)一年分三季2、規(guī)律總結(jié)：回顧總結(jié)自然地理要素之間的聯(lián)系不僅自然地理各要素之間相互影響，人文地理各要素之間，以及自然地理要素與人文地理要素之間，也是相互聯(lián)系相互影響的。我們將在下節(jié)課中探討。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)唐僧師徒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在今后得學(xué)習(xí)生活中互相幫助，共同進(jìn)步。還要學(xué)習(xí)唐僧，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不怕困難，勇往直前，腳踏實(shí)地的走好人生每一步。最后，欣賞音樂(lè)《天竺少女》，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。觀看新聞和圖片，思考唐僧取經(jīng)的目的地在哪里？?jī)擅麑W(xué)生分角色朗讀對(duì)話學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上描南亞范圍，找學(xué)生上臺(tái)展示?；仡櫭枋龅乩砦恢玫姆椒?，思考并嘗試描述南亞位置學(xué)生根據(jù)對(duì)話，觀察取經(jīng)路線圖，思考原因。檢測(cè)學(xué)生學(xué)生以小組為單位討論南亞地形特征。學(xué)生觀察兩圖，體會(huì)差異學(xué)生畫(huà)線，觀察經(jīng)過(guò)的地形區(qū)。學(xué)生觀看視頻分析原因，尋找規(guī)律，找到地理要素之間的聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)對(duì)話、觀察圖片，思考原因兩名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話學(xué)生填導(dǎo)學(xué)案的河流部分，填完展示。學(xué)生讀圖回答問(wèn)題。小組討論導(dǎo)致兩地差異的原因，分析地理要素之間的聯(lián)系。學(xué)生思考，完成課本45頁(yè)圖表學(xué)生從知識(shí)、方法等方面談本節(jié)課的收獲。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下再次回顧本節(jié)課的知識(shí)和規(guī)律.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引出南亞位置和國(guó)家。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注各地理要素之間的聯(lián)系通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生思考，引出問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)識(shí)地形的步驟環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，展現(xiàn)思維過(guò)程小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。學(xué)生分析地理要素之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)河流特征，比較河流異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找到氣候?qū)恿鞯挠绊憽Ｍㄟ^(guò)對(duì)話，感受南亞的氣候特點(diǎn)。通過(guò)觀察氣溫曲線與降水柱狀圖，分析南亞氣候的一年分三季，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖、析圖能力。培養(yǎng)觀察推測(cè)能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。關(guān)注地理要素之間的聯(lián)系。欣賞音樂(lè)《天竺少女》，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。后附導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)地理下冊(cè)《南亞》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【目標(biāo)導(dǎo)航】知識(shí)目標(biāo)：1.在地圖上找出南亞的位置、范圍，讀圖說(shuō)出南亞的地理位置特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)南亞的地形、河流、氣候等自然特征，了解西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。能力目標(biāo)：1、提高讀圖分析能力和解決地理問(wèn)題的能力。2、學(xué)會(huì)分析歸納地理事物之間的聯(lián)系?！绢A(yù)習(xí)案】自主學(xué)習(xí)我能行第一步：定位南亞找出南亞地區(qū)的位置和國(guó)家1、在南亞地圖上指圖分析南亞的緯度位置和海陸位置。2、在圖上指出南亞的國(guó)家和部分國(guó)家的首都，并找出哪是內(nèi)陸國(guó)？哪是臨海國(guó)？哪是島國(guó)？哪是我國(guó)的鄰國(guó)？鞏固訓(xùn)練1、緯度位置：南亞大部分在()和()之間,()線穿過(guò)中部,大部分在()緯度,為五帶中的()帶。海陸位置：位于()洲南部,在()山與()洋之間,西臨(),東臨()。南亞國(guó)家中()()是內(nèi)陸國(guó)、()()是島國(guó)、()()()臨海國(guó),()()()()與我國(guó)相鄰?！咎骄堪浮课业恼n堂我做主第二步：探路南亞找出南亞地區(qū)的地形特征1、在圖上找出喜馬拉雅山脈、印度河平原、恒河平原、德干高原。2、讀南亞地形圖簡(jiǎn)要分析南亞的地形分布特征（溫馨提示：主要地形類(lèi)型、地形分布、地勢(shì)起伏狀況…）。河流名稱(chēng)發(fā)源地主要流經(jīng)國(guó)家注入海洋印度河

恒河

第三步：南亞尋找河流除地形外，還有什么因素對(duì)河流產(chǎn)生影響？第四步：解秘南亞解密南亞地區(qū)的氣候特征1、該地哪4個(gè)月氣溫最低？為什么？2、該城市哪3個(gè)月氣溫迅速升高？為什么？3、該地一年中降水集中在哪5個(gè)月？為什么？【達(dá)標(biāo)案】過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)我能行1．南亞的兩個(gè)島國(guó)是（）A．印度和巴基斯坦B．孟加拉國(guó)和印度C．馬爾代夫和斯里蘭卡D．尼泊爾和巴基斯坦2．巴基斯坦重要的灌溉水源是（）A．尼羅河B．恒河C．印度河D．湄公河3．南亞地區(qū)自北向南依次出現(xiàn)的地形類(lèi)型是（）A．山地、高原、平原B．平原、高原、山地C．山地、平原、高原D．平原、山地、高原4．南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的雨季發(fā)生在（）A．3～5月B．6～10月C．10～12月D．1～2月5．讀下面兩幅南亞風(fēng)向圖，回答問(wèn)題。(1)在A圖中，南亞地區(qū)的主要風(fēng)向是風(fēng)，此時(shí)為南亞地區(qū)熱、雨、涼三季中的季。(2)在B圖中，南亞地區(qū)的主要風(fēng)向是風(fēng)，此時(shí)為南亞地區(qū)熱、雨、涼三季中的季。(3)為什么北方冷空氣難以侵入到南亞次大陸?【收獲反思】《南亞第一課時(shí)》【學(xué)情分析】七年級(jí)下學(xué)期地理課的基本思路都已經(jīng)形成，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，然而綜合分析地形、氣候、河流等自然要素間的相互聯(lián)系和影響的能力還有待加強(qiáng)，對(duì)地形、氣候、河流等自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是有足夠的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究中完成這節(jié)課的內(nèi)容，但不足之處是孩子的分析地圖和利用地圖的能力還是欠缺，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是需要教師的再三提示或者引導(dǎo)總結(jié)，因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從地圖、資料和視頻中提取信息，從而分析和解決問(wèn)題。學(xué)生也存在一些問(wèn)題，比如農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。地圖掌握的情況不是和理想，對(duì)于地圖的語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。今后努力改進(jìn)的方向：1、培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。在初一的基礎(chǔ)知識(shí)中，多讓學(xué)生操作教具中的事物，學(xué)生感興趣后，自然產(chǎn)生了習(xí)慣。2、立足課堂，加強(qiáng)讀圖。提高學(xué)生的讀圖能力必須立足于課堂，立足于課本。地理課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”“地圖精讀”，要注意教給學(xué)生讀圖方法。3、立足生活常識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，活學(xué)活用，可以舉身邊的列子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生更容易理解，更有興。4學(xué)生的動(dòng)手操作，多讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，輪廓圖，對(duì)圖的簡(jiǎn)單掌握，就學(xué)習(xí)起來(lái)，難度降低了?！赌蟻喌谝徽n時(shí)》【效果分析】本節(jié)以新聞導(dǎo)入，然后插入神話：某年某月某日，天庭得到消息：巴基斯坦告急……印度告急……玉皇大帝召開(kāi)緊急會(huì)議，決定派唐僧師徒再赴南亞，救百姓于水火之中……創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課以唐生師徒認(rèn)識(shí)了解南亞為線索先考察南亞，再治理！他們計(jì)劃分四步來(lái)了解南亞的自然環(huán)境，第一步：定位南亞位置，第二步：探路南亞地形，第三步：南亞尋找河流，第四步：解密南亞氣候。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮并展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。不同程度的學(xué)生均得到了發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，課堂中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)思考，樂(lè)于體驗(yàn)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，并能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題。教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，或傾聽(tīng)、或思考、或讀圖解說(shuō)，課堂開(kāi)放，富有活力，在本節(jié)課，學(xué)生都能積極參與討論，在合作學(xué)習(xí)中得到提高。突出地圖是地理課堂的第二語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，課堂中還兩次應(yīng)用到微視頻來(lái)學(xué)習(xí)南亞的地形和地形剖面圖，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！教學(xué)效果良好。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也提升了自己的情感價(jià)值，在學(xué)生談收獲環(huán)節(jié)，學(xué)生談出了自己的真心感受，老師非常感動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課對(duì)學(xué)生的檢測(cè)效果還是比較好的，全對(duì)的同學(xué)占98%以上。主要原因，所涉及的題目緊扣目標(biāo)，有針對(duì)性，一學(xué)一練，邊學(xué)邊練，學(xué)以致用比較及時(shí)。另外，本堂課充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生用心投入，理解透徹，做題才游刃有余，準(zhǔn)確率高。只有個(gè)別同學(xué)在讀圖、指圖的過(guò)程中語(yǔ)言欠流暢，心理緊張。這除了課堂留的時(shí)間少，學(xué)生發(fā)揮欠充分外，主要原因是平時(shí)讀圖、指圖的機(jī)會(huì)少，缺乏訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這足以引起老師和同學(xué)們的注意，以后在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖、指圖的訓(xùn)練和監(jiān)督力度，使這項(xiàng)工作真正做到扎實(shí)有效?！赌蟻喌谝徽n時(shí)》【教材分析】教學(xué)目標(biāo)分析：1、了解南亞的地理位置和范圍，并能在圖上填出南亞的國(guó)家和主要城市。2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。3、學(xué)會(huì)分析圖2-13、圖2-14和圖2-15，了解南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)以及西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。4、了解南亞是人類(lèi)古代文明中心之一，也是佛教和印度教的發(fā)源地以及宗教對(duì)南亞各國(guó)的影響。5、了解南亞的主要農(nóng)作物的種類(lèi)、分布與自然條件的關(guān)系。6、了解南亞是世界人口密集地區(qū)之一，印度是南亞最大的國(guó)家，世界第二人口大國(guó)。7、了解南亞的工業(yè)發(fā)展概況，印度的主要工業(yè)部門(mén)及電腦軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。重點(diǎn)：南亞七國(guó)的位置、范圍和輪廓；南亞熱帶季風(fēng)氣候及特征；南亞三大地形區(qū)，兩大河流；南亞的宗教分布難點(diǎn)：南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其成因；西南季風(fēng)對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響教法：圖文結(jié)合，以圖析文；教師引導(dǎo)，先讀后議。教學(xué)內(nèi)容分析：該課包括五部分“位置與國(guó)家”、“三大地形區(qū)”、“一年分三季”、“宗教與社會(huì)”、“人口與經(jīng)濟(jì)”，其中前三部分屬于自然地理，分別從位置范圍、地形分布和氣候特點(diǎn)三個(gè)方面介紹南亞，后兩部分屬于人文地理。耗時(shí)2課時(shí)，第一課時(shí)講前兩部分，第二課時(shí)講后三部分，這樣有利于分解重難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。第一部分“南亞次大陸”介紹了南亞的海陸位置、范圍、國(guó)家和地區(qū)。通過(guò)突2-9可以找出以下內(nèi)容：①南亞的國(guó)家及其首都，克什米爾地區(qū)；②與中國(guó)接壤的國(guó)家有巴基斯坦、印度、尼泊爾和不丹四國(guó)；③找到印度的最大城市孟買(mǎi)和巴基斯坦的最大港口城市卡拉奇；④南亞有三個(gè)臨海國(guó)、兩個(gè)內(nèi)陸國(guó)和兩個(gè)島國(guó)，⑤南亞面積最大的國(guó)家是印度；⑥通過(guò)P41的閱讀可知，南亞和南亞次大陸的范圍不一致；⑦南亞?wèn)|瀕孟加拉灣，西濱阿拉伯海，南臨印度洋。第二部分“三大地形區(qū)”介紹了南亞的主要地形區(qū)及其地形分布、地勢(shì)特征、河流概況。該部分雖無(wú)正文，但圖中所含信息量較大，對(duì)學(xué)生讀圖的要求能力較高，而且出現(xiàn)了地理課本中第一幅地形剖面圖（即圖7-13沿78E線南亞地形剖面圖），老師應(yīng)仔細(xì)講解，對(duì)今后學(xué)習(xí)類(lèi)似地圖有很大幫助，如本冊(cè)P82圖8-24沿60N俄羅斯地形剖面以及八年級(jí)上冊(cè)圖2-1沿32N中國(guó)地形剖面。對(duì)于活動(dòng)第3題，可結(jié)合高程表得出結(jié)論，或是根據(jù)河流流向來(lái)判斷德干高原的地勢(shì)特點(diǎn)是西高東低。該部分的考點(diǎn)有：①主要地形區(qū)的名稱(chēng)及其位置；②地形分布特征：自北向南分三大東西橫列帶（與北美地形比較異同）。易混點(diǎn)是印度河主要流經(jīng)巴基斯坦而不是印度。第三部分介紹南亞一年分三季的氣候特點(diǎn)及其成因，以及西南季風(fēng)對(duì)南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。正文共四段。第一段從緯度位置、地形分布和海陸位置說(shuō)明熱帶季風(fēng)氣候的成因；第二段在講解一年分熱、雨、涼三季的氣候特點(diǎn)時(shí)可以通過(guò)分析圖2-13來(lái)輔助學(xué)生理解，另外還可以比較一下印度半島和中南半島熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)的不同之處（印度半島一年分熱、雨、涼三季，中南半島一年分旱、雨兩季）。同時(shí)需要注意的是必須在學(xué)完圖2-14和2-15后才可以做P43活動(dòng)2（此處需提醒學(xué)生“雨極”乞拉朋齊的江水類(lèi)型是地形雨）。第三段介紹了西南季風(fēng)對(duì)南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，該段的學(xué)習(xí)既有助于理解中國(guó)的水旱災(zāi)害成因，也可以反襯歐洲西部降水的均勻，基本無(wú)旱澇災(zāi)害（季風(fēng)的時(shí)效性和西風(fēng)的持續(xù)性之比較）。第四段需結(jié)合圖2-15來(lái)理解作物喜性與分布。（以連線題形式考查）及佛教、印度教和伊斯蘭教的分布。第五部分是人口與經(jīng)濟(jì)，要求學(xué)生掌握南亞人口密集，印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家，以及印度的主要工業(yè)部門(mén)（電子、汽車(chē)制造、原子能、航空航天）和電腦軟件產(chǎn)業(yè)（同中國(guó)相比具有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言）?；顒?dòng)題答案P42活動(dòng)2、A是喜馬拉雅山脈B是恒河平原C是德干高原3、西高東低安拉阿巴德的降水主要集中在季風(fēng)控制閱讀活動(dòng)：山脈阻擋了來(lái)自印度洋的水汽，所以高原內(nèi)部常年高溫少雨，呈現(xiàn)出一派熱帶草原景觀。P44活動(dòng)1、南亞降水量主要集中在濕季。2③山地迎風(fēng)坡的影響（提示這種降水類(lèi)型屬于地形雨）。以上就是關(guān)于南亞兩節(jié)課的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。謝謝大家。《南亞第一課時(shí)》【評(píng)測(cè)練習(xí)】【預(yù)習(xí)案】自主學(xué)習(xí)我能行第一步：定位南亞找出南亞地區(qū)的位置和國(guó)家1、在南亞地圖上指圖分析南亞的緯度位置和海陸位置。2、在圖上指出南亞的國(guó)家和部分國(guó)家的首都，并找出哪是內(nèi)陸國(guó)？哪是臨海國(guó)？哪是島國(guó)？哪是我國(guó)的鄰國(guó)？鞏固訓(xùn)練1、緯度位置：南亞大部分在()和()之間,()線穿過(guò)中部,大部分在()緯度,為五帶中的()帶。海陸位置：位于()洲南部,在()山與()洋之間,西臨(),東臨()。南亞國(guó)家中()()是內(nèi)陸國(guó)、()()是島國(guó)、()()()臨海國(guó),()()()()與我國(guó)相鄰?！咎骄堪浮课业恼n堂我做主第二步：探路南亞找出南亞地區(qū)的地形特征1、在圖上找出喜馬拉雅山脈、印度河平原、恒河平原、德干高原。2、讀南亞地形圖簡(jiǎn)要分析南亞的地形分布特征（溫馨提示：主要地形類(lèi)型、地形分布、地勢(shì)起伏狀況…）。河流名稱(chēng)發(fā)源地主要流經(jīng)國(guó)家注入海洋印度河

恒河

第三步：南亞尋找河流除地形外，還有什么因素對(duì)河流產(chǎn)生影響？第四步：解秘南亞解密南亞地區(qū)的氣候特征1、該地哪4個(gè)月氣溫最低？為什么？2、該城市哪3個(gè)月氣溫迅速升高？為什么？3、該地一年中降水集中在哪5個(gè)月？為什么？【達(dá)標(biāo)案】過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)我能行1．南亞的兩個(gè)島國(guó)是（）A．印度和巴基斯坦B．孟加拉國(guó)和印度C．馬爾代夫和斯里蘭卡D．尼泊爾和巴基斯坦2．巴基斯坦重要的灌溉水源是（）A．尼羅河B．恒河C．印度河D．湄公河3．南亞地區(qū)自北向南依次出現(xiàn)的地形類(lèi)型是（）A．山地、高原、平原B．平原、高原、山地C．山地、平原、高原D．平原、山地、高原4．南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的雨季發(fā)生在（）A．3～5月B．6～10月C．10～12月D．1～2月5．讀下面兩幅南亞風(fēng)向圖，回答問(wèn)題。(1)在A圖中，南亞地區(qū)的主要風(fēng)向是風(fēng)，此時(shí)為南亞地區(qū)熱、雨、涼三季中的季。(2)在B圖中，南亞地區(qū)的主要風(fēng)向是風(fēng)，此時(shí)為南亞地區(qū)熱、雨、涼三季中的季。(3)為什么北方冷空氣難以侵入到南亞次大陸?《南亞第一課時(shí)》【課后反思】前期學(xué)習(xí)的東南亞的分析方法,為本節(jié)課作了鋪墊。本節(jié)課以唐僧師徒為救南亞人民于水火之中,再次了解南亞的故事為線索,配以較豐富形象的課件,能夠激發(fā)學(xué)生探索興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái),從而整體的認(rèn)識(shí)南亞的位置、國(guó)家、地形、河流、氣候等自然環(huán)境特征。在教學(xué)過(guò)程中,有成功之處也有不足之處。成功之處有:1、能夠突出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生讀圖,分析圖,讓學(xué)生思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并鍛煉學(xué)生的讀圖,析圖能力。2、學(xué)生主動(dòng)參與的較多,對(duì)于區(qū)域地理的基本知識(shí)點(diǎn)的概括,學(xué)生回答、學(xué)生講解,教師給予點(diǎn)撥,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。3、能夠充分展示學(xué)生的智慧,肯定學(xué)生。例如,在分析南亞三季的季風(fēng)氣候時(shí),兩位學(xué)生配合老師做的課件分析的非常到位也說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),老師也給予一定的評(píng)價(jià),鼓動(dòng)其積極參與,這樣學(xué)生就想說(shuō),敢說(shuō)。4、教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用教學(xué)體驗(yàn)法,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,突出本節(jié)的重點(diǎn),難點(diǎn)—南亞季風(fēng)氣候的成因和對(duì)南亞的影響。掌握區(qū)域地理環(huán)境特征,這是為以后探討區(qū)域發(fā)展打下基礎(chǔ)。區(qū)域地理環(huán)境特征影響該區(qū)域的生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等)、生活(衣食住行),地理環(huán)境的變化也影響該區(qū)域的發(fā)展方向、可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)施。所以在區(qū)域地理學(xué)習(xí)初期就有所涉及,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。不足之處:1、教學(xué)過(guò)程中整體的節(jié)奏較快,學(xué)生接受的弦繃得過(guò)緊,容易疲勞,積極性就會(huì)下降。2、重點(diǎn)的突破,花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),前面學(xué)生講過(guò)的內(nèi)容,其實(shí)老師沒(méi)有必要再講,完全可以讓學(xué)生比較東亞與南亞季風(fēng)的不同之處。3、課堂上學(xué)生練得較少。4對(duì)教材的部分內(nèi)容挖的不細(xì),講述時(shí)有一定的口誤。課后與其他教師交流,第一感覺(jué)就是這節(jié)課的容量較大,擔(dān)心我們的學(xué)生是否能夠接受,仔細(xì)琢磨,還是自己對(duì)學(xué)生不夠信任,其實(shí)課的內(nèi)容并不是很多,但還是自己講的過(guò)多,遇到的知識(shí)點(diǎn)就想說(shuō),就怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),難點(diǎn)就想重復(fù),教師說(shuō)得多,給人的感受是容量太大,學(xué)生沒(méi)有思考的空間。課后與學(xué)生之間的相互交流,學(xué)生說(shuō)上課交流的內(nèi)容都能聽(tīng)懂、理解,但最重要的問(wèn)題是自己記不住,遇到題翻書(shū)會(huì),合上課本就記不住。如何將書(shū)本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),落實(shí)在圖中，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,這是最大的問(wèn)題,也是學(xué)生面臨的最大的困惑。為了解決這一問(wèn)題,我們找到了小熊學(xué)地理中的拖放練習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于課堂教學(xué),效果也較好,所以我們就一直沿用。還有的同學(xué)建議老師上課時(shí)留出幾分鐘先自學(xué),采用分組搶答的方式,激勵(lì)他們上課記憶知識(shí)點(diǎn),看那組記得多,搶答得多,給予鼓勵(lì)。這種方法,在復(fù)習(xí)課中使用,效果較好。我們還在積極的尋找更好的學(xué)習(xí)區(qū)域