高中語(yǔ)文-套中人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《套中人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品味幽默諷刺的藝術(shù)語(yǔ)言；2、挖掘套中人的人物意義。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 品評(píng)語(yǔ)言特色 1、再讀課文，你認(rèn)為這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)找出一處加以說(shuō)明。2、試著賞析下列兩段語(yǔ)言的特點(diǎn)（手法+表達(dá)效果）（1）他所以出名，是因?yàn)樗词乖陧斍缋实奶鞖獬鲩T上街，也穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他的雨傘總是裝在套子里，懷表也總是裝在一個(gè)灰色的麂皮套子里，遇到他拿出小折刀來(lái)削鉛筆，就連那小折刀也是裝在一個(gè)小小的套子里的。他的臉也好像蒙著一個(gè)套子，因?yàn)樗鲜前涯槻卦谪Q起的衣領(lǐng)里面。他戴黑眼鏡，穿絨衣，用棉花堵上耳朵。他一坐上出租馬車，總要叫馬車夫支起車篷來(lái)。（2）“我上您這兒來(lái)，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個(gè)不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個(gè)跟您和我都有密切關(guān)系的人。我認(rèn)為我有責(zé)任向您保證我跟這事沒一點(diǎn)關(guān)系?！覜]有做出什么事來(lái)該得到這樣的譏誚——?jiǎng)偤孟喾矗业呐e動(dòng)素來(lái)在各方面都稱得起是正人君子?！保?）“難道這還用解釋嗎，米哈依爾·薩維奇？難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有頭朝下，拿大頂走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得。昨天我嚇了一大跳！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一個(gè)女人或者一個(gè)姑娘騎自行車，這太可怕了！”挖掘人物意義請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，想一想是誰(shuí)害死了別里科夫？2、請(qǐng)拿起手中的筆，畫一畫別里科夫的靈魂。就請(qǐng)同學(xué)們用“對(duì)聯(lián)”的形式，或是模仿“墓志銘”，寫上幾句你最想對(duì)他說(shuō)的話。3、同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中，還存在哪些“套子”？聯(lián)系本文，你會(huì)又有怎樣的啟發(fā)呢？《套中人》課后反思我深深的感覺到設(shè)計(jì)一堂課的不易，總結(jié)以下幾點(diǎn)，希望對(duì)自己以后有更多的幫助。1、預(yù)習(xí)要充分。預(yù)習(xí)不能當(dāng)做口頭作業(yè)，也不能空讀文章，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)明確的預(yù)習(xí)學(xué)案，并且，要拿出一定的課堂時(shí)間，老師指導(dǎo)這學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才會(huì)充分。2、課堂學(xué)習(xí)不可脫離文本。進(jìn)入高中教科書的文本具有典型性，每一篇文章都有其獨(dú)到的特點(diǎn)，所以，課堂學(xué)習(xí)不能脫離文本，獨(dú)辟蹊徑。3、要讓學(xué)生參與其中。學(xué)習(xí)的過(guò)程不能只是老師的引導(dǎo)與講解，學(xué)生要參與其中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，老師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，要有相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。4、講課，要下功夫，深研究，不能靠經(jīng)驗(yàn)吃飯，要根據(jù)學(xué)情的變換，不斷更新自己的思路，研究不同的教法，更加精益求精?！短字腥恕穼W(xué)情分析《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽一遍后，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點(diǎn)為：

(1)把握小說(shuō)中人物的性格特征，探討別里科夫這一形象的社會(huì)意義。

(2).體味這篇小說(shuō)語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)的富有幽默感的諷刺藝術(shù)。如何突破重難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？從學(xué)情出發(fā)，我考慮到高一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，他們喜歡語(yǔ)文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說(shuō)鑒賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此，我采用了探究式教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)?！短字腥恕方滩姆治稣n文《套中人》，它處于高中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元。這個(gè)單元是認(rèn)識(shí)人生百相單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解文學(xué)作品中各類人物形象，掌握塑造人物形象的方法，解讀名家名篇，初步涉入小說(shuō)瑰麗之門。而《套中人》是19世紀(jì)后期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的代表之作。而本文又位居單元之首，以開放的思維、靈活的模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用?！短字腥恕返墓适虏⒉粡?fù)雜：中學(xué)教師布爾金和獸醫(yī)伊凡.伊凡尼奇因打獵夏夜留宿鄉(xiāng)村，談到村長(zhǎng)老婆瑪芙拉的古怪行為時(shí)，布爾金認(rèn)為這沒有什么奇怪的，他給獸醫(yī)講述了自己的同事、希臘語(yǔ)教師別里科夫的故事。

別里科夫的最大特點(diǎn)是把一切都裝在套子里。首先，在生活上，他用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的。他常常晴天穿靴子、帶雨傘，坐車支車篷，房子不管怎樣悶熱，他也不開門窗。睡覺時(shí)，除帶上睡帽、穿上睡衣，還要把腦袋蒙在被子里。他不僅要將自己的軀體和物品用套子“套”起來(lái)，而且連自己的思想、精神也要“套”起來(lái)。政府告示、法令和保守報(bào)刊的文章，是他思想的惟一準(zhǔn)則。凡是脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然與他無(wú)關(guān)，他也很不高興。這個(gè)別里科夫不僅把自己的一切都藏到套子里，令人生厭的是，他連周圍的一切也不放過(guò)。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室、一個(gè)戲劇小組，他便驚恐不已：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”；同事參加祈禱式去遲了，聽到中學(xué)生頑皮鬧事的流言，他心慌意亂：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)?！笔嗄陙?lái)，教師、校長(zhǎng)、甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)日子，整個(gè)城市死氣沉沉。別里科夫的“套子”在危害別人的同時(shí)，也毀壞和扭曲了自己正常的人性。對(duì)于四十多歲還沒成家他來(lái)說(shuō)，戀愛結(jié)婚實(shí)在是一大樂事，可他遲遲不敢求婚，是因?yàn)楹ε陆Y(jié)婚會(huì)鬧出什么亂子來(lái)。當(dāng)他被柯瓦連科從樓上推下來(lái)時(shí)，他最害怕的不是結(jié)不成婚的問(wèn)題，而是“這樣一來(lái)，全城的人都會(huì)知道這件事，還會(huì)傳到校長(zhǎng)耳朵里去，還會(huì)傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀!不定會(huì)鬧出什么亂子”。最后，別里科夫就在這種驚恐和擔(dān)憂中死去。

在整篇小說(shuō)中，布爾金不僅是別里科夫故事里的人物，見識(shí)了別里科夫生活中的種種“套子”，而且他又是小說(shuō)的“敘事者”。這樣，在小說(shuō)文本敘述中，至少形成了以下兩個(gè)相關(guān)層面的敘事：（1）內(nèi)部層面：由布爾金作為敘事者向伊凡講述的自己同事別里科夫的故事；（2）外部層面：由契訶夫作為敘事者講述的布爾金所講的關(guān)于別里科夫故事的故事。在這兩個(gè)層面里，布爾金始終是別里科夫和契訶夫之間的“中介人”：他既是敘事者，又是被敘事者。這種雙層結(jié)構(gòu)因敘事視角的不同，在文本中留下了許多空白和不確定，期待和召喚著讀者用自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、情感和理解去填補(bǔ)和充實(shí)它。現(xiàn)在，課文刪除了小說(shuō)的“開頭”和“結(jié)尾”，讓別里科夫故事直接呈現(xiàn)在讀者面前，無(wú)形中就將小說(shuō)的雙層敘事結(jié)構(gòu)變成了單層敘事結(jié)構(gòu)，文本的空白和不確定性大大減少，讀者的生成空間也相應(yīng)變小，課文的藝術(shù)魅力自然也遜色不少。《套中人》評(píng)測(cè)練習(xí)【積累與運(yùn)用】

1．為下列加粗的字注音。

麂皮（

）

無(wú)恙（

）

驚嚇（

）

一綹（

）

撮合（

）

吃葷（

）

2．幽默、諷刺是本文塑造人物的方法，下列對(duì)課文分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．小說(shuō)開頭對(duì)別里科夫的肖像描寫和生活習(xí)慣的描寫，就使人感到滑稽可笑。

B．對(duì)別里科夫“婚姻事件”過(guò)程的描寫，充滿輕松的戲謔。

C．用“千萬(wàn)別出亂子”等口頭禪描寫別里科夫套子式的論調(diào)，諷刺他謹(jǐn)小慎微的性格，令人可笑。

D．與科瓦連科談話的神情以及摔下樓時(shí)的心理活動(dòng)，諷刺了他虛偽和自欺欺人的性格。

3．下列有關(guān)課文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）

A．契訶夫是俄國(guó)十九世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師。

B．契訶夫是世界文學(xué)史上三大“短篇小說(shuō)大師”之一，另兩個(gè)是法國(guó)的莫泊桑和美國(guó)的馬克?吐溫。

C．別里科夫已經(jīng)成為害怕新事物、維護(hù)舊事物，反對(duì)政革、阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。

D．《套中人》極其成功地運(yùn)用了幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫?！粳F(xiàn)代文閱讀】

閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

他永遠(yuǎn)挾著他的公文皮包。并且永遠(yuǎn)帶著他那根老粗老粗的黑油油的手杖。左手無(wú)名指上帶著他的結(jié)婚戒指。拿著雪茄的時(shí)候就叫這根無(wú)名指微微地彎著，而小指翹得高高的，構(gòu)成一朵蘭花的圖樣。

這個(gè)城市里的黃包車誰(shuí)都不作興跑，一腳一腳挺踏實(shí)地踱著，好像飯后散步似的?？墒前?yán)猓篋ingding，Dingding，Dingding！──一下子就搶到了前面。黃包車立刻就得往左邊躲開，小推車馬上打斜。擔(dān)子很快地就讓到路邊。行人趕緊就避到兩旁的店鋪去。

包車踏鈴不斷地響著。鋼絲在閃著亮。還來(lái)不及看清楚──它就跑得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的了，像閃電一樣地快。

而──據(jù)這里有幾位抗戰(zhàn)工作者的上層分子的統(tǒng)計(jì)，跑得頂快的是那位華威先生的包車。

他的時(shí)間很要緊。他說(shuō)過(guò)──

“我恨不得取消晚上睡覺的制度。我還希望一天不止二十四小時(shí)。救亡工作實(shí)在太多了。”

接著掏出表來(lái)看一看，他那一臉豐滿的肌肉立刻緊張了起來(lái)。眉毛皺著，嘴唇使勁撮著，好像他在把全身的精力都要收斂到臉上似的。他立刻就走：他要到難民救濟(jì)會(huì)開會(huì)。

照例──會(huì)場(chǎng)里的人全到齊了坐在那里等著他。他在門口下車的時(shí)候總得順便把踏鈴踏它一下：Ding！

同志們彼此看著，唔，華威先生到會(huì)了。有幾位透了一口氣。有幾位可就拉長(zhǎng)了臉瞧著會(huì)場(chǎng)門口。有一位甚至于要準(zhǔn)備決斗似的──抓著拳頭瞪著眼。

華威先生的態(tài)度很莊嚴(yán)，用一種從容的步子走進(jìn)去，他先前那副忙勁兒好像被他自己的莊嚴(yán)態(tài)度消解掉了。他在門口稍微停了一會(huì)兒，讓大家好把他看個(gè)清楚，仿佛要喚起同志們的一種信任心，仿佛要給同志們一種擔(dān)保──什么困難的大事也都可以放下心來(lái)。他并且還點(diǎn)點(diǎn)頭。他眼睛并不對(duì)著誰(shuí)，只看著天花板。他是在對(duì)整個(gè)集體打招呼。

會(huì)場(chǎng)里很靜。會(huì)議就要開始。有誰(shuí)在那里翻著什么紙張，……華威先生很客氣地坐到一個(gè)冷角落里，離主席位子頂遠(yuǎn)的一角。他不大肯當(dāng)主席。

“我不能當(dāng)主席，”他拿著一枚雪茄打手勢(shì)，“工人救亡工作協(xié)會(huì)的指導(dǎo)部今天開常會(huì)。通俗文藝研究會(huì)的會(huì)議也是今天。傷兵工作團(tuán)也要去的，等一下。你們知道我的時(shí)間不夠支配：只容許我在這里討論十分鐘。我不能當(dāng)主席。我想推舉劉同志當(dāng)主席?！?/p>

說(shuō)完了就在嘴角上閃起一絲微笑、輕輕地拍幾下手板?！?．文章開頭部分關(guān)于華威先生的外貌描寫的說(shuō)明最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

A．他是一個(gè)忙碌熱情的抗戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)人的形象。

B．他是一個(gè)舉止文雅的有錢的紳士形象。

C．他是一個(gè)裝模作樣、虛偽無(wú)恥的國(guó)民黨下層黨棍的形象。

D．他是一個(gè)忠于愛情、愛好演戲的人物形象。

2．文章中描寫了華威先生的忙碌，對(duì)此理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

A．華威先生的忙碌說(shuō)明當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)工作任務(wù)繁重，許多事情急等著他去解決。

B．華威先生的忙碌是虛假的，他是像演戲一樣在眾人面前表演他的忙碌。

C．華威先生的忙碌實(shí)質(zhì)是在覬覦抗戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

D．華威先生的忙碌是因?yàn)樗獏⒓痈鞣N各樣的會(huì)議，他是想要到處插一腳。

3．上面的文章運(yùn)用了各種描寫，下面歸納準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

A．心理描寫

語(yǔ)言描寫

細(xì)節(jié)描寫

自然環(huán)境描寫

B．外貌描寫

行動(dòng)描寫

語(yǔ)言描寫

社會(huì)環(huán)境描寫

C．心理描寫

細(xì)節(jié)描寫

語(yǔ)言描寫

自然環(huán)境描寫