高中地理-工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）【教學(xué)設(shè)計】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）新課導(dǎo)入多媒體演示：北京首鋼搬遷視頻提出問題：北京首鋼為什么要進行搬遷？選擇曹妃甸的原因是什么？區(qū)位因素發(fā)生了哪些變化？觀看視頻，思考問題視頻展示，學(xué)生思考展示教學(xué)目標首先我們一起了解一下本節(jié)課要達到的學(xué)習(xí)目標及重難點。多媒體展示學(xué)習(xí)目標。學(xué)生朗讀投影展示自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。學(xué)生根據(jù)課本獨立完成投影展示學(xué)案批改情況成果展示根據(jù)學(xué)生的展示成果進行點評講解。以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)成果展示。學(xué)生自學(xué)成果展示合作探究精講點撥過渡：影響工業(yè)區(qū)位的因素很多，我們把影響最大的叫做主導(dǎo)區(qū)位因素，它對工業(yè)區(qū)位的選擇起決定性作用。探究一：結(jié)合材料分析影響下列工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是什么？過渡：隨著時間的推移，影響工業(yè)區(qū)位的因素是一成不變的嗎？探究二：以鞍鋼和寶鋼為例，分析影響工業(yè)區(qū)位因素的變化。引導(dǎo)學(xué)生從主導(dǎo)區(qū)位因素的變化入手。過渡：隨著人類社會的不斷進步，人們的環(huán)境意識開始增強，而環(huán)境因素現(xiàn)已嚴重制約了人類社會的發(fā)展。因此在進行工業(yè)區(qū)位選擇時必須考慮環(huán)境因素。探究三：環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。結(jié)合相關(guān)知識鏈接及所學(xué)知識，從環(huán)境角度談?wù)勂髽I(yè)布局的合理性，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同污染型企業(yè)如何布局。火力發(fā)電廠、自來水廠、印染廠、服裝廠的布局各有何特點，為什么要這樣布局？小結(jié)：環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位的影響引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位影響的框架?？傊?，影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素很多，而且各種因素是在不斷的發(fā)展變化的，我們應(yīng)多方面、全方位考慮，因地、因時制宜，合理選擇。回扣問題：北京首鋼為什么要搬遷？并分析曹妃甸的區(qū)位優(yōu)勢。學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識鏈接進行思考，并讀圖分析。學(xué)生結(jié)合材料及課本相關(guān)內(nèi)容，分析比較兩者區(qū)位選擇主導(dǎo)因素的不同，并小組討論鞍鋼和寶鋼區(qū)位因素的變化。學(xué)生思考、討論，主要從環(huán)境因素考慮上述企業(yè)布局的原則，并說明理由，然后進行成果展示，代表發(fā)言。學(xué)生互相評價并完善對方的觀點。學(xué)生結(jié)合本科所學(xué)內(nèi)容進行回答，暢所欲言投影展示圖片信息采取小組合作的形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓思維。投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考投影展示參考答案，并引導(dǎo)學(xué)生開放思維。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將你本節(jié)課的收獲和反思寫下來。進行展示，并給出老師的反思。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，寫下收獲。投影展示本課知識結(jié)構(gòu)第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）【學(xué)情分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對區(qū)位影響因素有一定的知識積累，且學(xué)生大部分來自城市，親身經(jīng)歷過工業(yè)化的過程，對工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素和區(qū)位選擇有一定的感性認識，但是對工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇的理解尚不夠系統(tǒng)和深入，對一些工業(yè)的生產(chǎn)特點比較生疏。因此在進行教學(xué)中，設(shè)法讓學(xué)生在分析工業(yè)生產(chǎn)的特點的過程中通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式找出影響工業(yè)布局的因素，并學(xué)會分析影響工業(yè)布局的因素，進而學(xué)會工業(yè)區(qū)位的選擇。第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）【效果分析】本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用大量的圖文材料吸引學(xué)生的注意力。通過觀看視頻，小組討論等方式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到了最大限度的挖掘，課堂上交流暢通，配合默契，課堂教學(xué)效果達到最大化。本節(jié)課給我很大觸動，如果教師在課堂教學(xué)時保持敏銳的觀察，留時間給學(xué)生思考，同時教師也跟學(xué)生一樣保持求知的心態(tài)，那么教學(xué)將是多么有趣的思維運動。思考不會停止，探索還在繼續(xù)。第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）【教材分析】本課是魯教版教材第三單元第二節(jié)第一目的內(nèi)容，教材主要從兩個方面對影響工業(yè)的區(qū)位因素進行了深入分析，一是不同的發(fā)展階段，影響工業(yè)的區(qū)位因素是不同的；二是不同的工業(yè)類型，其考慮的主要影響因素也不同。本部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了影響人口、城市和農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素之后的內(nèi)容，因此可以引導(dǎo)學(xué)生用前面的區(qū)位分析方法和思路對工業(yè)的區(qū)位因素進行學(xué)習(xí)。要強調(diào)一些區(qū)位因素的變化對工業(yè)的影響。通過細致分析一些工業(yè)的生產(chǎn)特點讓學(xué)生自己總結(jié)出主導(dǎo)區(qū)位因素。教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，又以知識窗的形式安排了韋伯的工業(yè)區(qū)位論，亞洲硅谷班加羅爾，為知識的應(yīng)用搭建了平臺。第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）【評測練習(xí)】為了減少運費，最需要接近市場的是（）A.制糖廠B.造船廠C.瓶裝飲料廠 D.高級時裝廠2、工業(yè)區(qū)位受原料產(chǎn)地的制約越來越小，主要是因為（）A.產(chǎn)品重量和體積增加B.運輸條件和生產(chǎn)工藝的改進

C.產(chǎn)品質(zhì)量和價格提高D.勞動力價格和產(chǎn)品需要下降3、下圖是工業(yè)區(qū)位選擇模式圖，其中線段長短表示影響程度大小。下列選項與甲、乙、丙、丁四圖相符的是（）A．甘蔗制糖、制鞋、微電子、啤酒B．甘蔗制糖、微電子、制鞋、啤酒C．甘蔗制糖、制鞋、啤酒、微電子D．啤酒、微電子、甘蔗制糖、制鞋4、下圖為某城市兩個工業(yè)區(qū)的分布示意圖，東部工業(yè)區(qū)包括冶煉廠、鋼鐵廠、石化廠等，西部工業(yè)區(qū)包括焦化廠、水泥廠等，該地盛行南風(fēng)?；卮鹣铝袉栴}。（1）判斷東部工業(yè)區(qū)的選址是否合理，并說明理由。（2）20世紀80年代以來，隨著城區(qū)不斷擴展，要求西部工業(yè)區(qū)中的焦化廠、水泥廠搬遷的呼聲越來越大。為什么?第三單元產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時）【課后反思】我認為本節(jié)課做得好的地方：課堂導(dǎo)入貼近現(xiàn)實，簡潔明了，易于上手；過渡自然連貫，思路清晰；重點難點在于工業(yè)區(qū)位變化及工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素，安排時間較多，重難點突出，深淺適宜；學(xué)生課堂氣氛還相對活躍，注重學(xué)生的主體地位，設(shè)置了易于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的探究、討論活動，并且學(xué)生勤于思考，主動回答問題，師生間有互動。以后需要改進的地方：（1）課堂還是沒能夠完全的放開讓學(xué)生積極探討，給學(xué)生的思考時間和空間仍然有限，為了更加突出學(xué)生的主體性和積極性，還可以多留給學(xué)生5分鐘左右的思考探討時間。（2）課型上還可以選擇更開放的討論展示課，效果應(yīng)該更好，更能調(diào)動學(xué)生的參與性?？傊?，這是一次極其重大的實踐和進步，希望通過自己的努力，能把高中地