2023年春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字6 古對(duì)今

6古對(duì)今

A教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)字。

2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕

陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑”。

3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

A教學(xué)重難點(diǎn)

字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)是"夕、語(yǔ)”；詞語(yǔ)理解的重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷

暑”。教學(xué)難點(diǎn)在于想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助多媒體課件互相檢查認(rèn)讀，互相正音。對(duì)于“酷、

暑、晨、霞”等筆畫(huà)多的字，可在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學(xué)生整體記憶，不

做字形分析。其他筆畫(huà)少的合體字可采用熟字加減的方法識(shí)記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)

生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。

（2）寫(xiě)字。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把握同一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律與不同點(diǎn)。

2.朗讀指導(dǎo)

首先，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀正確。結(jié)合圖片出示難讀的詞語(yǔ)，讓學(xué)生看課文插圖說(shuō)話，想象并描

述春天的情景。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻律。教師示范讀，學(xué)生模仿著讀。最后，采用多種形式讓

學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。

3.理解運(yùn)用

運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生理解。如，聯(lián)系生活，可以提示學(xué)生思考“在什么時(shí)候可以看到朝霞、夕

陽(yáng)”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”

中的哪個(gè)意思相近，從而理解“和風(fēng)”是“微風(fēng)”，是溫和的?！凹?xì)雨”也可以采用這個(gè)方法理解。還

可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。課后練習(xí)“讀一讀，記一

記”，引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)韻歌中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，提醒學(xué)生注意“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”在對(duì)韻歌中是

分開(kāi)的，這里組合成一個(gè)詞語(yǔ)了。

A教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕”4個(gè)字。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些詞語(yǔ)。

3.朗讀、背誦對(duì)韻歌第1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一游戲?qū)耄哌M(jìn)課文

1.了解規(guī)則，游戲?qū)搿?/p>

（1）玩游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。

（2）師：我們玩一個(gè)“對(duì)對(duì)碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，你們說(shuō)出和它相反或者相

對(duì)的詞。

2.板書(shū)課題，隨文識(shí)字。

（1）揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我

們也可以叫它“對(duì)韻歌”。（教師板書(shū)課題）

（2）齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”字。（課件出示:用田字格展示“古”）

教師范寫(xiě)，學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)“古”字，將書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)分散

進(jìn)行。

板塊二初讀課文，分類(lèi)識(shí)字

1.自主讀文，讀準(zhǔn)字音。

（1）自主讀課文，初步認(rèn)生字。

（2）學(xué)生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)確。

2.交流方法，自主識(shí)字。

（1）自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)分分類(lèi)吧！

①左右結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“酷、涼、細(xì)、朝、楊”）

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷愛(ài)、冷酷）

涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水就是“涼”。B.這個(gè)字的偏旁兩點(diǎn)水與溫度低有關(guān)，如

“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）

細(xì)：猜字謎——田邊種絲瓜。

朝：A.字歌——十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞）B.這個(gè)字是多音字，還能念“chdo”。（朝代、漢朝、

朝南）

楊：A.換一換，將“場(chǎng)”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹(shù)、白楊）B.形聲字識(shí)字

法，木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

②上下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)，與熟字組成常用的詞語(yǔ)來(lái)理解。

③全包圍結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“圓”）

圓=口+員，用加一加的方法可以記住這個(gè)字。

④上中下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“寒”）

可以借助字源識(shí)字法識(shí)記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰邦U”，是指一個(gè)人在一間屋子里，光著

腳站在兩塊冰上，說(shuō)明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無(wú)法御寒。

⑤獨(dú)體字。（課件出示：用田字格展示“嚴(yán)、夕”）

猜字謎——“亞”字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；“多”字減一半（夕）。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀拼音的基礎(chǔ)上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)

字方法的多樣性和趣味性。

（2）同桌相互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

板塊三指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏

1.再讀課文，鞏固讀音。

(1)再次讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾次。

(2)自讀檢查，指名輪讀，相機(jī)正音。同桌對(duì)讀，互相正音。

2.教師示范，指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)停頓。

(2)學(xué)生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律。強(qiáng)調(diào)：

課件出示：

“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”的韻母都是ang。

(3)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，集體拍手讀。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的朗讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成

誦。

板塊四熟讀成誦，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.方法指導(dǎo)，嘗試背誦。

(1)定位記憶。

課件出示：

古對(duì)今，()對(duì)方。()對(duì)暮，雪對(duì)霜。

()對(duì)()，和風(fēng)對(duì)()雨，

春暖對(duì)秋()。()對(duì)()陽(yáng)。

(2)學(xué)生嘗試背誦第1、2小節(jié)。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)字。

(1)出示課件。(課件出示：用田字格展示“涼、細(xì)、夕”)

(2)教師講解要點(diǎn)：

①?zèng)觯河也俊熬弊⒁獾谝还P點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)。

②細(xì)：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫(xiě)在豎中線上。

③夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇的連接點(diǎn)下面。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

(4)教師巡視，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學(xué)生更快地識(shí)記生字，有助于學(xué)生背誦課文。在正確方

法的引導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“李、語(yǔ)、香”3個(gè)字，背誦課文。

2.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一聯(lián)系生活，感受畫(huà)面

1.交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)韻歌，想一想：你讀懂了哪些

對(duì)子？哪些還不懂？在你不懂的對(duì)子旁邊打上。

(2)反饋指導(dǎo)：采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)。如：

①借助圖片理解“古對(duì)今，圓對(duì)方”。

課件出示：

②“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑給自己帶來(lái)的不同感受。

課件出示：

③''晨對(duì)暮"，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（課件出示：早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖

片）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候可以看到“朝霞”，“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)。

④“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？“細(xì)雨”就是很小的

雨，將細(xì)雨與夏天的暴雨進(jìn)行比較。（課件出示：和風(fēng)圖與細(xì)雨圖）

2.圖文結(jié)合，想象畫(huà)面。

（1）出示課件。（課件出示：一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的圖畫(huà)）

思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內(nèi)容？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：楊樹(shù):柳樹(shù)、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

（3）出示詞語(yǔ)，齊讀。（課件出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

（4）男女生對(duì)讀，拍手齊讀第3小節(jié)。

（5）定位記憶。

課件出示：

桃對(duì)（），柳對(duì)（）。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)（）對(duì)花（）。

板塊二整體回顧，指導(dǎo)背誦

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

（1）全班同學(xué)齊讀全文。

（2）指導(dǎo)背誦：課文共3個(gè)小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，后兩行

是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞。有的是同義組對(duì)，有的是反義組對(duì)。我們可以按照這樣的規(guī)律來(lái)背誦。

2.游戲體驗(yàn)，比賽背誦。

(1)誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)

子讀課文。

(2)男女生比賽背誦。

(3)師生對(duì)背對(duì)子。

(4)全班比賽背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織多種形式的背誦，將課文的重點(diǎn)落

到實(shí)處。

板塊三仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

(1)出示課件。(課件出示：用田字格展示“李、語(yǔ)、香”)

(2)觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格里的位置。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)提高。

(1)指導(dǎo)要點(diǎn)：

①李：上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。

②語(yǔ)：言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對(duì)，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上。

③香：上半部分要寫(xiě)舒展，包住下邊。“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎正對(duì)，重心才平

穩(wěn)。

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

(3)教師巡視指導(dǎo)，反饋交流。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

寒

署

古

今

嚴(yán)

礙

暖

涼

圄

方

樂(lè)

秋

風(fēng)

雨

艮

暮

和

細(xì)

在

陽(yáng)

雪

扁

朝

古對(duì)今夕

歌

桃

李

舞

鷺

燕

語(yǔ)

柳