2023年春一年級語文下冊 識字8 人之初

8人之初

院教學(xué)目標

1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初”等13個生字，會寫“遠、近”等7個字。

2.認讀“初始、初夏、天性、性格”等8個詞語，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大

致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

A教學(xué)重難點

會認“之、初”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，明白要不斷進取、珍惜時間

的道理。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

（1）識字。①字音方面：在生字教學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準字音。可讓學(xué)生利用生字卡片

互相認讀，互相正音。②字形方面：以整體識記為主，要充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，采用多種方

式，靈活識記。本課生字，在文中都獨立成詞，與學(xué)生生活實際有一定距離，識記有一定難度，可引導(dǎo)

學(xué)生與熟字組成常用詞，幫助識記。

（2）寫字。本課7個生字中有4個獨體字，其中“之”和“義”不容易寫美觀，要重點指導(dǎo)；

“近”和“遠”都有走之，可以一起指導(dǎo)。

2.朗讀指導(dǎo)

課堂上可采用多種形式讓學(xué)生朗讀，如：師生對讀、同桌對讀、小組賽讀等。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)

生感受《三字經(jīng)》的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達到熟讀成誦的目的。

3.理解運用

課文中出現(xiàn)的一些字詞比較難理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，講講與之相關(guān)的常用詞，與這些常用

詞結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文的大致意思。有些難理解的單音節(jié)詞，教師可以直接講解它們的意思。

課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，可引導(dǎo)學(xué)生對本課的4個生字進行擴詞，以鞏固生字。

A教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標

1.會認9個生字，會寫“之、相、近、習(xí)、遠”5個字，認讀“初始、初夏、天性、性格”等8個詞

語。

2.培養(yǎng)主動識字的興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

A教學(xué)過程

板塊一故事導(dǎo)入，揭示課題

1.講解故事，導(dǎo)入新課。

(1)出示動畫《孟母三遷》的故事。(課件播放動畫《孟母三遷》)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道《孟母三遷》的故事嗎？你們知道這個故事出自哪里嗎？(作簡單講

解)

(2)導(dǎo)入新課。這個故事出自我們的國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天，我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中節(jié)選

的兩個小片段。

2.揭示課題，隨文識字。

(1)板書課題，教師范讀課題，學(xué)生齊讀課題。

(2)認讀生字“之”“初”，強調(diào)這兩個字都是翹舌音。

(3)出示課件。(課件出示：用田字格展示“之”)

指導(dǎo)書寫要點：“之”字的主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。學(xué)生

書寫，教師巡視評價。

(4)出示課件。(課件出示：用田字格展示“初”)

引導(dǎo)學(xué)生口頭擴詞：初中、初一、當初……

(5)出示課后詞語：

課件出示：

初始初夏

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三遍。

【設(shè)計意圖】以講故事的形式導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題的同時相機識字寫

字，使識字寫字任務(wù)分散進行，科學(xué)合理。

板塊二誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀課文，讀準字音。

朗讀課文第1小節(jié)，圈出生字，讀通讀順。

課件出示：

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

（1）教師范讀，要求學(xué)生認真聽，在聽的過程中，注意不認識的字的讀音。

（2）教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（3）誦讀，給充足的時間讓學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（4）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀流利。

（5）指讀，隨時正音。

（6）看哪組讀得又快又準。（游戲：開火車）

2.認讀生字，練習(xí)朗讀。

（1）認讀第1小節(jié)中的生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“之、初、性、善、相、

近、習(xí)、遠、教、遷、貴、?！保?/p>

①指名讀。教師強調(diào)：“遷、專”是前鼻音，“性”是后鼻音。

②開火車讀。

③小老師帶讀。

④出示課后詞語：

課件出示：

天性性格專心專門善良友善

學(xué)生齊讀，繼續(xù)擴詞。

⑤交流識字方法。換一換：性一姓。偏旁歸類：遠、遷。猜字謎：羽字丟半邊。（習(xí)）

（2）誦讀課文，讀出節(jié)奏、韻律。

①讀古文不僅要讀通順，還要讀出節(jié)奏和韻律。請聽錄音。（播放《三字經(jīng)》的朗讀錄音）

②學(xué)生試讀。

③指名讀，師生共評。（進一步引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的節(jié)奏、韻律）

【設(shè)計意圖】發(fā)揮教師的示范作用，在教師的范讀下，學(xué)生容易讀準字音。在讀文的過程中隨文識

字，多種方法靈活識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

板塊三背誦韻文，質(zhì)疑問難

1.交流質(zhì)疑，理解課文。

（1）師生配樂齊誦第1小節(jié)。

（2）同學(xué)們，這兩句說的是什么意思呢？在讀的過程中，你懂得了什么？還有什么不懂的地方？

（3）在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。

課件出示：

人生下來的時候都是善良的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞

的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞，為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心教育

孩子。

2.反復(fù)誦讀，比賽背誦。

（1）同桌互讀，男女生合作讀，師生合作讀，拍手朗讀第1小節(jié)。

（2）指導(dǎo)背誦，開展背誦比賽。

【設(shè)計意圖】在淺顯理解課文的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的，積累經(jīng)典。

板塊四認真觀察，指導(dǎo)書寫

1.出示生字，指導(dǎo)練習(xí)。

（1）認讀生字：相、近、習(xí)、遠。（課件出示：用田字格展示“遠、近、習(xí)、相”）

（2）教師范寫生字，指導(dǎo)要點：

①“遠”“近”可以通過比較書寫，這兩個字都有走之，“近”先寫里面的“斤”，“遠”先寫里

面的“元”，都寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要寫舒展，把里面的字托住。

②“習(xí)”的書寫先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎的部分略往左斜，點、提起筆

與橫折鉤起筆直對。

③“相”左窄右寬，左高右低。右邊的“目”起筆在“木”的第一筆橫偏上一些，四橫要間距均

勻。

2.學(xué)生練寫，展示評價。

(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(2)作品展示，全班評價。

第2課時

A課時目標

1.會認“幼、玉”等4個生字，會寫“玉、義”2個字。復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。

2.聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

A教學(xué)過程

板塊一歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1.歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

(1)(多媒體播放《三字經(jīng)》兒歌)學(xué)生跟唱。

(2)復(fù)習(xí)生字，指名朗讀。(課件出示：用田字格展示“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠、教、

遷、貴、?！?

2.拓展組詞，鞏固知識。

(1)用“性、初、習(xí)、教、近、遠”組詞。

(2)全班齊背第1小節(jié)。

【設(shè)計意圖】用活潑的歌曲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在輕松的氛圍中鞏固知識，開展新課。

板塊二方法指導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)

1.總結(jié)方法，分組學(xué)習(xí)。

(1)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了第1小節(jié)，讓我們回憶一下自己運用到的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生交流，教師總結(jié)：

課件出示：

?自由讀文，圈出生字，讀通順。?朗讀課文，讀出節(jié)奏。

?自主識字，交流識字方法。?理解課文，熟讀成誦。

(2)學(xué)生分四個小組按步驟進行學(xué)習(xí)。教師巡視，重點指導(dǎo)。

2.集體展示，理解課文。

(1)每組派一個代表朗讀課文，其他學(xué)生當小評委。評價標準：字音準確，不加字，不漏字，流

暢，有節(jié)奏感。

(2)出示課件。(課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“幼、玉、器、義”)

每組派一個代表認讀生字并口頭擴詞。交流識字方法，你在哪些地方看到過這些字？

(3)教師范讀課文，學(xué)生跟讀。每組指名一位同學(xué)朗讀展示，學(xué)生評價。

(4)男女生對讀，拍手讀，全班同學(xué)齊讀。

(5)師：課文中哪些地方你沒有讀懂？老師重點解釋。

宜：應(yīng)該。琢：雕刻。器：器物。

課件出示：

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道

理，又沒有知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，

不能成才。

(6)聯(lián)系“少壯不努力，老大徒傷悲”理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀第2小節(jié)，指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計意圖】《語文課程標準》要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。在第1小節(jié)

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照此前的方法分組學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了教師由扶到放的教學(xué)策

略。

板塊三回顧全文，指導(dǎo)寫字

1.背誦全文，梳理總結(jié)。

(1)全班齊讀全文。

(2)嘗試背誦全文。

(3)小結(jié)：學(xué)習(xí)是非常重要的事情，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就

不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽長輩的教導(dǎo)。

2.出示生字，指導(dǎo)寫字。

(1)出示課件。(課件出示：用田字格展示“玉、義”)

(2)學(xué)生仔細觀察字形在田字格中的位置，教師講解書寫要點：

①玉：寫“王”時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在長橫上面，不要掉到外面。

②義：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺

最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。

(3)教師范寫，學(xué)生練寫，注意起筆的位置。

(4)教師巡視指導(dǎo)并評價。