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文檔簡介
教師資格之幼兒保教知識與能力每日一練A卷收藏附答案
單選題(共50題)1、()非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),即為兒童提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境,就是一套經(jīng)過組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具,用來促進(jìn)兒童有效的學(xué)習(xí)。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.蒙臺梭利D.盧梭【答案】C2、兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在()A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.邏輯運(yùn)算階段【答案】A3、兒童身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循()A.頭尾原則、近遠(yuǎn)原則B.頭尾原則、遠(yuǎn)近原則C.上下原則、遠(yuǎn)近原則D.上下原則、近遠(yuǎn)原則【答案】A4、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是()A.道德感B.理智感C.性格D.氣質(zhì)【答案】C5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為()A.生理性微笑B.自然微笑C.社會性微笑D.本能微笑【答案】C6、教師在向兒童講“雪花”這一事物時,采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)兒童體會下雪場景的方式,這種直觀的手段是()。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.模擬直觀【答案】B7、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C8、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳,伴有呼吸困難,面色青紫。這種情況最可能是()。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B9、在幼兒園月計劃、周計劃中,教師制定的目標(biāo)是()。A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】C10、埃里克森所屬的學(xué)派是()A.美國行為主義B.法國精神分析C.美國精神分析D.德國行為主義【答案】C11、幼兒的形象記憶主要依靠()。A.動作B.言語C.表象D.情緒【答案】C12、冬春是流感流行的季節(jié),流感病毒的傳播主要通過()。A.血液B.食物C.空氣、飛沫D.皮膚接觸【答案】C13、一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型,以下選項(xiàng)中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是()A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內(nèi)向型【答案】D14、應(yīng)答評價模式最初是由()在20世紀(jì)70年代中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗爾比姆【答案】A15、韻律活動中,3~4歲幼兒最感興趣的動作是()。A.基本動作B.移動動作C.舞蹈動作D.模仿動作【答案】D16、嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生于()A.2~3個月B.3~4個月C.4~5個月D.5~6個月【答案】C17、()的教育思想仍閃耀著不朽的光芒,在近代教育史上占有極為重要的地位,被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.杜威【答案】A18、幼兒不敢一個人睡,因?yàn)椤芭潞诎道镉写蠡依恰?,這屬于()恐懼。A.本能的恐懼B.預(yù)測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼【答案】B19、眼睛受到外傷出血,有部分眼內(nèi)組織脫出時,下列措施正確的是()。A.用清水沖洗干凈后去醫(yī)院B.將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院C.不可輕舉妄動,用干凈毛巾敷蓋后去醫(yī)院D.用清水沖洗干凈并將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院【答案】C20、“孟母三遷”的故事說明,影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟【答案】A21、()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年【答案】B22、遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展的作用是()A.物質(zhì)基礎(chǔ)B.決定C.主導(dǎo)D.一般【答案】A23、幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)不包括()。A.創(chuàng)造性B.藝術(shù)性C.邏輯性D.操作性【答案】C24、在嬰兒期,兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是()。A.模仿B.操作學(xué)習(xí)C.使用工具D.習(xí)慣性【答案】C25、當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視,人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價值是()。A.政治價值、經(jīng)濟(jì)價值B.經(jīng)濟(jì)價值、文化價值C.個人價值、文化價值D.育人價值、社會價值【答案】D26、2001年9月,我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)【答案】B27、0~2歲的兒童在游戲活動中主要處于()A.平行游戲期B.合作游戲期C.單獨(dú)游戲期D.創(chuàng)造游戲期【答案】C28、“破涕為笑”現(xiàn)象在學(xué)前兒童身上較為常見。這反映他們的情緒具有()A.易沖動性B.外露性C.社會性D.不穩(wěn)定性【答案】D29、“三歲之魂,百歲之才?!眱和l(fā)展到三歲,可以說完成了人生第一個發(fā)展時期。下面對三歲兒童特點(diǎn)的表述不正確的是()A.強(qiáng)烈的好奇心B.好模仿C.出現(xiàn)“第一反抗期”D.有意性行為開始發(fā)展【答案】D30、為了讓幼兒在戶外活動中一物多玩,最適宜的方法是()。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B31、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出,教師應(yīng)“注重(),培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C32、有關(guān)教育的描述錯誤的是()。A.動物界中諸如老貓教幼崽捉老鼠.老鴨教小鴨游泳等也是教育B.教育是人類社會特有的社會性活動C.學(xué)校教育與其他教育活動相比較.具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響【答案】A33、兒童記憶容量的增加,主要由于()。A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】C34、幼兒社會發(fā)展是通過()實(shí)現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導(dǎo)D.社會的幫助【答案】B35、幼兒正在畫“雨傘”,聽到別人說:“這像雨傘嗎?”他立刻說;“這是大炮。”這反映了兒童的想象()。A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內(nèi)容零散D.以想象過程為滿足【答案】B36、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化【答案】C37、按照皮亞杰的理論,兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A.感覺運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B38、“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”這一教育目的提出者是A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟【答案】C39、幼兒園對幼兒實(shí)施的教育包括()。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面【答案】C40、嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體,以后才會用手指去拿東西,這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律【答案】B41、陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一,強(qiáng)調(diào)()。A.做是中心B.學(xué)是中心C.教與學(xué)是中心D.教是中必【答案】A42、幼兒園中進(jìn)行保教活動的基本單位是()。A.幼兒園年齡班B.幼兒園班級C.幼兒園兒童D.幼兒園自行劃分【答案】B43、幼兒抱著一只玩具鴨子,只是靜靜地坐著,當(dāng)老師說:“鴨子要游水了?!庇變旱南胂蟛呕钴S起來。這說明()A.經(jīng)驗(yàn)性想象對幼兒的重要作用B.成人的語言提示.對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C.實(shí)際行動對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個人愿望的影響【答案】B44、在幼兒園課程評價中,既是課程評價對象,又是課程評價主體的是()A.教師和家長B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童【答案】C45、張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹,立即將貝貝帶到隔離室。這是為了()。A.管理傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.以上都是【答案】A46、某幼兒給魚下定義時說:“魚是一種會游的動物”,該幼兒的概括水平為()。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會下定義D.同義反復(fù)【答案】B47、下列不是意大利兒童教育家蒙臺梭利教育著作的是()。A.《蒙臺梭利教育方法》B.《童年的秘密》C.《有吸收力的心智》D.《母親與兒歌》【答案】D48、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系【答案】A49、嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.—般遷移【答案】B50、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作,然后是雙臂和腿部動作,最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律【答案】B大題(共10題)一、中二班自選游戲活動開始了,七八個幼兒都想玩娃娃家,他們?yōu)榘缪萁巧珷巿?zhí)起來。張老師說:“大家都想玩娃娃家,怎么辦呢?”幼兒七嘴八舌地說著自己的主意,有個幼兒說:“再建一個娃娃家吧?!贝私ㄗh得到幼兒的一致同意。于是,幾個幼兒忙開了。游戲中,張老師觀察到玩飯店主題的五個幼兒都忙在“做飯”,飯店里沒有人光顧。就走過去坐在桌邊問:“服務(wù)員在哪里呀?怎么沒有人招呼客人呢?”紅紅走了過來,說:“我是服務(wù)員?!睆埨蠋熣f:“我想點(diǎn)菜,有菜單嗎?”紅紅笑著搖搖頭。這時強(qiáng)強(qiáng)端著盤子過來了,說:“你吃包子吧?!睆埨蠋焼枺骸岸嗌馘X一個?”強(qiáng)強(qiáng)說:“一塊錢一個。”張老師“吃”完后高興地說:“包子真好吃,再見?!庇螒蚪Y(jié)束時,紅紅拿著一張紙高興地對張老師說:“這是菜單。”張老師發(fā)現(xiàn)上面畫了很多食品,還寫了很多數(shù)字,估計是錢。張老師當(dāng)場表揚(yáng)了紅紅。問題:(1)在這個游戲中,張老師指導(dǎo)幼兒游戲時遵循了哪些原則?(2)活動中張老師參與了幼兒的游戲,請結(jié)合案例說明教師合理參與幼兒游戲應(yīng)注意什么問題?!敬鸢浮?1)①尊重幼兒游戲的自主性(幼兒游戲的意愿、興趣和游戲的氛圍);②以間接指導(dǎo)為主。(2)①不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行,不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮;②靈活地轉(zhuǎn)換角色;③語言有啟發(fā)性,能夠激發(fā)幼兒積極思維,有利于引導(dǎo)幼兒探索、解決問題。二、星期一。A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”問題:請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?!敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境.父母是孩子的第一任老師,家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時,幼兒的家長來自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者,是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園應(yīng)主動與家長配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識,共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識,形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前,家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者,而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合,家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”,在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體,其觀點(diǎn)是片面的、錯誤的。三、材料:佳佳今年4歲,是個非常聽話的小女孩??墒怯幸惶斐晕顼垥r,由于心愛的小狗不見了,佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她,可后來媽媽有些不耐煩了,就說:“你再哭,小狗就永遠(yuǎn)也不回來了!”佳佳一聽,越哭越兇,使平時一向認(rèn)為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題:請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)?!敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】1.幼兒的思維發(fā)展水平較低,所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)展,知識經(jīng)驗(yàn)的不斷增加,加之以正確的教育,幼兒的理解水平也會不斷提高。幼兒對事物的理解有以下發(fā)展趨勢:(1)從對個別事物的理解,發(fā)展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物,發(fā)展到依靠語言說明來理解(3)從對事物作簡單、表面的理解,發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義(4)從理解與情感密切聯(lián)系,發(fā)展到比較客觀的理解(5)從不理解事物的相對關(guān)系,發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系2.通過這個案例可以看出:材料中小女孩佳佳,她對于她的小狗再也回不來了感到非常難過,這體現(xiàn)了幼兒的理解與情感密切聯(lián)系,也就是說幼兒對事物的理解帶有強(qiáng)烈的感情色彩,而不是從客觀的問題出發(fā)。四、今天的“動動巧手”里真熱鬧,孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放,左看看、右瞧瞧,愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲,孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲,開始試著找螺母擰,不一會兒他高興地說:“老師,看!我把螺絲擰起來了?!蔽荫R上說:“真能干,你是怎么擰的,表演給大家看好么?”于是顧洋興奮地給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個小朋友也開始擰螺絲了。這時吳艷楠一邊招手一邊說:“老師???我做的蛋糕?!蔽乙豢丛瓉硭崖萁z一層一層地裝在了一個小碟子里,就像一個蛋糕,我蹲下來大聲說:“你太棒了,還能用螺絲做蛋糕,你再搭一個和它不一樣的東西好嗎?”“好吧!”緊接著有好幾個小朋友也加入到她的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我的注意:只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問:“你在干什么?”她說:“這個碟子里是大的,這個碟子里是小的,老師我放的對嗎?”原來孩子在分類呀,我摸了摸她的頭說:“真能干,加油干吧?!薄袄蠋熆?我用螺絲搭的大橋!”“老師,我的項(xiàng)鏈好看嗎?”……看著一張張興奮的小臉蛋,聽著他們稚嫩的、甜甜的聲音,我也被感染了,我激動地沖他們伸伸拇指說:“你們真能干!”孩子們高興地笑了。請結(jié)合材料分析,幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲。【答案】在幼兒游戲過程中,教師不僅是觀察者、記錄者,而且還應(yīng)該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者,應(yīng)注意以下幾個方面:(1)教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動動巧手”的活動里提供許多大小、形狀都不同的螺絲,孩子們愛不釋手,興趣很濃厚。(2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中,教師要善于把握時機(jī),提出啟發(fā)性的問題,以促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。材料中當(dāng)吳艷楠向老師展示自己做的“蛋糕”時,老師表揚(yáng)她并引導(dǎo)她再搭一個跟它不一樣的東西。(3)教師要及時提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展時,教師應(yīng)給予提示、建議,以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚(yáng)顧洋螺絲擰的好,并讓他表演給其他小朋友看,一些小朋友也跟著擰螺絲,間接地給這些小朋友提供了游戲的方式,引導(dǎo)了更多的小朋友參與到游戲中去。(4)教師要巧妙地扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色,自然而然地加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個鼓勵者,巧妙地引導(dǎo)更多的小朋友自覺進(jìn)入游戲。(5)教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲。材料中,老師沒有直接教孩子們怎么玩螺絲,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)螺絲游戲的樂趣。五、在中班幼兒的一次手工活動中,某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全,就告訴孩子們:“大家剪時要小心,今天這些剪刀都是新的,很鋒利的,不能剪到小手,也不能剪到衣服。”結(jié)果是,一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮,雖不至于流血,但也是很危險了,另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題:這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件,試進(jìn)行評析?!敬鸢浮俊局R點(diǎn)】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識,卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小,好奇心強(qiáng),對于一切新鮮事物都樂于去嘗試,可是卻缺乏正確的判斷能力,有的家長或教師喜歡用禁止的方法,例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手,不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例,如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說,禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果,即幼兒原來并沒有想到要做的事,經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進(jìn)行安全教育時,可以采用以下策略:①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力;③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。六、剛?cè)藞@的小班孩子在洗手時出現(xiàn)了許多問題,如把袖子弄濕,有的不洗手背,洗不干凈皂液,有的爭搶著洗手,有的玩水忘記洗手,還有的幼兒一路甩水去拿毛巾擦手,把地板弄的到處是水……請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J(rèn)識?!敬鸢浮?.對材料中的問題從以下幾方面分析:(1)幼兒園的洗手設(shè)計問題;(2)教師對于幼兒的引導(dǎo)問題;(3)幼兒受到的平時的不良習(xí)慣影響問題;(4)幼兒自身的特點(diǎn)。2.工作目標(biāo)從以下幾方面分析:(1)讓幼兒了解洗手的重要性;(2)培養(yǎng)幼兒良好的洗手方式,培養(yǎng)良好的習(xí)慣;(3)在活動中培養(yǎng)幼兒在其他活動中的良好習(xí)慣。3.解決方法從以下幾方面分析:(1)教師的正確引導(dǎo);(2)改變洗手設(shè)施設(shè)計;(3)教師多與家長溝通,在平時的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。七、9月初是幼兒園新學(xué)期開始的時節(jié)。但是一些小朋友和家長們卻并不開心,“我不想上幼兒園?!币晃?歲的娃娃對記者嘟起了嘴。家住天津市南開區(qū)的戴女士說起孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況:上大班后,小學(xué)課程內(nèi)容開始加碼,要學(xué)習(xí)漢語拼音、古詩文、基本的認(rèn)字,數(shù)學(xué)要學(xué)兩到三位數(shù)的加減法,英語要學(xué)26個字母和一些基本的單詞。每天放學(xué)后,教室外的小黑板還會把當(dāng)天所學(xué)的知識羅列出來,要求家長配合幼兒園進(jìn)行課外復(fù)習(xí)和完成布置的作業(yè)。幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)?【答案】1.我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù),國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2.幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒,它體現(xiàn)了我國教育目的基本精神并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同,如把“體”放到了第一位,這是因?yàn)椋谟變撼?,身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。3.教育從根本上說就是培養(yǎng)人,所以教育目標(biāo)是否合理,除了符合社會要求之外,還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。就像本案例中,讓大班幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音、古詩文、基本的認(rèn)字;數(shù)學(xué)要學(xué)兩到三位數(shù)的加減法;英語要學(xué)26個字母和一些基本的單詞,這對幼兒來說是很困難的。就是說,幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的,是一個按照一定順序不斷地從低級到高級發(fā)展的過程。教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律,不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性,教育就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此,教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。八、在小班建構(gòu)區(qū)凡凡用紙箱進(jìn)行壘高游戲,“嘩”的一聲,還沒壘好的“高樓”倒了,凡凡沒有沮喪,反而很高興,再倒、再建,樂此不疲。老師走過來說:“樓沒建好就倒了,真可惜?!狈卜查_始注意到樓倒的原因,他用手扶著“高樓”,可樓還是一倒再倒。教師再次介入,“想想辦法,樓還要倒是怎么回事”。這時,凡凡看了看紙箱,他發(fā)現(xiàn)紙箱有的大、有的小,于是他再次嘗試將大的放在下面、小的放在上面壘齊,這下“高樓”穩(wěn)住不倒了。分析活動中幼兒的行為表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)行為?!敬鸢浮?1)幼兒的行為表現(xiàn)分析:從上述材料中可以看出,幼兒主要是通過操作與感知獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。材料中的凡凡最初是通過“一壘一倒”的操作來獲得游戲的愉悅體驗(yàn);在后期通過教師的適時介入,凡凡開始探索解決問題的途徑,開始自己尋求辦法使得“高樓”不再倒塌。(2)教師的指導(dǎo)行為分析:一方面,游戲中教師能夠觀察幼兒,了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等,抓住教育契機(jī),在幼兒游戲技巧出現(xiàn)困難時介入,引導(dǎo)幼兒探索;另一方面,老師采用外部干預(yù)的方式,不直接參與幼兒的游戲,以一個外在角色給幼兒的游戲提出建議,讓兒童控制游戲,培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心,同時在兒童解決問題后能夠及時退出。九、這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯午睡,讓老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡,一會兒趴著睡,不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡,可她就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝,老師以為她睡著了,湊過去一看,只見她兩只眼睛睜得圓溜溜,正在被窩里認(rèn)認(rèn)真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的,可能從棉被上扯下來的吧,她的棉被拉鏈壞了,里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線,就說:“馮心怡小朋友喜歡線,是嗎?老師家里有很多五顏六色的線,明天拿來送給你。不過,你要現(xiàn)在就睡覺。”午睡時間到了
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