初中英語-Unit 8 Section A 3a教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a-4c)Reading教學設(shè)計學習目標：語言目標：能夠掌握生詞和短語gun,tool,towards,runtowards,name；能夠理解辨別現(xiàn)在完成時（PresentPerfectTense）與一般過去時（SimplePastTense）的區(qū)別。技能目標：能夠復(fù)述一個故事或者講述一本書，一部電影或者一首歌的大體梗概；能夠簡短地評價一本書，一部電影或者一首歌。訓練速讀、尋讀和細讀的閱讀能力。情感目標：能夠理解殖民背景；學會在困難和危險面前無懼無畏，勤勞勇敢。Step1Lead-in導入Task1Givethebeginningofthestory.Task2Watchavideoandguesswhatwearegoingtoread.帶著三個問題來看視頻，猜出要讀的內(nèi)容。1.Whathappenedtohisship?2.Wherewerehisfriends?3.Wherewashe?涉及意圖：補充作品的背景以及開頭，復(fù)習目標語言。Step2Pre-reading讀前活動Task1Askquestionsaboutthebook.簡短介紹書的結(jié)構(gòu)Haveyoureadthebookyet?What’sitabout?Task2:Think:Toliveonthisisland,whatdidheneed?預(yù)想：為了在島上生存，他需要哪些東西？涉及意圖：為后續(xù)閱讀掃清生詞障礙，同時也鋪墊信息掃清理解障礙。Step3While-reading讀中活動Task1.Fast-reading快速閱讀Scan（速讀）thepassageandmatchthemainideaswitheachparagraph.速讀文章，為每一段選出正確的段落大意。Para.1Para.1b.KilledhimselfPara.2Para.2d.Killedaman涉及意圖：訓練閱讀技能，掌握段落大意。Task2.Careful-reading文本細讀----Para.1Howdidhesavehimself?1.ReadPara.1carefullyandanswerthequestions.(1).Whenhefirstarrivedonthisisland,whatdidhehave?(2).Willhegiveup?Whatwillhedo?(3).Doeshehavetools,knivesandguns?(4).Wheredoeshelive?(5).Whatdoesheeat?ComparethesentenceswithPresentPerfectTense(現(xiàn)在完成時)andTheSimplePastTense(一般過去時)andfindthedifferences.涉及意圖：從具體的語境中體驗現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別。3.WhatdoyouthinkofRobinsonCrusoe?評價魯濱遜4.Retellaccordingtothemind-map.Task3.Careful-reading文本細讀----Para.2Howdidhesaveaman?1.Skim(尋讀)para.2andanswer:Didanothershipcome?Whocame?2.Readpara.2andanswerthequestions.(1).Whatwerecannibalsdoinghere?(2).DidRobinsonrunaway?Whatdidhedo?(3).WhydidRobinsonnamethemanFriday?3.WhatdoyouthinkofRobinson?4.Retellaccordingtothemind-map.文化延伸Hastheybecomefriends?Watchavideo.涉及意圖：通過問題引導學生了解魯濱遜的人物性格和故事的時代背景。Task4.情感升華What’sitlike?涉及意圖：體驗現(xiàn)在完成時對現(xiàn)在的影響。Step4After-reading讀后活動Task1Pre-writing寫前1.TalkaboutRobinsonCrusoewithstudents.2.Pairwork.YouYourdeskmateBooks/movies/songsWhat’sitabout?What’sitlike?Makeadialoguelikethis:A:HaveyouknownthestoryofRobinsonCrusoe?B:Yes,Ihave./Ihavealreadyknownit.A:What’sitabout?B:It’saboutamannamedRobinson.He....A:What’sitlike?B:Ithinkit’s...Task2While-writing寫中Writeapassageaccordingtoyourchart._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Writingtips:1.Payattentiontoyourhandwriting.(書寫）2.Payattentiontothestructure.(結(jié)構(gòu))3.Uselinkingwords.（連詞）1）表示并列關(guān)系的：and,also,or…2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but,however…3）表示時間關(guān)系的：when,after,before,then,afterthat…4）表示因果關(guān)系的：so,asaresult…5）表示目的的:inorderto,sothat…6）表示列舉的：forexample,suchas…3.After-writing批改作文出示改作文標準A.老師批改學生作文B.生生互批C.改錯涉及意圖：創(chuàng)設(shè)語境，練習使用目標語言。Step5SummaryThestoryofRobinsonCrusoe；Culture；Languagepoints。Do4aonP60涉及意圖：通過練習強化鞏固。Step5Homework.A.Finishyourwriting.B.RetellRobinsonCrusoeandwriteitdown.C.ReadthebookRobinsonCrusoe.(選做)Whenwehavedifficultiesanddangers,trytobehard-workingandbrave.學情分析本單元的重點是理解現(xiàn)在完成時態(tài)是對已發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)對現(xiàn)在的影響，而不是強調(diào)事件發(fā)生在過去。經(jīng)過SectionA(1a-2d)的英語學習，學生雖然有了一定的英語基礎(chǔ)與能力，但現(xiàn)在完成時態(tài)對現(xiàn)在的影響，對學生來說很難，容易和一般過去時混淆。學生必須在理解掌握的基礎(chǔ)上，再通過練習加以鞏固。課文提供了很好的理解的語境，所以，這節(jié)課我抓住契機，發(fā)出問題，步步引導，從口頭到書面都讓學生對目標語言達到理解和運用。本堂課所涉及的文學作品，學生從小學起就開始接觸，并不陌生，但是對于文章的細節(jié)以及文本所體現(xiàn)出來的精神，學生有可能在這方面的信息儲備不足，教師在教學過程中需要適當添加背景介紹。所以，在實際的教學過程中，需有效地利用多媒體教學，通過播放圖片和視頻，文字介紹等方法，增強課堂的視覺效果，豐富學生的課堂活動，拓展學生視野，讓學生了解更多的相關(guān)背景知識。這樣一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快、和諧的學習氛圍中不斷提高學習興趣，從而強化本課的知識要點。另一方面也可以供學生在課堂上開展相關(guān)的聽說訓練，積極參與到課堂中來，掌握知識內(nèi)容。效果分析本節(jié)課從整體上效果上看，取得了較好的效果。1.教學環(huán)節(jié)設(shè)計清晰。教學思路清晰，有明顯的主線貫穿其中，把整節(jié)課的教學活動鏈接在一起，呈現(xiàn)的非常清楚，輕松表達出本節(jié)課學習的內(nèi)容。2.目標達成率高。通過使用多媒體和圖片，提高了學生的學習興趣和積極性。這使得本節(jié)課的知識與能力、情感和態(tài)度等目標均有很高的達成率。3.課堂氣氛愉快、和諧，師生相處融洽，融合度高。學生情緒高漲，參與度高，配合度高。4.分層教學效果好，這一點在家庭作業(yè)的布置上有所體現(xiàn)，學生必做作業(yè)是前兩項，最后一項作業(yè)根據(jù)學生自己能力進行自主選擇。課下通過和學生交流，發(fā)現(xiàn)比較受學生歡迎。但是，在某些細節(jié)方面處理不好，使得課堂效果受到影響。比如，在第一段的閱讀，尤其是對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別的處理上可能有些偏難，對學生的把握不夠到位，致使部分學生對這部分內(nèi)容完成的不是很好。教材分析本單元的話題是“Literatureandmusic”,功能是“Talkaboutrecenteventsandexperiences”，語法內(nèi)容是現(xiàn)在完成時態(tài)。而本單元SectionA的主體題是關(guān)于文學。3a-3c是SectionA的閱讀板塊。該部分節(jié)選了《魯濱遜漂流記》的片段?；顒?a要求學生帶著問題閱讀文章，從中獲取信息。本文還要求引導學生關(guān)注語言細節(jié)，借助所提供的關(guān)鍵信息，嘗試從文中找出符合描述特征的事物。本部作品，學生從小學起就開始接觸，并不陌生，但是對于文章的細節(jié)以及文本所體現(xiàn)出來的精神，學生有可能在這方面的信息儲備不足，教師在教學過程中需要適當添加背景介紹。如有時間和條件，教師還可在課堂上播放電影片段，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也可供學生在課堂上開展相關(guān)的聽說訓練。Grammarfocus,4a-4c是本文的語法模塊。SectionA的教學重點是理解現(xiàn)在完成時是對已發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)其對現(xiàn)在的影響，而不是強調(diào)事件發(fā)生在過去，也就是現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別。學生需要大量的練習和真實語境的創(chuàng)設(shè)，才能對目標語言達到理解和運用。評測練習本節(jié)課的重點就是學會運用現(xiàn)在完成時態(tài)來表達學會如何與人探討和交流文學作品，發(fā)表自己的觀點和看法。為了更好的鞏固這個目標，同時也實現(xiàn)知識和能力的遷移。我設(shè)計了以下練習：Task1Talkaboutbooks/movies/songswithyourpartner.YouYourdeskmateBooks/movies/songsWhat’sitabout?What’sitlike?Makeadialoguelikethis:A:HaveyouknownthestoryofRobinsonCrusoe?B:Yes,Ihave./Ihavealreadyknownit.A:What’sitabout?B:It’saboutamannamedRobinson.He....A:What’sitlike?B:Ithinkit’s...Task2Writeapassageaccordingtoyourchart._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Writingtips:1.Payattentiontoyourhandwriting.(書寫）2.Payattentiontothestructure.(結(jié)構(gòu))3.Uselinkingwords.（連詞）1）表示并列關(guān)系的：and,also,or…2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but,however…3）表示時間關(guān)系的：when,after,before,then,afterthat…4）表示因果關(guān)系的：so,asaresult…5）表示目的的:inorderto,sothat…6）表示列舉的：forexample,suchas…Task3Do4aonP60課后反思本節(jié)課時八單元的第二節(jié)課。本節(jié)課主要是學習節(jié)選的《魯濱遜漂流記》。節(jié)選部分可以是對這整部小說的一個簡短縮寫，但是它涵蓋了這不小說所表現(xiàn)出來的兩個重要的東西，一個是西方倡導的個人主義精神，另一個是它廣受詬病的殖民史實。這兩方面的內(nèi)容都是學生很陌生的。這部作品還涉及到一些日常用品，比較瑣碎，學生更是知之甚少。在教學過程中，要讓學生直觀的學習日常用品及其使用途徑。還要以語言為工具，讓學生學習西方的這種自強自立的個人主義精神，同時也要讓學生擦亮眼睛，了解并認識其殖民的史實，以史為鑒。在教學過程中，主要通過觀看視頻，速讀、細讀以及對話練習來完成教學目標。通過上課及課下回顧，我有以下幾點認識：口語交際方面。在平時的教學當中，我十分注重學生的聽書訓練，尤其是口語的交際能力。所以在本次授課中我十分注重老師的示范作用，在活動涉及上也注重對學生口語交際能力的訓練，盡量讓學生多開口練習。而本單元的話題是文學作品，而且都是學生熟悉的文學作品，學生對此有濃厚的興趣，也非常樂于展示自己，積極性很高。事實也證明，在本堂課中，由于學生的積極參與，他們地口語交際能力得到了很大的鍛煉。但是有些詞的發(fā)音，尤其是過去分詞的發(fā)音，對于剛學習每多長時間的學生來說，還是有點吃力，還需要多加練習。情感教育方面。語言是交流的工具，也是人文交流的工具，具有人文性和工具性統(tǒng)一的性質(zhì)。本堂課勵志的特性向?qū)W生很好地解釋了什么叫做自強不息，通過層層的問題引導，學生也都深刻地體會到了這種精神。但是由于時間的有限，學生并不能深刻體會。語法方面。對于初中生甚至于高中生來說