高中音樂-優(yōu)質(zhì)課拉丁美洲音樂-安第斯高原 探戈 音樂文化的融合教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

拉丁美洲音樂--安第斯高原探戈音樂文化的融合教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價值觀：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，能夠?qū)∶乐抟魳樊a(chǎn)生興趣，拓寬文化事業(yè)，尊重多元文化，樹立多元文化價值觀。2、過程與方法：聆聽《告別》、《美麗的小天使》、《小伙伴》三首作品，在感受、體驗(yàn)拉丁美洲音樂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用欣賞、討論、比較、實(shí)踐等方法進(jìn)行賞析。3、知識與技能：（1）了解印第安民間器樂音樂風(fēng)格，辨聽樂器音色，準(zhǔn)確說出樂器名稱。（2）墨西哥民間歌舞曲體裁“松”，初步掌握拉丁美洲歌舞音樂特點(diǎn)。（3）認(rèn)識探戈的音樂特點(diǎn)和舞姿特征，能夠用簡潔的語言歸納。教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析學(xué)唱《美麗的小天使》，感受研究拉丁美洲民間音樂的風(fēng)格特征。（2）欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)探戈節(jié)奏，掌握探戈音樂特點(diǎn)，了解歌舞音樂在拉丁美洲音樂中的重要地位。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合音樂作品的地理，歷史背景，探究、歸納拉美音樂的融合特點(diǎn)和歷史根源。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計（1）設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)問題情境—視聽結(jié)合欣賞—自主合作探究—實(shí)踐總結(jié)提高。（2）學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：課程導(dǎo)入：1、拉美風(fēng)光展示，猜本課課題。2、欣賞典型的拉美流行歌曲《生命之杯》，引出拉丁美洲音樂特點(diǎn)。3、點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)。到底什么原因讓拉丁美洲音樂具有這樣的特點(diǎn)呢？在我們的旅程中同學(xué)們自然而然就明白了。（創(chuàng)設(shè)意圖;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)拉美音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引出課題，通過師生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求）新課教學(xué)：一：引導(dǎo)問題：“安第斯高原”音樂在拉丁美洲音樂中占據(jù)怎樣的地位？1、安第斯高原簡介（1）展示圖片并簡要介紹安第斯高原（2）教師點(diǎn)明“印第安音樂”概念。2、賞析《告別》=1\*GB2⑴想象畫面，完整聆聽。=2\*GB2⑵操作題：辨聽排簫、蓋那笛、恰朗戈的音色。3、小結(jié)：師生交流，討論，回答問題（安第斯高原音樂在拉丁美洲音樂中占據(jù)怎樣的位置？）(設(shè)計意圖：多科知識融合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn);給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果正面的肯定和評價，加深學(xué)生對拉丁美洲音樂風(fēng)格的理解。)二：引導(dǎo)問題：墨西哥音樂文化如何體現(xiàn)“融合”特色？1、“松”體裁的簡介2、墨西哥風(fēng)土人情介紹3、賞析《美麗的小天使》（1）邊打拍子邊欣賞視頻片段；（2）“馬里阿契樂隊(duì)”介紹4、拓展與探究（1）聽一聽：介紹墨西哥音樂文化“西化”現(xiàn)象。（2）辨一辯：觀察譜例，這首歌曲使用了哪些音符？（點(diǎn)名：樂曲使用歐洲七聲音階）（3）比一比：切分節(jié)奏學(xué)習(xí)。（4）唱一唱，學(xué)唱歌曲。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行思考，初步學(xué)會演唱歌曲，了解墨西哥音樂文化，初步掌握歌舞音樂特點(diǎn)。)三、引導(dǎo)問題：探戈的魅力到底是體現(xiàn)在獨(dú)特的風(fēng)格上還是頗具個性的舞姿更吸引人？（一）子問題：探戈的起源與發(fā)展情況如何？1、教師簡介探戈2、介紹探戈樂隊(duì)的發(fā)展，重點(diǎn)介紹六角手風(fēng)琴。（二）子問題：探戈的音樂特點(diǎn)是什么？（賞析《小伙伴》）1、帶著問題：“樂曲的音樂情緒如何？在樂曲中如何體現(xiàn)？”，欣賞六角手風(fēng)琴的演奏。2、主旋律學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生結(jié)合書本介紹回答問題；（2）主旋律分析與學(xué)唱；3、切分節(jié)奏練習(xí)（1）為電影《探戈》中的一段無聲探戈舞蹈表演配節(jié)奏。(設(shè)計意圖：利用模唱、讀節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏辨聽等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，并讓學(xué)生更關(guān)注于本身，探究、分析樂曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。)（三）子問題3：探戈的舞姿特點(diǎn)是什么？1、欣賞《小伙伴》舞蹈表演視頻。2、師生配合：探戈動作學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)：探戈音樂與舞姿哪部分更吸引人？學(xué)生討論后發(fā)表各自看法，總結(jié)舞蹈與音樂結(jié)合的藝術(shù)魅力。課程總結(jié)：拉丁美洲的音樂特點(diǎn)?拉丁美洲音樂是一種混合型的多元化音樂，形成的主要原因是殖民統(tǒng)治的影響，印第安音樂，拉丁美洲民間音樂，非洲黑人音樂在拉丁美洲大陸上互相交融，互相融合形成的，再次點(diǎn)名主題。學(xué)情分析拉丁美洲民間音樂是很值得研究的一個課題，它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛，因此，有人說拉丁美洲音樂像流行音樂，其實(shí)是，很多流行音樂的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學(xué)生平時接觸拉美音樂較少，但只要教師抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關(guān)系，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是一節(jié)豐富多彩的音樂課。在設(shè)計這堂課的時候，有很多問題難以解決，內(nèi)容多而雜，如何合理安排這堂課，如何將這些內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來，這是一個難點(diǎn)。高一年級的學(xué)生對新鮮的事物有濃厚的興趣，愿意對異國風(fēng)情進(jìn)一步探索，所以抓住這一特點(diǎn)以旅游的形式設(shè)計這節(jié)課。本課共分三站，第一站是安第斯高原（印第安音樂的本土音樂《告別》），第二站是墨西哥（以墨西哥為代表的歌舞音樂《美麗的小天使》），第三站是阿根廷（以歌舞為主的阿根廷探戈《小伙伴》），通過學(xué)習(xí)和練習(xí)在教學(xué)中采用自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、評價等手法充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，促使大部分學(xué)生都能夠做到樂于參與教學(xué)實(shí)踐活動，并成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。高一的學(xué)生有很高的創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望，為他們提供展示的舞臺和創(chuàng)作的空間也可以大大提高教學(xué)效果。這個年齡段學(xué)生有豐富的文化知識積累，運(yùn)用多學(xué)科知識融合，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。由于拉丁美洲音樂了解的不多，所以教師從多角度結(jié)合音樂作品的歷史背景，地理環(huán)境，歸納總結(jié)拉丁美洲的融合特點(diǎn)和歷史根源。效果分析在設(shè)計這堂課的時候，有很多問題難以解決，內(nèi)容多而雜，如何合理安排這堂課，如何將這些內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來，這是一個難點(diǎn)。由于拉丁美洲音樂了解的不多，所以我從多角度結(jié)合音樂作品的歷史背景，地理環(huán)境，歸納總結(jié)拉丁美洲的融合特點(diǎn)和歷史根源。由于課量大，所以我在設(shè)計時抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成長、發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；能注意營造民主和諧的師生關(guān)系，在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動、生生互動開展課堂教學(xué)；都能夠采用各種方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果好；通過參與性的活動設(shè)計，觀察學(xué)生在活動中所表現(xiàn)的積極態(tài)度，對拉丁美洲民間音樂的形成及其音樂特征的理解及準(zhǔn)確的把握能力都很強(qiáng)。效果很好，學(xué)生興趣濃厚，參與能力強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期效果。教材分析拉丁美洲指的是美國以南直到南美洲最南端的廣大地區(qū)。面積相當(dāng)于兩個歐洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地區(qū)，南美洲四個部分。古代印第安人曾在這里創(chuàng)造了燦爛輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。長時期種族間的混血，也形成了各種新的混合民族。拉丁美洲的文化正是歐洲文化、印第安文化和非洲文化經(jīng)過長期的碰撞、沖突、滲透、吸收后融合而成的一種統(tǒng)一而又多元的文化。它源于這三種文化而又不同于原有的文化，以嶄新的面貌出現(xiàn)在世界上。從宏觀的角度看，拉丁美洲音樂也是印第安音樂、拉丁美洲民間音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風(fēng)格。如今，拉丁美洲音樂正以其色彩的豐富。節(jié)奏的獨(dú)特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。它那無比的熱情，充沛的活力，神奇的風(fēng)貌，使世人為之矚目。有人說，拉丁美洲音樂像流行音樂。其實(shí)正相反，很多流行音樂受到拉丁美洲音樂的啟發(fā)和影響。所以拉丁美洲音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛。這節(jié)課是人民音樂出版社高中音樂鑒賞課本第六單元第十三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課共包括三部分內(nèi)容：（1）了解印第安民間器樂音樂風(fēng)格，辨聽樂器音色，準(zhǔn)確說出樂器名稱。（2）墨西哥民間歌舞曲體裁“松”，初步掌握拉丁美洲歌舞音樂特點(diǎn)。（3）認(rèn)識探戈的音樂特點(diǎn)和舞姿特征，能夠用簡潔的語言歸納。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解形成拉丁美洲多元化音樂的原因有哪些？測評練習(xí)1、根據(jù)剛剛欣賞的印第安民間音樂《告別》分別點(diǎn)擊圖中的小喇叭，找出相應(yīng)的演奏樂器答案：1、蓋那笛2、排簫3、恰朗戈2、判斷這條旋律有哪些音組成？屬于什么音階？答案：歐洲七聲音階3、探戈樂隊(duì)都由哪些樂器組成？答案：小提琴、大提琴、鋼琴、六腳手風(fēng)琴。教學(xué)反思這節(jié)課本從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學(xué)方法，結(jié)合非音樂因素的人文知識與風(fēng)格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，兼顧相關(guān)知識拉丁美洲特殊的歷史決定其文化的復(fù)雜，多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化，如果不了解一些歷史，音樂文化就無從談起，所以我從地理環(huán)境及歷史背景入手，教師引導(dǎo)精講提示為主，對它的文化背景了解了之后，再結(jié)合作品進(jìn)行分析，從而降低了音樂鑒賞的理解難度，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。2、從音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵參與興趣是學(xué)生求知學(xué)習(xí)的動力，為了調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，我選擇了電影《探戈》中的精彩舞蹈片段，讓學(xué)生再次感受拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力，加上學(xué)生積極參與模仿，使得課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，加深了學(xué)生對拉丁美洲音樂的了解。這節(jié)課為完成三種不同文化相融合的特點(diǎn)，內(nèi)容量大，形式多樣，對教師的設(shè)計，引導(dǎo)及課堂教學(xué)的駕馭能力及時間的掌握就顯得格外重要，否則內(nèi)容難以完成。由于內(nèi)容較多，所以在知識傳授的深度不是很深。課標(biāo)分析高中音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂生活和時代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主題教育理論為指導(dǎo)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂本體語言，發(fā)揮學(xué)生“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的能力，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂，感悟音樂、理解音樂、激發(fā)學(xué)生熱愛世界優(yōu)秀音樂作品的熱情。本節(jié)課我主要從三方面來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價值觀：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，能夠?qū)∶乐抟魳樊a(chǎn)生興趣，拓寬文化事業(yè)，尊重多元文化，樹立多元文化價值觀。2、過程與方法：聆聽《告別》、《美麗的小天使》、《小伙伴》三首作品，在感受、體驗(yàn)拉丁美洲音樂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用欣賞、討論、比較、實(shí)踐等方法進(jìn)行賞析。3、知識與技能：（1）了解