高中英語(yǔ)-A master of nonverbal humour教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的交際需求和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力?！备咧杏⒄Z(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛、體裁多樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征，是教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略能大大提高學(xué)生的閱讀理解能力。如果教師能在平時(shí)的課堂教學(xué)中滲透英語(yǔ)閱讀策略的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力必定能大大地提高。學(xué)情分析英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀提出了很高的要求，閱讀分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上決定了英語(yǔ)成績(jī)的高低。高二(31)班是一個(gè)文科班，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體比較薄弱，對(duì)于之前詞匯和語(yǔ)法的掌握情況不是太好，所以在對(duì)課文的閱讀理解方面，學(xué)生們也顯得也更吃力一些。同時(shí)，大部分學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)文章深層次的理解欠佳，缺乏學(xué)習(xí)策略，所以以后還要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。另外學(xué)生的表現(xiàn)欲也不是很強(qiáng)，所以在課堂的合作探究、討論展示活動(dòng)環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得就不夠積極，這也許還是和他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有關(guān)，越是做得不好就越不愿去表現(xiàn)。今后，要盡力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們投入到感興趣的課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀課的教學(xué)目的，做到切實(shí)有效地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、單詞拼寫1.CharlieChaplin's_____________(愉快的，有趣的)silentmoviesarestillpopulartoday.2．Peoplewhoare_______(無(wú)聊的)asksimplequestions.3．Sheis________(低語(yǔ))tohimwithamysteriousexpressiononherface.4．Thenewsthatourteamhadwon__________(使驚訝)everyone.5．Thepen_________(滑落)fromhishand.6．Thegovernmentcalledonustostopthebirdflufromspreadingt__________thecountry.7．Floodsinthatcountrymadethousandsofpeopleh________________.8．Themostlylikelye______________isthathisplanewasdelayed.9．Iwasnolongersatisfiedwiththelifethathadoncec_____________me.10．Youngasheis,hehaso__________alotofdifficulties.二、短語(yǔ)翻譯1．_______________直到現(xiàn)在2．_______________對(duì)……滿足3．_______________窮的；缺少的4．_______________挑出；辨別出5．_______________切斷；斷絕6．_______________擔(dān)任主角；主演7．_______________一團(tuán)糟8．_______________尋找三、完成句子1.

Not

that

Charlie’s

own

life

was

easy!

倒不是說(shuō)查理自己的生活是輕松的。

[解釋]

not

that“并非，倒不是說(shuō)”，用于句首或短語(yǔ)之前，表否定含義。(1)Who

were

you

with

last

night?

_____

______

______

______(我倒不關(guān)心),

of

course.

(2)并非我討厭這個(gè)工作，而是我不夠強(qiáng)壯，無(wú)法勝任。________________________.I’mnotstrongenoughforit.2.

You

may

find

it

astonishing

that

Charlie

was

taught

to

sing

as

soon

as

he

could

speak

and

dance

as

soon

as

he

could

walk.

你會(huì)覺得震驚，卓別林會(huì)講話的時(shí)候就被教唱歌，會(huì)走路的時(shí)候就學(xué)跳舞。

[解釋]句中it作形式賓語(yǔ)，that從句是真正的主語(yǔ)；astonishing是動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。他們發(fā)現(xiàn)與我們中國(guó)人一起工作很愉快。Theyfound________pleasantthat_______________.3.Unfortunatelyhisfatherdied,leavingthefamilyevenworseoff.不幸的是他父親去世了，整個(gè)家庭的狀況更糟糕了。

[解釋]

leavingthefamilyevenworseoff是現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語(yǔ)，通常放句末，用逗號(hào)和前半句隔開。Thefirelastednearlyamonth,__________(leave)nothingvaluable.Shefelloffthebike,_______________________(摔斷了左腿)4．Charliepicksoutthelaceandeatsitasifitwerespaghetti.查理挑出鞋帶來(lái)吃，像是吃意大利面一樣。

[解釋]

asif/though就像….似得，如果其后的從句與事實(shí)完全相反或只是一種遐想，通常用虛擬語(yǔ)氣，與現(xiàn)在事實(shí)相反用一般過(guò)去時(shí)，與過(guò)去事實(shí)相反用過(guò)去完成時(shí)。Shelooksasif/though________________________.(她好像生氣似的)5．Insteadtheyarehidinginasmallhutontheedgeofamountainduringasnowstormwithnothingtoeat.他們反而被暴風(fēng)雪困在山邊的一個(gè)小木屋里，沒有任何東西可吃。

[解釋]with復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中常做狀語(yǔ)，表示伴隨狀況、原因、方式、條件等。With+賓語(yǔ)+adj/adv/n/介詞短語(yǔ)/doing/done/todo由于有很多事情要做，他沒有時(shí)間休息。（with+O.+todo）_____________________________________________________________________四、下列各句均有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。1.InsomepartsofLondon,missingabusmeanstowaitforanotherhour.2.Herequestedthatwemustoffersomemoneytohim.3.Hesearchedforallhispocketsbutfailedtofindhispass.4.Shewasbrokendownwhensheheardthenews,butquicklyrecovered.5.Thescientistiscontenttoworkhere,butheisn’tcontentatthissmallsuccess.教師觀評(píng)記錄叢春紅老師：整個(gè)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)完整、教學(xué)過(guò)程流暢，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合圖片和視頻，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，并且通過(guò)問(wèn)題為線索進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在尋求問(wèn)題的答案中理解課文。在最后能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行情感升華，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在教學(xué)中還需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的課堂積極參與性上還有待提高。徐磊老師：教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，無(wú)論是新課的引入，重難點(diǎn)的把握，還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局都能夠凸顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中還利用多媒體直觀教學(xué)穿插了圖片和視頻，這對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。不足之處在于缺乏課堂活動(dòng)，課堂氣氛稍顯嚴(yán)肅，學(xué)生不夠活躍，建議應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生積極思維、討論、互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。AtasteofEnglishhumor教材分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中英語(yǔ)必修四第三單元AtasteofEnglishhumor的Warmingup和Reading部分。本單元是關(guān)于不同類別的英式幽默，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，能夠讓學(xué)生了解CharlieChaplin滑稽但卻鼓舞人心的幽默。該課文向我們講述了無(wú)聲幽默大師-卓別林，包括他的人生簡(jiǎn)介，他在電影方面的成就以及他在《淘金記》中的精彩表演。本單元閱讀部分不但能讓學(xué)生了解到關(guān)于卓別林的相關(guān)信息，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過(guò)該課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到卓別林所扮演的雖然是作為社會(huì)底層的流浪漢形象，但他仍具有樂觀、積極以及面對(duì)困難無(wú)所畏懼的可貴精神。希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，能夠?qū)ι钜脖３忠环N積極樂觀的態(tài)度，由此實(shí)現(xiàn)了情感升華。本單元的語(yǔ)法是圍繞現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)、定語(yǔ)和賓補(bǔ)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)法的難點(diǎn)及重點(diǎn)，所以本節(jié)課要求學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，對(duì)含有這些語(yǔ)法的句子能夠找出，這就引入了隨后語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。AtasteofEnglishhumor教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容Amasterofnonverbalhumor教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確使用文中重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，并能夠理解文章內(nèi)容。能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，尤其是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并訓(xùn)練學(xué)生共同協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從CharlieChaplin身上學(xué)到積極樂觀面對(duì)生活的精神，并且能夠自己嘗試去發(fā)掘生活中的幽默。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧（比如略讀、尋讀、細(xì)讀等閱讀微技能）。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟縿e林和表達(dá)自己對(duì)待生活的觀點(diǎn)。教學(xué)步驟步驟一導(dǎo)入教師使用幻燈片展示英國(guó)著名喜劇Mr.Bean的圖片，由此引入nonverbalhumor,教師借此簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹下什么是nonverbalhumor，最后引出本課內(nèi)容-Amasterofnonverbalhumor設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)大家熟悉的Mr.Bean圖片展示，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為下一步閱讀課文做好鋪墊。步驟二Skimming讓學(xué)生快速閱讀課文并找出每一段的段落大意設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生略讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生掌握主旨大意的能力：告知學(xué)生略讀時(shí)要抓關(guān)鍵詞，通常要讀每一段的句首和句尾。步驟三Scanning讓學(xué)生從文章中找出有關(guān)卓別林的信息，教師給出關(guān)鍵詞提示，比如：In1889,Ataveryyoungage,Inhischildhood,Byhisteens,In1972,In1977設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取特定信息的能力，使學(xué)生構(gòu)架起文章的整體框架并初步了解人物傳記的寫作手法。步驟四Carefulreading由于本文層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，所以采用分段閱讀的方式進(jìn)行細(xì)讀。第三段讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述卓別林的典型著裝，教師首先提出問(wèn)題：Whatisthelittletramplike?教師通過(guò)PPT展示卓別林的圖片，學(xué)生由此可以更直觀形象地把文中信息進(jìn)行對(duì)應(yīng)，進(jìn)而給學(xué)生留下更為深刻地印象。此外，該段落還涉及到這個(gè)人物的性格特征，通過(guò)問(wèn)題：Whywasthelittletramplovedbymanypeople?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫其性格特征的關(guān)鍵詞：optimism/determination/kindness第四段講述了卓別林在電影《淘金記》中的精湛表演，讓學(xué)生觀看電影視頻,從而可以讓他們對(duì)故事情節(jié)有更為直觀的感受，讓學(xué)生在提前閱讀的基礎(chǔ)上，帶著以下問(wèn)題觀看視頻：Whenandwheredidthestoryhappen?Whathappened?Whatdidtheyeat?Howdidtheyeat?該活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使文章中枯燥的文字變成立體畫面，從而降低了閱讀難度。步驟五Deepthinking通過(guò)對(duì)整篇文章的學(xué)習(xí)向?qū)W生提出問(wèn)題：WhatdoyouthinkofCharlieChaplin?引導(dǎo)學(xué)生找出文中用于描述卓別林的句子，主要有以下句子：Uptonownobodyhasbeenabletodothisbetterthanhim.Hebrightenedthelivesofothers.Hemadepeoplelaughatatimewhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeelmorecontentwiththeirlife.Hissubtleactingmadeeverythingentertaining.Heislovedandrememberedasagreatactorwhocouldinspirepeoplewithgreatconfidence.在對(duì)這些句子中所含有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解之后，留給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行背記，從而達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂及時(shí)鞏固的效果。最后引入文章開頭雨果的一句詩(shī)：“Laughteristhesunthatdriveswinterfromhumanface.”對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)習(xí)形成正確、積極向上的人生觀。步驟六HomeworkDoexercise1and2onpage20oftextbook.Findoutthesentencesincludingthe–ingforminthetextandtrytorecitethem.設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置要體現(xiàn)出鞏固性，第一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程；第二項(xiàng)作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)后面語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有一個(gè)提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，這樣同時(shí)