2023年關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案范文七篇

2023年關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案范文七篇漢語(yǔ)拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，第一冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音2。

2．駕馭i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．駕馭i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）駕馭i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示其次幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的'烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．老師引導(dǎo)學(xué)生視察四線格中的iu{

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老師示范書(shū)寫(xiě)：iu{

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音2》。留意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的其次課，駕馭了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

2．朗讀課后短文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．駕馭i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用四線格。

漢語(yǔ)拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話23。

2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要留意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說(shuō)話引出ɑnɡ。

圖上畫(huà)著一只水缸?！八住钡摹案住保嵞甘鞘裁?？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

告知學(xué)生，ɑ后面的`nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。老師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡyánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

1、看圖說(shuō)話引出enɡ。

圖上畫(huà)著一盞電燈。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對(duì)比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuāfēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話23》。

2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀。

二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫(huà)著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對(duì)比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。

yīnɡ：應(yīng)當(dāng)、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲(chóng)、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。

4、inɡ的拼音練習(xí)。

wǔjiǎoxīnɡ（五角星）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。

1、看圖說(shuō)話引出onɡ。

圖上畫(huà)著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）老師范讀、領(lǐng)讀。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。I

（3）onɡ的四聲練習(xí)。

（4）onɡ的拼音練習(xí)。

zhōnɡ（鐘）、hāndònɡ（山洞）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

2、聽(tīng)音練習(xí)，說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母。

當(dāng)中的“當(dāng)”（ānɡ）摯友的“朋”（énɡ）

從前的“從”（ónɡ）清潔的“清”（īnɡ）

———————————————————————————

二、比一比，讀一讀。

en——enɡɑn——ɑnɡin——inɡun——onɡ

三、讀詞語(yǔ)區(qū)分前后鼻韻母。

sānsuì（三歲）xuéshēnɡ（學(xué)生）

shānshànɡ（山上）shēntǐ（身體）

nónɡm(xù)ín（農(nóng)夫）máojīn（毛巾）

ɡuānɡm(xù)ínɡ（光明）zūnjìnɡ（敬重）

四、拼讀三拼音音節(jié)。

zh——u——ɑnɡj——i——onɡc

漢語(yǔ)拼音教案篇3

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭aoe的四個(gè)聲調(diào)，能干脆讀出帶調(diào)韻母的音。

3.相識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確駕馭aoe的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)aoe三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

駕馭o的發(fā)音，學(xué)會(huì)aoe的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教具打算

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師多媒體出示：榜

師：你們相識(shí)這個(gè)字嗎?

生：不相識(shí)。

師出示：bǎng

師：這叫漢語(yǔ)拼音。假如你們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，就可以看著拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?生：想學(xué)。

師：今日我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第1課。師板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母aoe的音，駕馭它們的四個(gè)聲調(diào)。

1.教學(xué)單韻母a。

①讀準(zhǔn)a的音。

師多媒體出示標(biāo)有韻母a的`圖片。

師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。

師：圖上畫(huà)著什么?(圖上畫(huà)著一個(gè)醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“a”的音)

先聽(tīng)老師讀：aoe讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：aoe齊讀。指名讀。

②駕馭a的四個(gè)聲調(diào)。

師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號(hào)-)

師：這是一聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

(出示二聲符號(hào)′)師：這是二聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平常有人跟你說(shuō)話，你沒(méi)聽(tīng)清晰，就會(huì)問(wèn)一句：á?á是a的二聲，二聲要往上揚(yáng)，叫“二聲揚(yáng)”指名讀。

(出示三聲符號(hào)ˇ)師：這是三聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

(出示四聲符號(hào)`)師：這是四聲的符號(hào)，把它寫(xiě)在a上，a就讀作à.范讀。指名讀.師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

2.教學(xué)單韻母o。

①讀準(zhǔn)o的音。

(出示標(biāo)有韻母o的圖片)師：這是我們要學(xué)習(xí)的其次個(gè)韻母。

師：圖上畫(huà)著什么?

生.圖上畫(huà)著(公雞正在喔喔叫)。

師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

先聽(tīng)老師讀：ooo。發(fā)“o”的音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：ooo。指名讀。

②駕馭o的四個(gè)聲調(diào)。

依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?

師范讀，生跟著讀。指名讀。老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

3.教學(xué)單韻母e。

①讀準(zhǔn)e的音。

師出示標(biāo)有韻母e的圖片。

師：這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母。

師：圖上畫(huà)著什么?'(圖上畫(huà)著一只鵝)

師：“鵝”的音讀平了就是e的音。

聽(tīng)老師讀。跟老師讀。指名讀。

②學(xué)習(xí)e的四聲。

(出示é)：這是e的二聲，誰(shuí)再讀讀?

(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

①出示卡片，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的讀音。

②看板書(shū)，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的四聲。老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

三、讀書(shū)。范讀，指名讀，齊讀。

師：剛才呀，我們學(xué)習(xí)了aoe的讀音。接下來(lái)，我們要一起書(shū)寫(xiě)這3個(gè)韻母。

四、相識(shí)四線格.

師：要想寫(xiě)英雄語(yǔ)拼音，我們首先要相識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學(xué)生猜，再告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

五、正確駕馭aoe的筆順。

1.學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫(xiě)a，師邊寫(xiě)邊說(shuō)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。師多媒體出示a：我們?cè)趺唇柚鷪D記住a的形呢?(“a”的形態(tài)很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)

師：下面，你們?cè)倏蠢蠋煂?xiě)與“a”,(邊寫(xiě)邊說(shuō))“a”占中格，左半圓要寫(xiě)得很飽滿。

學(xué)生書(shū)空，再跟著老師把a(bǔ)寫(xiě)在本上，最終學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)a。

2.學(xué)習(xí)o的筆順。

師：跟著多媒體寫(xiě)o，(邊寫(xiě)邊說(shuō))“o”由一筆寫(xiě)成，和零(○)的寫(xiě)法一樣?！皁”也占中格，學(xué)生先書(shū)空，再把“o”寫(xiě)在本上。

3.學(xué)習(xí)e的筆順。

師：看老師寫(xiě)e,(邊寫(xiě)邊說(shuō))先寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)半圓。e是由一筆寫(xiě)成的。我們?cè)趺唇柚@幅圖記住e的形呢?(鵝在水中的倒影和e的形很像)老師帶著學(xué)生練寫(xiě)，先書(shū)空，再寫(xiě)在本上。

小結(jié)：aoe這三個(gè)韻母都要寫(xiě)在中格，并且要占滿格。

4.指名讀板書(shū)上的韻母。

小結(jié)：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9相識(shí)了四線格，認(rèn)清了aoe的形，正確駕馭了aoe的筆順，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)。)

漢語(yǔ)拼音教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu與四聲

２、能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字型，正確書(shū)寫(xiě)

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aoouiu的音，認(rèn)清字型、會(huì)寫(xiě)。

教具：字母卡課文插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀卡片aoe問(wèn)：這些叫什么韻母？

２、抽讀卡片aieiiu問(wèn)：這些叫什么韻母？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

１、引導(dǎo)學(xué)生視察插圖，圖上畫(huà)了什么？﹙奧運(yùn)五環(huán)旗﹚

２、出示ao的卡片，讓學(xué)生自由讀。

３、老師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最終發(fā)出像u音。

４、學(xué)生練讀，老師訂正讀音．

５、誰(shuí)能讀ao的四聲？請(qǐng)會(huì)的`同學(xué)當(dāng)＂小老師＂帶讀。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

教法同ao

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

教法同ao

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aoouiu

六、鞏固練習(xí)

１、留意區(qū)分：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區(qū)分。

＜２＞指出i、u并列時(shí)聲調(diào)標(biāo)在后面。

２、抽讀卡片aoouiu﹙重點(diǎn)鞏固的ou的讀音﹚。

３、四聲練習(xí)﹙重點(diǎn)練習(xí)二、三聲﹚。

七、：這節(jié)課我們學(xué)了哪三個(gè)復(fù)韻母？

我們總共學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？哪幾個(gè)？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)

2、學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)

教具：聲母卡韻母卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀卡片

韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu的四聲。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚兩拼音節(jié)

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuyaoyao

niuniuyouyou

lli

﹙２﹚三拼音節(jié)

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜線圖拼讀音節(jié)

﹙１﹚學(xué)生自由拼讀

﹙２﹚同桌相互拼讀

﹙３﹚抽查．﹙留意正音﹚

三、拓展練習(xí)

１、在射線圖上標(biāo)上聲調(diào)拼讀

２、用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞

３、用帶聲調(diào)的音節(jié)口頭說(shuō)話練習(xí)

三、：這節(jié)課我們學(xué)了哪些三拼音節(jié)？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)讀７個(gè)生字

２、會(huì)讀句子和兒歌

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字型．

教具：生字卡片字母卡片

教學(xué)內(nèi)容：

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片

聲母：nchyxch

韻母：aiaoüeiu

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)學(xué)生視察插圖

２、指句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)．小狗愛(ài)吃肉，小馬和小牛愛(ài)吃草。

＜１＞學(xué)生自己讀。

＜２＞同桌互讀。

＜３＞全班齊讀。

＜４＞老師指名認(rèn)讀。

＜５＞老師指好句子。

３、學(xué)習(xí)生字

＜１＞畫(huà)出句子中的生字。

＜２＞借助拼音讀準(zhǔn)字音。

＜３＞檢查

４、鞏固認(rèn)字

＜１＞抽讀卡片并口頭組詞。

＜２＞讀句子，讀準(zhǔn)生字的音，記住型。

５、指兒歌

＜１＞讀兒歌

＜２＞學(xué)習(xí)生字＂好＂

三、：今日我們學(xué)了什么句子？

漢語(yǔ)拼音教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、相識(shí)生字，引導(dǎo)小摯友正確讀兒歌。。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分z和c兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)讀《過(guò)橋》兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)z聲母。

教學(xué)打算

拼音卡片，教學(xué)課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)相識(shí)了聲母家族的好多小珍寶，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們接著到拼音王國(guó)的聲母城堡里相識(shí)三個(gè)摯友，你們情愿嗎?

二、揭示并板書(shū)課題

1、媒體出示“情境圖”，師通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

過(guò)渡語(yǔ)：聲母家族中的幾個(gè)調(diào)皮珍寶聽(tīng)說(shuō)咱們大(2)班的'小摯友上課很仔細(xì)。他們呀，很想來(lái)看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?

2、那咱們來(lái)和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎?

(你們好啊!)

三、教讀字音

過(guò)渡：知道他們長(zhǎng)得是什么樣了，但是我們還應(yīng)當(dāng)知道這些字母叫什么，對(duì)嗎?轉(zhuǎn)自

漢語(yǔ)拼音教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節(jié)。

3、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母y、w。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母

y、w。

2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母y。

1、看圖說(shuō)話引出y。

2、教學(xué)y的發(fā)音，認(rèn)清字形。

用比較法：?jiǎn)雾嵞窱要讀得響而長(zhǎng)，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹(shù)杈。

3、指導(dǎo)抄寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母w。

1、看圖說(shuō)話引出w。

2、教學(xué)w的'發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）對(duì)比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。

（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”

3、指導(dǎo)抄寫(xiě)。

四、看圖說(shuō)話，教學(xué)y、w和ɑ拼音。

五、練習(xí)聲母y、w與帶調(diào)單韻母拼讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、講解并描述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個(gè)小摯友要出去玩，可是他們年紀(jì)小，又不相識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學(xué)生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學(xué)生念：wu、wu、wu）。小ü沒(méi)人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦掉?！?/p>

小ü興奮地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學(xué)生念：yu、yu、yu）。

2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

三、猜音節(jié)嬉戲。

老師拿出一張小圖片，說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽(tīng)并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生（yī）

椅子（yǐ）

阿姨（yí）

烏鴉（wū）

玉米（yù）

梧桐樹(shù)（wú）

跳舞（wǔ）

小魚(yú)（yú）

羽毛（yǔ）

四、練習(xí)拼讀音節(jié)。

1、看圖說(shuō)話引出音節(jié)。

2、訓(xùn)練正確認(rèn)讀ā

yí（阿姨）、yǔ

yī（雨衣）。

五、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

漢語(yǔ)拼音教案篇7

一、解讀教材

zh、ch、sh、r

是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。其次幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發(fā)音，幼芽提示r的形。其次部分是聲母zh、ch、sh、r

的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

二教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r

四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能精確拼讀zh、ch、sh、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音簡(jiǎn)單混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法駕馭不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教法

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清晰地駕馭平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及精確、流暢地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采納提示、設(shè)疑、探討、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。

四、學(xué)法

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相像，只是在發(fā)音和形態(tài)上稍稍做了改變，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用探討法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)力，而且還培育了他們擅長(zhǎng)動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣。

本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫(huà)如下：

圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達(dá)到突出的效果。

圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結(jié)合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形態(tài)變成r。

圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

與zhi、chi、shi

行比較。

五、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本篇課文的要求，我打算用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著親密的聯(lián)系，因此我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的學(xué)問(wèn)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀洪亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采納綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和辨別實(shí)力，而且對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的`開(kāi)端。接下來(lái)，我采納以下導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說(shuō)邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

這四個(gè)聲母。

（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（1）借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2），提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過(guò)織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告知學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書(shū)zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，找個(gè)別同學(xué)讀，剛好訂正不正確的讀音，這樣達(dá)到剛好反饋的效果。

學(xué)習(xí)zh

的形

接著看圖，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì)，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與詳細(xì)的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4），教學(xué)方法和教學(xué)zh

基本相同，同學(xué)們已駕馭了學(xué)習(xí)方法，因此，我干脆引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組探討這三個(gè)問(wèn)題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出探討的結(jié)果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補(bǔ)充（板書(shū)ch），強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh

大體相同，只是在略微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，訂正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互探討，然后找同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)的好賜予嘉獎(jiǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。

教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過(guò)程中，要留意面對(duì)全體，照看差生。首先指名較差的學(xué)生來(lái)讀，讀對(duì)的賜予嘉獎(jiǎng)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后指名較好的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充、訂正，發(fā)揮優(yōu)等生的主動(dòng)作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的。

（2）對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，駕馭它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c

、s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)分呢？這時(shí)h

閃動(dòng)，在視察中學(xué)生不難發(fā)覺(jué)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書(shū)，h

用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所