2023年有關化學教學總結

2023年有關化學教學總結有關化學教學總結1

今年我擔當初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生駕馭有關的化學基礎學問和基本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的愛好和靈氣，還干脆影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習實力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有肯定的畏難和依靠心理，面對每周三課時的支配，我們的教學任務相當艱難，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使依據狀況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的愛好。

今年我校實行歡樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的主動性，在課堂上真正做到了讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教化心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的干脆愛好。”在教學實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：

[提出問題在化學改變中物質的質量有什么改變？

[猜想或假設

[設計并進行試驗試驗一P96試驗二P96

[結論]1、在化學改變中物質的總質量不變。

2、設計試驗探究“在化學改變中物質的質量有什么改變”時，

若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參與或生成

若選擇的反應有氣體參與或生成，則裝置必需是密封的，

[練習]1、下列說法符合“質守定律”的有（）

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參與反應的.氧氣的質量。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

1、用微粒的觀點說明“質守定律”

[歸納化學改變中“五不變”及“兩必變”

在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎學問上。

二、發(fā)揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學試驗，它能使學生產生愛好，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現象與物質的本質及其改變的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的實力。、

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探

究二氧化碳的制取和性質，支配學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒

有關化學教學總結2

23-25日，全國和省中學化學教學優(yōu)質課評比活動在金華市第一中學開展，共有來自全省各地區(qū)的12所中學老師代表參與優(yōu)質課競賽。湖州市各個中學都有老師代表參與了聽課，下面我把本次活動記錄總結如下：

1、狀況簡介

在優(yōu)質課評比活動之前，大會請來了華東師范高校博士生導師王祖浩教授，做了一個關于“中學化學課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀中學課程改革中的重點、中學化學新課程實施中存在的主要問題進行了具體的闡述。

本次活動共分兩個小組同時進行，我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內容是有關“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內容也是上述三個。

2、活動收獲

通過聽取王教授的報告，獲得了許多的信息，比如，在目前的化學學科論文中，存在著關于“課堂教學”的內容過多，而有關“定量數據處理”和“通過試驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導化學課程的論文寫作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是說在現在的中學化學教學中，化學老師常常引用一些化學藥品的中毒事務，造成學生對化學的情感是不主動向上的，提到化學就想到中毒或爆炸，他提出應當培育學生對化學的主動情感，化學有許多正面的例子和生活實例。

另外，來自全省的優(yōu)秀青年老師所上的優(yōu)質課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學生的一樣好評，她把化學反應和學生嬉戲聯(lián)系在一起，充分調動了學生的主動性，在輕松開心的.氛圍中學生駕馭了化學學問。

3、啟發(fā)和反思

聽了王教授的報告，在我了解了新課程改革狀況介紹以后，我充分的相識到老師要讓學生學會觀賞和感受化學，首先老師自己要學會，以往通過化學污染或中毒事務來進行化學引課的做法要有剛好改正，并留意和新課程改革的連接。

對比自己的課堂教學和所觀摩的省優(yōu)質課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細微環(huán)節(jié)問題，都要細心設計。

有關化學教學總結3

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法

依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加教學技能，提高教學質量

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

七、取得了肯定的成果。

但存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，學生的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。<

有關化學教學總結4

化學教學是探討化學教學規(guī)律的一門學科。它的探討對象是化學學問系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生駕馭學問、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢？首先，我探討學生，深感學生差別很大，主要表現在原有學問的基礎上、學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我將學生分成3個不同層次的學生，供應了對學生進行因材施教的陣地。我探討各層教學特點,對同一年級不同層次的學生和班級實行以下分層教學對策：

一、深度、廣度彈性調整

教學要堅持因材施教原則,肯定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學心情，成果更差；若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退；C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參與奧林匹克競賽的學生不僅駕馭二氧化硅的晶體類型，而且要求他們駕馭二氧化硅晶體中的12元環(huán)結構.比如:在其次章鋁教學時,要求文班學生駕馭鋁的兩性及簡潔方程式、簡述試驗現象、簡潔計算，但對理班的一部分學生不僅要駕馭上述內容而且要知道鋁的兩性緣由和較困難的識圖計算。

比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學時，要求文班學生駕馭課本上的基本試驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡潔與高一學問聯(lián)系，但在理班在教學中將鐵與高一學問作了較為全面、困難的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班駕馭含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，駕馭碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生駕馭含10個碳原子烷烴的同分異構體,駕馭碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生駕馭烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生駕馭上述各類烴的命名原則及我自己的延長擴展學問。

就這樣對文班實行以綱為綱、以本為本，對理班學生實行以綱為綱，適當拔高,彈性調整。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的高校有機化學和高校無機化學等。

二、學習方法指導有輕重

依據學生的狀況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學生，他們原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強；其次類是B層學生，他們原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生，他們原有學問基礎差、學習方法差、學習信念沒有。針對學生這種狀況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生（競賽學生）時，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味。我在指導其次類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕學問的拓展，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?，F在之所以成為弱班和A層的學生最主要緣由是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種狀況，我細致分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、詳細、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學生的《課堂學習卷》，以此為依據進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和須要解決的問題；同時學會旁注以備復習和重點學習之用，登記

閱讀中發(fā)覺的疑點，促使學生帶著問題主動思維，仔細聽課。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，漸漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學習實力?？傊?，堅持由學生自己閱讀，做課堂學習卷，可變更他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

另外,競賽班中少數化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我每天下午課外活動都作了相應的高?；瘜W學習指導和奧林匹克培訓工作。

三、課堂教學有異同

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再依據化學學科的待點，多做試驗，特殊我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了許多生動好玩的動畫課件，加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現在如下幾點。

專心學習：黨的方針政策，學習學校下發(fā)的文件和學習資料，專心參與學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教化事業(yè)，為教化教學工作不辭辛苦，努力工作。注意師德修養(yǎng)，團結同志，專心協(xié)調各有關人員之間的關系。使個人的教化教學工作、培育青年老師工作、教化科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成果。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的４個班（7、8、10、12），周課時12節(jié)。下半年，教高一４個班（5、6、7、22），周課時12節(jié)。星期六常常是一上就是４個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的支配下又增加了奧賽、培優(yōu)班４個（沒有收費，只是教學），沒計酬勞，辛勤工作。

教學業(yè)績明顯。教學中，仔細備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能剛好將上課心得和新發(fā)覺記錄下來，剛好對教案進行修改、完善?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)支配的較敏捷，有：作業(yè)本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷１套、化學報、試驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要“３＋x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業(yè)負擔并不重，因為采納了分散加集中在課堂處理的敏捷方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里常常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級老師，是xxx化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的'好評，所教班級學生的化學素養(yǎng)較高，成果突出。今年也不例外，經本人的努力，使教化教學工作成果顯著，所教班級成果較好。

帶好青年老師，應是很重要的一項工作。作為一名老老師，不但自己做好教學工作，還要指導青年老師。上學年，我任新老師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成果優(yōu)異，被評為學校“教學新秀”。20xx～20xx學年，我任新老師劉曉華的指導老師，同時對新老師榮林也同樣進行了超多的指導工作。這二位新老師勤奮好學，聽課特性多。在學校期中考評時，劉曉華列其次名，榮林應第三名，這二位青年老師非常努力，對學生熱忱負責，個別談話、輔導較多。經新、老老師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了探討課。

教研組工作成果突出。今年初，我結合學校提出的安排和要求提出了３項教研安排：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度；聽課制度；各備課組向組內出一堂探討課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上探討后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，的確搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂探討課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。透過探討，老師們之間相互學習、相互溝通、相互促進。我們的探討課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上同心協(xié)力，各項工作能夠說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的確定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成果。我探討的“問題－探討式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示競賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

有關化學教學總結5

本學期我任教高三年5、6、7三個班化學課，這三個班高三年班級調整后，整體化學科成果較差，在接任這三個班課后，快速了解學生現狀，思索教學策略，努力爭取學生的成果在現有基礎上提高。

高三化學總復習的效果將干脆影響高考成果。為了使任教班級化學總復習成果能逐步提高，我制定了具體的化學教學安排，注意教學過程，?？偨Y和反思，不斷探討教學策略和訓練方式，取得了肯定的成果。詳細總結如下：

一、調整教學的難度

針對學生基礎較差的現實，教學中我堅持因材施教原則,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

二、加強學習方法的指導

對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據化學學科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

四、主動抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

根據學校的要求，我主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。學生的作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度。

五、用新奇的教學方法，穩(wěn)定學習愛好

為了進一步提高學生學習愛好，采納新奇好玩的教法，引起學生的興奮感和開心感，而且在這種氣氛下學生能堅固地駕馭學問。在教學中，我依據教學內容的特點，可以實行諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊試驗法、聽題推斷法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的.教學效果，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術好得多。

六、探討信息，看準方向，使學生少走彎路

1、探討新課程高考化學試題。每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。從而理清復習的思路，制定相應的復習安排。

2、留意新教材和新課程標準的改變。與以往教材、課程標準相比較，現在運用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了探討性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些改變將體現在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。

3、熟識考試說明?？荚囌f明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

總之，本學期通過有目標、有安排、講究方法、注意落實等方面的努力，學生的成果有所提高，但還不志向，下學期將進一步努力爭取更大的進步。

有關化學教學總結6

第一學期的教學工作已經結束,想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下這學期，我擔當了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成果，得到了所擔當班級學生的好評和尊

老師不僅要讓學生駕馭學問，更重要的是要學生會學習的方法。這就須要老師更新觀念，變更教法，把學生看作學習的主體，逐步培育和提高學生的自學實力，思索問題、解決問題的實力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注意課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我常常會在本節(jié)課結束時給學生留一些問題，在其次堂課我會剛好提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，一提高他們的自學實力。

2、注意課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲得學問和實力的'主要渠道。作為新時代的老師也應與時俱進，變更以往的“滿堂灌”，老師學問一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我始終都很注意學生在課堂中的角色，老師應當是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應當是學生，要想方法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參加到課堂中來，注意學問的傳授過程，而不是只注意結論。為了達到很好的教學效果，我也做了許多的工作：

（1）讓學生主動的發(fā)言。仔細、耐性的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最終賜予激勵，確定。

（2）課堂盡量給同學們足夠的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。

（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學試驗。通過試驗來啟發(fā)學生的思維，引導學生主動的思索。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課

堂演示試驗，結果學生很主動，教學效果很好，我覺的這種方法應當接著運用下去。

（4）盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的設置遵循有簡潔到難，由淺到深的原則，而且，我也很注意提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都主動的思索。

（5）通過幾年來的教學，我發(fā)覺好多學生已經具備了一種很好玩的實力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？？”他們就會回答“錯！”等，所以我也常常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都主動的思索，而不是常常的濫竽充數。

（6）我也常常給他們灌輸一種思想，肯定要獨立的思索，老師講的不肯定對，或許那一天我講的就是錯的，所對老師講的學問要大膽的質疑，有問題就問，要英勇的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了肯定的獨立獲得學問的實力，我覺的這是對學生來說最大的收獲。

3、注意課后作業(yè)和課后復習

課后作業(yè)是檢驗學生學問是否駕馭的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出許多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會細心的剛好的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在其次堂課上剛好的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到駕馭學問的目的、

我也常常給學生講課后肯定要剛好的復習，每天都要花肯定的時間復習當天的學問，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要每天堅持下來，復習的效果肯定是很好的。

通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿足的。在今后的教化教學工作中，我還將會用更大的熱忱投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。

有關化學教學總結7

本學期我擔當高二298、304二個班級的化學教學工作，本學期主要的教學任務就是完成“選修模塊-化學反應原理”的教學任務，而化學反應原理是一本比較抽象的模塊，它是繼必修課程《化學1》、《化學2》之后的選修課程，她從化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡以及溶液中的離子反應等方面入手，引導學生探討化學反應現象，探究化學反應規(guī)律。對于這個模塊的教學，必需建立在學生有肯定的基礎學問的基礎上面來綻開教學的，這一個學期高二的教學中的確面臨了很大的壓力和問題是一個收獲的學期，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：

一、能仔細完成學期初制定的教學工作安排，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能仔細備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎學問相對來說比較薄弱，而化學反應原理又比較抽象，在教學過程中我不斷變更自己的教學方法來激發(fā)學生學習的熱忱，達到教學的效果和目的。

二、作為高二化學備課組長，每一個學期能與同伴綻開集體備課，并形成統(tǒng)一的教案，這樣能從各方面提高我們實際教學的實力，能按時出好每一份練習，對于每個專題學習完之后能剛好進行專題的考試，剛好檢查自己在教學中的不足，剛好改進。

三、這一個學期的教學是雖然是一個選修模塊的教學，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內容，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個教學過程中，我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱，仔細備好每一堂課，并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容。

四、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了特別多的學問，剛好訂正了自己教學上的不足之處。作為一個老師閱歷和方法真的特別重要，在平常教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現了他們對學問的渴望，另一個方面也是對我的提高。

五、在對學生作業(yè)的批改過程中，采納多種方式，比如面批，學生在對化學

用語這一方面常常出錯，所以在這一方面我下了比較大的.工夫，在布置學生作業(yè)之前我總是先進行題目的篩選，讓學生在做題的過程中有所收獲，

六、在本學期高二基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的學問，在新舊學問之間架起“橋梁”，設置了一系列問題情景，引導學生綻開主動的探討，在教學中提高學生學習的愛好。能幫助學生鞏固學問，應用學問解決某些實際問題。

高二年已經過去了一學期，雖然在平常工作過程中有所收獲，但是也有許多不足，我將做