2023年關(guān)于做幸福教師演講稿

2023年關(guān)于做幸福教師演講稿關(guān)于做華蜜老師演講稿1

我愿做一個(gè)華蜜的人，我愿當(dāng)一名歡樂(lè)的老師。

怎樣才是歡樂(lè)的老師呢？安定的生活？集中的假期？豐厚的工資？亦或是桃李滿天下的成就感？好像都是，但——思索，總覺(jué)得有點(diǎn)飄渺。

我是高校一畢業(yè)就來(lái)到這——所學(xué)校的。當(dāng)時(shí)學(xué)校初創(chuàng)，從全縣范圍內(nèi)招收了大量的藝術(shù)生，到處都是一派生氣勃勃的景象，于我，仿佛由回到了中學(xué)時(shí)代，驚慌，還有那么一點(diǎn)欣喜。我想，和這些十五、六的少男少女們?cè)谝黄?，我?huì)是歡樂(lè)的。然而，事情遠(yuǎn)沒(méi)有我想像那般美妙，這群比我小不了多少的少男少女們除了在藝術(shù)上有些特長(zhǎng)外，在學(xué)習(xí)、為人處事方面讓我傷透了腦筋。我一次次地為他們少得可憐的分?jǐn)?shù)而苦惱，一次次地為他們荒唐不羈的行為而憤慨，一次次地為他們對(duì)老師的無(wú)禮戲弄而流淚。這就是我要的老師的歡樂(lè)嗎？

上個(gè)禮拜帶著女兒去逛街，遇到了以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。她現(xiàn)在在商場(chǎng)里賣(mài)服裝，很潮的樣子。她叫我的時(shí)候，我在腦中極力的搜尋，最終沒(méi)有絲毫的印象。她告知我：“當(dāng)時(shí)讀中學(xué)的時(shí)候，基礎(chǔ)實(shí)在是太差了，學(xué)習(xí)上特殊的吃力，所以只能以各種荒唐的舉動(dòng)來(lái)消耗青春了。其實(shí)，我們也并不是真心犯難老師的?，F(xiàn)在想來(lái)，挺對(duì)不起老師們的……”說(shuō)到這的時(shí)候，我看到她的眼神中帶著些愧疚，我知道，那是真的。

于是，我把這些年來(lái)關(guān)于他們的一點(diǎn)一滴都搬出來(lái)。每到春節(jié)，都會(huì)有學(xué)生給我發(fā)來(lái)熱忱洋溢的祝愿，間或還會(huì)打來(lái)電話跟我聊上一會(huì)兒。我不知道，這么多年了，他們還會(huì)記得我的手機(jī)號(hào)碼。有幾個(gè)學(xué)生，知道我女兒誕生了，特意買(mǎi)了些水果、玩具來(lái)看我，一見(jiàn)到我就家長(zhǎng)里短地說(shuō)個(gè)不停，似乎很久沒(méi)見(jiàn)面的姐妹似的。女兒一歲的時(shí)候，我們?nèi)フ杖腋?。在影樓工作的學(xué)生硬是打折之后再打折，還說(shuō)要把老師寶寶的照片拍得跟明星似的。無(wú)意間翻出他們當(dāng)年的畢業(yè)照，竟感覺(jué)那一張張笑臉是那樣的絢麗，那一雙雙眼睛是那樣的光明……

我是歡樂(lè)的'，我讓一個(gè)曾經(jīng)讓父母、老師傷透腦筋的孩子，成為了我們共同的傲慢。

現(xiàn)在，我和我的孩子們享受著每一天，歡樂(lè)著每一天。看到孩子們臉上掛著純真的微笑，在草坪上快樂(lè)地追逐，我歡樂(lè)；聽(tīng)著孩子們稚嫩的朗朗讀書(shū)聲，在教學(xué)樓久久地回蕩，我歡樂(lè)；聯(lián)想著孩子們?cè)趯W(xué)校的各種活動(dòng)中的出彩，我歡樂(lè)。在這樣的一個(gè)紛繁蕪雜、物欲橫流的時(shí)代，我守著這樣一方純凈的校土，陪伴著一批批純凈的心靈，我覺(jué)得，我知足了。

我是一名歡樂(lè)的老師，我是一個(gè)華蜜的人。

關(guān)于做華蜜老師演講稿2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今日我演講的題目是《做一個(gè)華蜜的老師》。

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái)，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì)到成就帶來(lái)的華蜜感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，華蜜不止是一種心境，更是一種沉醉，對(duì)教化的沉醉。

首先，老師要用觀賞的眼光去創(chuàng)建華蜜！希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑特別完備，以至于國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒，愛(ài)神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期盼具有一種強(qiáng)大的力氣，他能變更人的行為，當(dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺(jué)獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種主動(dòng)向上的動(dòng)力，并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美妙期盼。說(shuō)句觀賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。觀賞學(xué)生，讓教化充溢愛(ài)；讓教室灑滿陽(yáng)光；讓學(xué)生華蜜成長(zhǎng)；觀賞我們自己，讓生活富有詩(shī)意；讓腳步輕快有力；讓我們的教化人生更有意義。

其次，老師要學(xué)會(huì)找尋華蜜的感覺(jué)。華蜜就是心靈的陽(yáng)光，保持陽(yáng)光的心態(tài)，觀賞自己和職業(yè)，在成長(zhǎng)中就可以享受教化者獨(dú)有的歡樂(lè)與華蜜。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒(méi)油了，于是，我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生：“誰(shuí)有紅色圓珠筆，借來(lái)用一用？”雖然輕聲，但很多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開(kāi)，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充溢了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)靈敏，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來(lái)，扣在筆的另一端。這是很多年前的一幕，當(dāng)然是很一般的事，但至今歷歷在目。我信任幾乎全部的老師都向?qū)W生借過(guò)筆，并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱忱；我信任全部的'老師都曾與學(xué)生在校內(nèi)外相逢，并享受過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候“老師好”；我信任幾乎全部去家訪過(guò)的老師，都享受過(guò)家長(zhǎng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的華蜜嗎？

作為一名老師，華蜜是什么？

華蜜是踏上講臺(tái)

是擁有一個(gè)班

是陪伴心靈成長(zhǎng)

是進(jìn)行了一次家訪

是享受學(xué)生的進(jìn)步

是發(fā)覺(jué)孩子們身上的光亮

華蜜是付出

是對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)對(duì)教化的激情投入

華蜜是姿態(tài)是微笑著放手歡樂(lè)地享受

華蜜是一種感覺(jué)

是一種看法

是一種修養(yǎng)

用華蜜詮釋愛(ài)心

用華蜜啟迪才智

用華蜜擦亮希望

于是，我要做一名華蜜的老師，因?yàn)橹挥腥A蜜的老師才能做華蜜的使者，將華蜜的種子播撒到學(xué)生的心田。

讀了這本書(shū)，我想，作為一名一般老師，我也應(yīng)立足教化改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，雖然不肯定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡，讓我教化人生的每一天都充溢華蜜。

關(guān)于做華蜜老師演講稿3

大家好：

今日我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)整，做一名華蜜歡樂(lè)的老師。

一位心理學(xué)家曾說(shuō)，教化是心靈對(duì)心靈的呼喊，是專(zhuān)心靈來(lái)澆灌心靈。老師不僅須要學(xué)問(wèn)、技能去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與道德的力氣、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的心情去感染學(xué)生，這種區(qū)分與其他職業(yè)的特別性確定了老師必需具備比常人更好的心理素養(yǎng)。

然而，不少調(diào)查探討顯示：現(xiàn)今老師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，老師是教化的干脆實(shí)施者，其心理素養(yǎng)干脆或間接地影響教化的全過(guò)程。葉瀾老師在《老師角色與老師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“沒(méi)有老師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有老師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有老師的教化創(chuàng)建，就很難有學(xué)生的創(chuàng)建精神。只有當(dāng)教化者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之，沒(méi)有老師隊(duì)伍心理素養(yǎng)的提高，就沒(méi)有學(xué)生素養(yǎng)的提高。

那么，作為老師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而做一名華蜜、歡樂(lè)的老師呢?

首先我們要正確相識(shí)自我。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏谩！崩蠋熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題，假如這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教化都是有害而無(wú)益。

那么，作為老師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而成為一名華蜜、歡樂(lè)的老師呢?

首先我們要正確相識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己是最完備的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，用自己的短處和別人的特長(zhǎng)比，陷入苦痛之中。這兩方面都會(huì)使人丟失適合自我發(fā)展與勝利的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從四周的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避開(kāi)由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。

人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要確定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教化教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)勝利而歡樂(lè)。

其次酷愛(ài)生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的'主要因素。過(guò)度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來(lái)求得心理平衡。老師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也須要找尋釋放的途徑。心情的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的苦惱向親朋好友訴說(shuō)，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記?！吧怼钡姆矫嫒缑土业捏w力勞動(dòng)、盡情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門(mén)旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最終也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、歡樂(lè)的心看待一切。

以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛(ài)打又愛(ài)鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒(méi)兩天，嗓子就啞了，無(wú)名火時(shí)時(shí)常地冒出來(lái)，覺(jué)得特殊的煩躁和無(wú)奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻袒且粋€(gè)使教化者和受教化者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教化者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說(shuō)，沒(méi)有老師的華蜜感覺(jué)，就很難有學(xué)生的華蜜感受?！?/p>

最為廣博而深邃，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與詳細(xì)。教化學(xué)生最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，老師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。

是的，只有我們真正做老師的人才能體會(huì)到，老師的工作不能用簡(jiǎn)潔的時(shí)刻和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)刻，還有你的思想和靈魂。做了老師，才體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是圍圍著歡聲笑語(yǔ)的孩子們。

教化孩子，不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應(yīng)對(duì)不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(zhǎng)環(huán)境，你要操勞的不只是他們的成長(zhǎng)還有他們的人生。

有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，靜默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的明麗，沒(méi)有鉆石的光線。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向遠(yuǎn)方，觸摸歡樂(lè)。

歡樂(lè)是什么?或許我們記住了很多歡樂(lè)的場(chǎng)面，可歡樂(lè)卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你正因愛(ài)別人而歡樂(lè)過(guò)嗎?

當(dāng)然，我首先就應(yīng)選取將愛(ài)獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一名老師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠(chéng)信起誓，我從今擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，象寬容你愛(ài)人的小脾氣，和寬恕你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。

關(guān)于做華蜜老師演講稿4

各位老師，同學(xué)們：

大家好！

今日我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)整，做一名華蜜歡樂(lè)的老師。

一位心理學(xué)家曾說(shuō)，教化是心靈對(duì)心靈的呼喊，是專(zhuān)心靈來(lái)澆灌心靈。老師不僅須要學(xué)問(wèn)、技能去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與道德的力氣、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的心情去感染學(xué)生，這種區(qū)分與其他職業(yè)的特別性確定了老師必需具備比常人更好的心理素養(yǎng)。

然而，不少調(diào)查探討顯示：現(xiàn)今老師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，老師是教化的干脆實(shí)施者，其心理素養(yǎng)干脆或間接地影響教化的全過(guò)程。葉瀾老師在《老師角色與老師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“沒(méi)有老師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有老師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有老師的教化創(chuàng)建，就很難有學(xué)生的創(chuàng)建精神。只有當(dāng)教化者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。”換言之，沒(méi)有老師隊(duì)伍心理素養(yǎng)的提高，就沒(méi)有學(xué)生素養(yǎng)的提高。

那么，作為老師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而做一名華蜜、歡樂(lè)的老師呢？

首先我們要正確相識(shí)自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用?！崩蠋熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題，假如這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教化都是有害而無(wú)益。

那么，作為老師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而成為一名華蜜、歡樂(lè)的老師呢？

首先我們要正確相識(shí)自我，對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己是最完備的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，用自己的短處和別人的特長(zhǎng)比，陷入苦痛之中。這兩方面都會(huì)使人丟失適合自我發(fā)展與勝利的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從四周的世界中提取有關(guān)自我的`真實(shí)反饋，避開(kāi)由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。

人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要確定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教化教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)勝利而歡樂(lè)。

其次酷愛(ài)生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來(lái)求得心理平衡。老師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也須要找尋釋放的途徑。心情的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的苦惱向親朋好友訴說(shuō)，會(huì)使人感到心理輕松。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記?！吧怼钡姆矫嫒缑土业捏w力勞動(dòng)、盡情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門(mén)旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最終也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、歡樂(lè)的心看待一切。

以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛(ài)打又愛(ài)鬧，真的是不適