中學(xué)英語新教材測(cè)試改

中學(xué)英語新教材測(cè)試改

測(cè)試是教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)的重要方法。英語測(cè)試則是對(duì)英語教學(xué)工作的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)量的主要手段。因此，中學(xué)英語測(cè)試命題工作的重要性就不容忽視。

目前中學(xué)各個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)，正在實(shí)施《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》和與之相銜接的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》，并普遍使用中英合編的新教材JEFC和SEFC。與舊教學(xué)大綱相比，新教學(xué)大綱吸收了當(dāng)今國際上普遍認(rèn)同的交際教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)不能僅僅把英語作為語言知識(shí)來傳授，而且還要培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。JEFC和SEFC教材反映了新教學(xué)大綱的這一思想，突破了舊的以語法結(jié)構(gòu)為綱的編排體系，采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的方法，把語言形式和語言內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，是一套具有鮮明特點(diǎn)的、具有現(xiàn)代氣息的外語教材。

在新大綱新教材的使用過程中，舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)方法已開始得到改變和改革，并出現(xiàn)了諸如情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)和語篇教學(xué)等貫徹交際思想的新的教學(xué)方法。但教學(xué)改革之后，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和測(cè)量，仍然要借助測(cè)試這一手段。從目前的情況看，盡管教學(xué)思想、教學(xué)大綱和教材已改變了，但英語測(cè)試命題中，舊的觀念和思維方式繼續(xù)影響著我們，測(cè)試的內(nèi)容和方法上仍不同程度地存在著以語言知識(shí)為主要測(cè)試內(nèi)容、以筆試為唯一測(cè)試方法的現(xiàn)象。這使得作為教育評(píng)價(jià)手段的英語測(cè)試不能與英語教學(xué)改革的潮流相適應(yīng)，對(duì)英語教學(xué)不能起到良好的促進(jìn)作用，反而有可能拖慢英語教學(xué)改革的步伐。因此，中學(xué)英語測(cè)試改革的重要性已擺到我們的議事日程上來了。

我市所屬各中學(xué)在市教研室的指導(dǎo)下，根據(jù)新教學(xué)大綱和新教材的要求，以廣東省1996和1997中考、會(huì)考和NMET英語試題為樣板，在各校的英語教學(xué)的考試和考查中，對(duì)測(cè)試命題的內(nèi)容和手段進(jìn)行了重大改革，并已取得了一定的成效。下面談?wù)勎覀儗?duì)中學(xué)英語新教材測(cè)試命題改革所作的一些具體探索。

一、中學(xué)英語測(cè)試命題的形式及分值分布的設(shè)置

新教學(xué)大綱明確規(guī)定，考試和考查要包括筆試、口試和聽力測(cè)試等部分。因此，一份有效的英語測(cè)試試題應(yīng)由這三個(gè)部分組成。各部分的分值應(yīng)根據(jù)各年級(jí)對(duì)聽說讀寫要求的側(cè)重點(diǎn)來分布。低年級(jí)階段首先要側(cè)重聽說訓(xùn)練，其比重較大；以后再逐步轉(zhuǎn)入培養(yǎng)讀寫能力。到了高中階段，則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。據(jù)此，在初一至高二各年級(jí)英語學(xué)習(xí)成績考試的測(cè)試試題中，各部分分值應(yīng)采用如下比例分配

年級(jí)/形式口試部分聽力部分筆試部分(閱讀寫作)初一20%30%50%5%0%初二15%20%65%10%0%初三10%20%70%15-20%5%高一10/15020/150120/15040/15010-15/150高二10/15020/150120/15050/15020-25/150

二、測(cè)試命題方式和測(cè)試內(nèi)容的確定

新教學(xué)大綱規(guī)定，"組織考試和考查時(shí)，既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。"在口試、聽力和筆試這三種形式測(cè)試命題時(shí)，都應(yīng)體現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的考查。又由于新教材具有信息輸入量大的特點(diǎn)，并且新教學(xué)大綱對(duì)交際功能項(xiàng)目、詞匯和語法的教學(xué)要求是分為理解和掌握兩個(gè)層次的，故以上三種形式的命題內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)。

口試測(cè)試的命題內(nèi)容及題型設(shè)計(jì)

口試是測(cè)試交際能力的一項(xiàng)重要手段。在命題時(shí)應(yīng)側(cè)重日常交際用語項(xiàng)目的考查。某一階段的測(cè)試決定這些項(xiàng)目的范圍。如期末測(cè)試的口試內(nèi)容以該學(xué)期要求"四會(huì)"的交際功能項(xiàng)目為主；對(duì)語言知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在朗讀方面。口試題型的設(shè)計(jì)要考慮可操作性的問題。可設(shè)計(jì)如下題型

1.朗讀對(duì)話或短文——考查語音、語調(diào)及意群劃分的正確性。

2.看圖介紹或相互問答、敘述或描繪某人某事某物——考查口頭表達(dá)能力，包括語音、詞匯、語法是否正確，語言是否流暢，以及所用語言是否得體。

3.模擬交際——考察運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行初步交際的能力。

題例：

朗讀下列對(duì)話

A:Where‘sBill?

B:Idon‘tthinkhecancometoday.Hehastostayathome.

A:Why?

B:Hehastolookafterhissister.

A:What‘swrongwithhissister?

B:Shedoesn‘tfeelwell.

A:I‘msorrytohearthat.Didshegoandseethedoctor?

B:Yes.

A:Whatdidthedoctorsay?

B:Hesaidtherewasnothingmuchwrongwithher,butshehastorest.

看圖介紹或相互問答人物年齡座位民族

I133Chinese

Mary124japanese

Jane136American

Lily125English

模擬交際

doyoucometoschool?

homeisfartherawayfromourschool,yoursorLi‘s?

didyoudobeforegoingtobedlastnight?

didyouhaveforlunchyesterday?

youread/write/swim/skatewhenyouwerefive?

為了考試操作方便，可讓學(xué)生自由組合，并編制以上題型若干組，每組測(cè)試題復(fù)制四份，每組考生兩份。給考生幾分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備后再進(jìn)行考查測(cè)試。

口試測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)宜粗不宜細(xì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可考慮三個(gè)方面：語言的準(zhǔn)確度、流利程度和得體度。分值根據(jù)各年級(jí)的口試總分?jǐn)?shù)分布。如下表

年級(jí)/項(xiàng)目題型1題型2題型3總口試分初一77620初二55515初三43310高一43310高二43310

聽力測(cè)試的命題內(nèi)容及題型設(shè)計(jì)

這部分測(cè)試根據(jù)廣東省1996和1997中考聽力題型導(dǎo)向，結(jié)合各年級(jí)不同階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。它包括錄音內(nèi)容和書面選擇材料兩個(gè)部分。各題型設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語言知識(shí)與交際功能相結(jié)合的原則。

1.辯音——考查語音與拼寫相對(duì)應(yīng)的判斷力。可以是字母、音標(biāo)、單詞、詞組和句子。錄音內(nèi)容應(yīng)反映該學(xué)段主要學(xué)習(xí)詞語。書面選擇項(xiàng)應(yīng)注意干擾項(xiàng)在語音上具有相似性。題例：錄音內(nèi)容

f

right

marriage

contribution

DisneyWorld

Godownthestreettillyouseetheentrance.書面選擇：

DisneyWorldDisneyPark

straightaheadtillyouseetheentrance.throughthegateandyou‘llfindtheentrance.downthestreettillyouseetheentrance.thatwayandyou‘llfindtheentrandce.

2.反應(yīng)——考查學(xué)生在聽到某一情景的語言后，作出正確而得體的回答的能力。錄音內(nèi)容主要是該學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容中日常交際用語和主要句型。而選擇項(xiàng)答語的設(shè)計(jì)可考慮以下幾個(gè)方面

正確而得體；

正確但不得體；

得體但不正確；

不正確又不得體。

這樣設(shè)計(jì)選項(xiàng)可以把考查語言基礎(chǔ)知識(shí)和考查英語交際能力較好地結(jié)合起來。

題例：錄音內(nèi)容

Thetelephoneisringing.Youpickitupbutfindthatyouaren‘tthemanbeingcalled.Youmaysay:

選項(xiàng)

on,please.

‘mnot…

,please.

arewrong…

3.理解——包括單詞理解、對(duì)話理解和短文理解?？疾閷W(xué)生對(duì)同一意義多種表達(dá)的能力以及判斷話語所表達(dá)的主要信息的能力。單句理解應(yīng)反映該學(xué)段教學(xué)內(nèi)容中要掌握或理解的常用句型。對(duì)話的主題也主要是該學(xué)段或以往學(xué)過的交際功能項(xiàng)目，如Shopping,AskingtheWay等。短文理解則注意把該學(xué)段主要的語言知識(shí)反映到錄音內(nèi)容上，如句型、時(shí)態(tài)等。題例參考1996和1997廣東省中考題。在高一、高二年級(jí)的聽力測(cè)試中，理解題型的錄音內(nèi)容應(yīng)逐步加大信息量和分值比例。

4.聽寫——包括聽句子或短文、填上所缺單詞等形式?？疾閷W(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽音拼寫單詞的正確形式的能力。要注意考查的詞必須是該學(xué)段中或是以往所學(xué)過的"四會(huì)"詞。

筆試測(cè)試的命題內(nèi)容及題型設(shè)計(jì)

筆試測(cè)試中客觀題部分的覆蓋面廣，既可考查語言知識(shí)，也可考查語言能力，包括交際能力。因此應(yīng)保留單項(xiàng)、完形和閱讀等題型。

1.單項(xiàng)選擇題考查該學(xué)段語言知識(shí)點(diǎn)為主，兼顧考查在口試和聽力測(cè)試中未反映的交際能力。命題方法及注意事項(xiàng)

列出該學(xué)段要求"四會(huì)"的語言點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)筆試部分分值在各題型的分布情況，確定考題數(shù)量。

編寫各題題干時(shí)，應(yīng)注意題干所傳遞的信息對(duì)正確答案的選擇是有幫助的，而不是無意義的。

干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)要與正確答案保持同等難度和形式。題例

"Whydon‘tyoudosomeexercises?"

"Well,Iam_________doingsomanyexercises."

inof

toaplanfor

betiredof是這里要考的語言點(diǎn)，此題題干假如少了"Whydon‘tyoudosomeexercises？"這一信息，就難以選出B這一正確答案。其他三個(gè)干擾項(xiàng)基本與正確答案同形，并且也是該學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的語言點(diǎn)。

檢查正確答案是否具有唯一性。否則，要進(jìn)行調(diào)整，以避免閱卷時(shí)造成困難。

2.完形填空題著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。設(shè)計(jì)該題時(shí)應(yīng)注意所考查的項(xiàng)目不要與單項(xiàng)選擇重復(fù)。近年高考題中較側(cè)重在上下文中考查詞語的意義而不是詞語的形式。這也是交際思想的反映。故編寫干擾項(xiàng)時(shí)也應(yīng)注意不同詞語所表達(dá)的意義，而不是同一詞語的形式。

題例

Well,whatabout(1)?Likespeaking,it‘stoexchangeusuallyuseshorterwordsandshortersentercesin(2)writing.Theimportantthingistomakeyouridea(3)inyourheadandthentowrite(4)inclearlivelylanguage.

ABCD

speakinglisteningwritingreadinghistheiryouritsimportantpossiblenecessaryclearitthosethemthat

正確答案是：CBDA

3.閱讀理解題比重應(yīng)隨年級(jí)的升高而逐漸增大，以體現(xiàn)新教學(xué)大綱的目的要求和反映新教材的特點(diǎn)。此類題的命題，首先應(yīng)注意題材多樣化，篇章結(jié)構(gòu)及詞匯、句法要與所學(xué)內(nèi)容盡可能同步。其次，對(duì)閱讀理解問題的設(shè)計(jì)應(yīng)在客觀信息和主觀判斷兩方面考慮。客觀信息題，即表層理解，主要考查學(xué)生對(duì)該文獲取事實(shí)及對(duì)某些詞句的理解能力。主觀判斷題，即深層理解，主要考查學(xué)生歸納、概括文章中心議題和推理判斷作者寫作意圖等能力。一般來說，應(yīng)隨著年級(jí)的升高而逐漸減少客觀信息題，增加主觀判斷題。

除了以上三種筆試題型外，還應(yīng)針對(duì)某一階段所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)該學(xué)段交際性功能項(xiàng)目和語言運(yùn)用能力的主觀題。

4.主觀題題型在筆試部分中的形式有

句子配對(duì)

重組對(duì)話順序

完成對(duì)話

單詞拼寫

句型轉(zhuǎn)換與限制性翻譯

改錯(cuò)題

書面表達(dá)

總的來說，在中學(xué)英語測(cè)試命題中，無論哪一學(xué)習(xí)階段的測(cè)試都要以新大綱作為命題的根本依據(jù)，并牢牢掌握住新教材的交際性要求、體現(xiàn)信息量大和教學(xué)要求區(qū)分層次的特點(diǎn)。測(cè)試命題前，應(yīng)對(duì)口試、聽力和筆試三部分內(nèi)容作一個(gè)整體安排。整份測(cè)試試題應(yīng)盡可能覆蓋該學(xué)段和以往教學(xué)階段所要求掌握和理解的內(nèi)容，并使各部分考點(diǎn)互不重復(fù)。在