人教版小學(xué)六年級上冊語文教案(全冊)

學(xué)年第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析本班有個學(xué)生，人多，難管理。本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績總體不很理想。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

三、教材分析1、內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。

2、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。7、能夠珍視自己的個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（二）教學(xué)難點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)措施1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。5．課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。6．認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。7．平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次起止時間教學(xué)內(nèi)容18/25-8/26報(bào)名注冊28/29-9/21、山中訪友22、山雨139/5-9/9草蟲的村落24、索溪峪的“野”1口語交際·習(xí)作一2機(jī)動１49/12-9/16回顧·拓展一25、詹天佑2機(jī)動259/19-9/236、懷念母親27、彩色的翅膀18、中華少年1口語交際·習(xí)作二269/26-9/30回顧·拓展二2機(jī)動4710/3-10/79、窮人210、別餓壞了那匹馬1810/10-10/14唯一的聽眾2機(jī)動112、用心靈去傾聽1口語交際·習(xí)作三2910/17-10/21回顧·拓展三2機(jī)動113、只有一個地球214、大瀑布的葬禮11010/24-10/2815、這片土地是神圣的2機(jī)動116、青山不老1口語交際·習(xí)作四21110/31-11/4回顧·拓展四2機(jī)動1期中檢測1211/7-11/11少年閏土218、我的伯父魯迅先生219、一面11311/14-11/1820、有的人1口語交際·習(xí)作五2回顧·拓展五2綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門詩海拾貝21411/21-11/25綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門與詩同行5機(jī)動11512/2-12/9綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門詩海拾貝4機(jī)動21612/12-12/16老人與海鷗222、跑進(jìn)家來的松鼠123、最后一頭戰(zhàn)象2機(jī)動11712/19-12/2324、金色的腳印1口語交際·習(xí)作七2回顧·拓展七2機(jī)動11812/26-12/3025、伯牙絕弦226、月光曲227、蒙娜麗莎之約1機(jī)動1191/2-1/628、我的舞臺1口語交際·習(xí)作八2回顧·拓展八2機(jī)動1201/9-1/13期末復(fù)習(xí)小學(xué)六年級上冊語文教案課題：1、山中訪友第1課時（總第1課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容山中訪友教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握本課8個生字。2、過程與方法：理解新詞的意思，摘錄好詞好句。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。3、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。二、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意3.誰來簡單地說說這篇文章的內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。四、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。五、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。六、布置作業(yè)：抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：1、山中訪友第2課時（總第2課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容山中訪友教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、回顧“朋友”，引入新課1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。三、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。四、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。五、布置作業(yè)：完成小練習(xí)冊。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：2、山雨第1課時（總第3課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容山雨教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

過程與方法：

領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的韻味。情感態(tài)度與價值觀：

感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1、提出疑問：同學(xué)們，老師今天帶來了一段來自大自然的聲音，請大家猜一猜，它是什么？（播放下雨的聲音音頻）

2、揭示課題：二、初讀課文，理清文脈

1、學(xué)生用自己喜歡的方式、放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：在課前，同學(xué)們都已經(jīng)自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了課文，那么誰愿意起來講講，通過自己的努力，你認(rèn)識了課文里的哪一些詞？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞理解詞語：輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。）

3、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)：作者是按照怎樣的順序來寫山雨的呢？

第一段（1—4）：寫雨來。第二段（5—7）：寫雨中。第三段（8—10）：寫雨后。

（板書：雨來、雨中、雨后）

三、再讀課文，品讀課文

⑴學(xué)習(xí)“雨來”的段落（第一段）

1、（點(diǎn)擊幻燈片，展示一張雨來之時的圖片）同學(xué)們看一下這張圖片，這是山雨來之前的景色，大家覺得它美嗎？誰愿意站起來說說你為什么覺得它美？（讓學(xué)生簡短地發(fā)表自己的看法）那課文又是怎樣描寫你眼前的景象的呢？誰愿意來讀一讀。（“來得突然——跟著一陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了?！保?/p>

2、這場雨來的時候有什么特點(diǎn)？（板書：來得突然，來得悄悄）

3、對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評比指導(dǎo)：

①“悄悄地來了”語氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，把山雨來時的氛圍讀出來。

②提示學(xué)生看著圖片，感受雨來時的景物美，結(jié)合自己的感受來讀。

4、雨是怎么樣“悄悄”地來的？（“先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——”）

①請個別學(xué)生示范讀這句話。

②提示學(xué)生雨很高、很遠(yuǎn)的地方傳來，聲音是由小到大，讀的時候應(yīng)注意音調(diào)的變化。③全班齊讀，讀出感情。

4、這場突然來的山雨的聲音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來時的美妙之聲寫了出來，這句話是哪一句呢？（像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，有緣而近，由遠(yuǎn)而近……）

①（板書：無字歌謠）“像一曲無字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么？（雨聲）

②作者運(yùn)用了什么手法，這樣寫有什么好處？

作者展開了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時的特點(diǎn)，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想。

③學(xué)生競賽朗讀，教師評比。

④分小組朗讀第一段。

⑵學(xué)習(xí)“雨中”段落（第二段）

1、雨，就這樣悄悄地來了。她的到來，給山林帶來了另外一種格調(diào)，另外一種美。請大家默讀課文，在默讀過程中，有兩件事是需要大家做的，一是思考文中從那幾個方面著手寫雨中山林的美？(板書：音韻美和色彩美)

二是把文中你喜歡的句子劃出來，小組中四個人互相分享，談?wù)勛x后的感受。（這個過程要給學(xué)生充分的時間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語言美。）

3、請個別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。（重點(diǎn)是以下兩句）

①雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小

曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、一片葉子，一叢綠草作者又有什么奇特的聯(lián)想呢？（把“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書：琴鍵）

b、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎？（將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書：手指）

c、巖石、樹葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指點(diǎn)擊琴鍵，琴鍵奏響了樂曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動態(tài)美圖嗎？這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達(dá)自己對山雨那份濃濃的喜愛之情，那么我們讀這一句的時候，是不是要讀得生動活潑而富有節(jié)奏呢?請大家來試讀一下。（大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請一位讀）

d、“音符”指的是什么？（指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……）那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無限的幻想??？所以作者說——（生齊說）“每一個音符都帶著幻想的色彩?！?/p>

e、多美的句子啊，難道大家不想嘗試著讀一下嗎？（小組比賽朗讀）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

a、理解詞語：流動、流進(jìn)

流動：“流動”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。

流進(jìn)：“流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動的，這多么富有生機(jī)啊，這樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺得心情很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢？喜歡這一句的同學(xué)一起來挑戰(zhàn)一下

4、雨改變了山林的顏色，是整個上林都充滿了色彩美。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。（引讀）有——，也有——。在雨中，所有的色彩都融化在——，綠得——，綠得——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)——，流進(jìn)——

5、小組分組朗讀第二段。

四、本課時小結(jié)

1、這場山雨真是美妙啊，它來得那么突然，來得那么靜悄悄，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起，而那段雨中的小曲，雨中的流動的綠到現(xiàn)在仍讓我們意猶未盡。那是不是等到雨停了，這段小曲就結(jié)束了呢？那么請大家回去把課文的第三大段自己讀一讀，我們下節(jié)課再一起來揭開疑團(tuán)好嗎？

五、作業(yè)

1、自學(xué)第三段，把整篇文章中喜歡的句子背一背。

2、收集有關(guān)雨的美文、詩句。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：2、山雨第2課時（總第4課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容山雨教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生向往美好的感情，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美，體會美。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件復(fù)習(xí)鞏固，引出下文1、上一節(jié)課，我們欣賞了來自大自然的清新小曲，它來得——（生接），來得靜悄悄，像是一曲無字的——，它充滿著音韻美和色彩美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時候，雨停了，是不是那段雨中小曲也忽然停止了呢？下面讓我們?nèi)タ纯?。山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧。

①鳥兒的歌聲為什么那么動聽？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥把鳥兒的愉快讀出來？喜歡寫鳥兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧！

②（全班齊讀描寫雨滴的這一句話）

2、寫鳥兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢？（更加突出了山林的幽靜，板書：幽靜）

2、原來是余音未了，真是讓人回味無窮啊，所以作者說——（生接）“仿佛是一場山雨的余韻?！保ò鍟河旰笥囗崳?/p>

3、下面讓我們大家一起來回味一下，以句號為分割點(diǎn)，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時候，加上第二組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來讀！

二、通讀全文，積累背誦1、播放課文范讀2、全班分組朗讀

3、試背誦自己喜歡的段落，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?、試比賽背課文。

三、欣賞圖文，拓展延伸1、其實(shí)生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，可是作者趙麗宏卻可以把它寫得像一首動聽的歌謠，那么除了本文的作者之外，其他的名作家眼里的雨又是怎么樣的呢？2、不同的人，對于雨就有不同的體會啊，那么大家想不想知道，老師眼里的雨是怎樣的呢？老師今天準(zhǔn)備了一些圖片，就請大家跟著老師一起去看看吧。（點(diǎn)擊課件，播放由圖片編輯成的視頻，師隨視頻講自己眼中的雨）

3、作家心中的雨你們聽完了，老師眼中的雨你們也看到了，下面該輪到大家發(fā)揮的時間，拿起紙和筆，寫一寫你們眼中的雨吧?。ㄗ寣W(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品）

四、課后小結(jié)

許多人常常抱怨身邊缺少美，看不到美，其實(shí)那是因?yàn)槲覀儧]有用心去感受，例如，善良的心靈美嗎？文明的舉止美嗎？高尚的品格美嗎？所以請大家用你善良的心，聰慧的眼睛觀察一下你的周圍吧，你就會發(fā)現(xiàn)更多的美！五、作業(yè)

1、把文中你覺得寫得好的句子抄一遍。

2、預(yù)習(xí)第三課。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：3、草蟲的村落第1課時（總第5課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2、過程與方法：有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、情感、態(tài)度與價值觀：與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)2、感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教具準(zhǔn)備關(guān)于重點(diǎn)句的課件。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：3、草蟲的村落第2課時（總第6課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)知識與技能：體會作者的獨(dú)特感受。2、過程與方法：體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)獨(dú)特感受的。3、情感、態(tài)度與價值觀：與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。重點(diǎn)難點(diǎn)1、梳理課文內(nèi)容，了解文章的層次。2、從生活中去體驗(yàn)、思考，充分發(fā)揮想象，感悟生物的靈性。教具準(zhǔn)備小黑板一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？布置作業(yè)教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：4、索溪峪的“野”第1課時（總第7課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理清課文層次，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、過程與方法：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：積累本課詞語及精彩語段，正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。2、學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、課前導(dǎo)入。用“課前導(dǎo)語”導(dǎo)入。身置大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對話我們也可以佇立旁邊，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課我們來欣賞第四課《索溪峪的“野”》。二、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。1、指名分段朗讀課文，正音，然后板書齊讀。卵石吼叫嚼著2、學(xué)習(xí)詞語意念：念頭，想法千峰萬仞：山峰很多，且很高。綿亙：接連不斷。亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段（2—5：）具體描寫索溪峪的山野、水野、動物野、游人野。四、深入體會課文內(nèi)容。1、帶著“導(dǎo)語”中的問題輕聲讀課文，畫出重點(diǎn)語句加以體會。2、討論交流學(xué)習(xí)效果。=1\*GB2⑴學(xué)習(xí)2——5自然段。你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪“野”？山野：=1\*GB3①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。水野：①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時而直。②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會到溪水隨心所欲地流淌。③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。讀句子，讀出自己的體會。動物“野”：①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。人野：①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。=2\*GB2⑵說說“野”在文中的意思。=1\*GB3①查字典，讀“野”的義項(xiàng)。=2\*GB3②結(jié)合文章體會其語境意。五、小結(jié)。1、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）2、請你有感情的朗讀課文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．積累本課詞語，背誦精彩片段。把你認(rèn)為最美的一段抄寫在積累本上。2．學(xué)習(xí)本文先概括后具體分寫的行文結(jié)構(gòu)寫一個片段。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：回顧拓展一第1課時（總第8課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2、過程與方法：通過讀、理解、聯(lián)想、背誦等方法，體會古詩句的意境并積累古詩中的名句。3、情感、態(tài)度與價值觀：熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。重點(diǎn)難點(diǎn)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備

課前積累：《論語·為政》：子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲才能達(dá)到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規(guī)矩。練習(xí)：作業(yè)本5一、交流平臺1、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？2、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。3、作業(yè)本7二、日積月累1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?）學(xué)生自由吟誦。（2）嘗試?yán)斫狻?、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（1）己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。（2）月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。（3）菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。4、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。三、趣味語文1、啟發(fā)談話，引出學(xué)習(xí)主題。（1）我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長河中，出現(xiàn)了許許多多啟迪智慧的人文趣事，讀了這樣的故事，可以讓人受到啟發(fā)，獲得智慧。（2）今天，我們就來閱讀一篇趣味語文故事。2、自由讀故事。3、同桌合作探究，品悟故事趣味。4、全班交流，體會一字詩的妙處。5、學(xué)唱《一字詩》6、拓展延伸，盤活學(xué)生積累：學(xué)生交流自己搜集的趣味語文故事。四、課外作業(yè)1、講：把趣味語文故事講給家人聽；2、寫：把日積月累中的古詩名句摘抄到本子上。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：5、詹天佑第1課時（總第9課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容詹天佑教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：有感情的朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值觀：了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過具體的事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。2、體會詹天佑的愛國情懷。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在中國歷史長河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們再來認(rèn)識一位偉大愛國工程師詹天佑。（板書課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家作一個簡單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）2、同學(xué)們，課文讀完了，通過剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？3、生談理解。4、這是你的理解，文中作者是怎樣評價詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生回答板書：杰出愛國）理解“杰出”5、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文通過寫一件什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）6、圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？7、生讀書后回答。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)路線等）三、精讀課文，理解句子過渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞語可以看出。⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）⑶“完全”又說明了什么?（說明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國人自己完成）過渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊，在詹天佑修筑鐵路過程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請大家打開課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開始修筑的？（二）再讀課文1、學(xué)生默讀，勾畫句子。2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國主義認(rèn)為……（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）①從這句話中你讀懂了什么？環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術(shù)來解決，而更糟糕的是，在接受這個任務(wù)的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請同學(xué)默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個任務(wù)的？1、默讀第二自然段出示句子：從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。②理解“阻撓”“要挾”③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個句子。④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。補(bǔ)充史料，加深理解。師口述史料：當(dāng)時，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強(qiáng)紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當(dāng)成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰擁有了鐵路修筑權(quán)，誰就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開辦郵局，駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！

過渡：當(dāng)清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報(bào)紙輕蔑地說……出示句子：有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！泵鎸ν鈬浾叩妮p視，詹天佑會怎么想？怎們做？生根據(jù)自己的想法說。過渡：詹天佑面對嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。①同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項(xiàng)任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個沉重的回?fù)簟?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計(jì)劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用只是外國專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！過渡：此時此刻，當(dāng)我們面對詹天佑的塑像你有沒有什么話想對詹天佑說？請把你想說的話寫下來。出示小練筆：1、生練寫。2、指生交流。四、總結(jié)詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經(jīng)對詹天佑有個更加深刻的認(rèn)識，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：5、詹天佑第2課時（總第10課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容詹天佑教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。3、情感、態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。2、理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。）對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（

）。（板書：杰出

愛國）2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時板書。）三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）（1）你從這句話中體會到了什么？指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？練讀→指名讀。3、詹天佑還怎么說、怎么做的？（預(yù)設(shè)）交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保〢、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？B、從這句話你體會到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保〢、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）C、教師小結(jié)：是?。∨柕目耧L(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。指名讀。小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）3、交流反饋。（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）五、感情升華，總結(jié)全文1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）讀了這一段，你的心情如何？小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。學(xué)生交流，點(diǎn)評。3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：6、懷念母親第1課時（總第11課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容懷念母親教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。2、過程與方法：搜集文中相關(guān)的資料。3、情感、態(tài)度與價值觀：感情朗讀。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。重點(diǎn)難點(diǎn)能抓住關(guān)鍵詞句段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教具準(zhǔn)備多媒體課件（一）、談話引入師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺?。（特教生也說出自己感受）4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）（三）、默讀課文，勾出生字詞。1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2.與同學(xué)交流不懂的地方。（四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）（五）、朗讀全文，師生小結(jié)。教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：6、懷念母親第2課時（總第12課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容懷念母親教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。

2、過程與方法：在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——

2、復(fù)習(xí)：

①首先來復(fù)習(xí)課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：生身母親、祖國母親）

他對這兩個母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

3、引入：看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。

二、整體讀文，初步體會

1、誰愿意和老師一起來讀課文

2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。

三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、提出學(xué)習(xí)要求：

一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。

2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。

四、集體匯報(bào)交流

（一）、體味對生母的情感

著重引導(dǎo)理解以下幾個句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。

感情朗讀

聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！?/p>

問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？

補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。

指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。

2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？

“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！?/p>

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調(diào)低沉；二、語速緩慢）

感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。

感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）

(二)、體味對祖國母親的情感

1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對祖國母親的魂?duì)繅衾@？指名讀

①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？

問題設(shè)計(jì)：祖國母親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。

②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報(bào)。

我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。

在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀

指名讀

我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……

③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?

2、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

師：這種思念是多么深切??！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記

師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

(三)體會《尋夢》的情感

過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結(jié)合搜集的資料談）

（四）學(xué)習(xí)最后一段

過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么？感情朗讀

五、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、總結(jié)延伸教學(xué)反思小學(xué)六年級上冊語文教案課題：7、彩色的翅膀第1課時（總第13課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教具準(zhǔn)備布置學(xué)生課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。一、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無時無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個真實(shí)而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

2、讀略讀提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①知道這篇課文主要寫了一件什么事。

②想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

③交流讀文后的體會。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（1）戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？

（2）小高是怎樣帶昆蟲的？

生1：他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

生2：大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？

（3）沒有昆蟲時的小島是怎樣的？

過渡：這個西瓜來得容易嗎？（不容易）那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的？

2、品句：（1）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！

生1：殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？戰(zhàn)士們都笑著……

生2：這個殘存的小西瓜經(jīng)過