2023年部編版小學二年級下語文第七單元《有趣的變化》大單元教學設計

志不強者智不達，言不信者行不果?！缘谄邌卧队腥さ淖兓反髥卧虒W設計一、目標與內(nèi)容（一）學習目標1.注意讀好問句，學習分角色朗讀。2.借助示意圖和文字提示講以及學習分角色講故事，學習續(xù)編故事。3.感受動物們的變化，并結(jié)合生活實際理解關鍵句含義。（二）學習內(nèi)容與教學要點學習內(nèi)容教學要點教材內(nèi)容1.認識61個生字，讀準5個多音字；認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語，會寫33個生字以及38個詞語。教學時側(cè)重于隨文識字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記?！耖喿x：1.《大象的耳朵》2.《蜘蛛開店》3.《青蛙賣泥塘》4.《小毛蟲》2.正確、流利地朗讀課文，注意讀好問句，學習分角色朗讀。注意能讀出語氣的變化，感受人物的心情。●語文園地七：識字加油站、字詞句運用、3.借助示意圖和文字提示講《蜘蛛開店》《小毛蟲》的故寫話、書寫提示、日積月累、我愛閱讀●補充資源事；能分角色演一演《青蛙賣泥塘》；學習續(xù)編故事。讓學生講一講、演一演，結(jié)合復述課文、續(xù)編故事等言語實1.詩歌：《我和小鳥和鈴鐺》2.繪本：《你是特別的，你是最好的》3.繪本：《點》踐形式，有針對性地落實讀說、讀寫指導，實現(xiàn)從積累到運用的有效遷移。4.感受動物們的變化，并結(jié)合生活實際理解“人家是人家，我是我?！薄懊總€人都有自己該做的事情?！薄叭f事萬物4.童話：《猴子種果樹》5.科普：《奇物的動物耳朵》6.視頻：毛蟲變蝴蝶。都有自己的規(guī)律。”這三句話的含義。5.結(jié)合“變”這一主題，學習并背誦《二十四節(jié)氣歌》，自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》。（三）設計說明本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》等課文及《語文園地七》。其中，四篇課文均是以動物為主角的童話故事。這些故事，情節(jié)妙趣橫生，語言平實幽默，通過共同的主題——變化，巧妙地啟迪學生悅納自我，擁抱變化。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹贰洞笙蟮亩洹?，講述的是大象通過自己想法的改變，認定“人家是人家，我是我”，繼續(xù)將耳朵耷拉下來?！吨┲腴_店》，講述的是蜘蛛不斷根據(jù)意外的顧客，改變著商店的招牌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)來的仍是令他感到驚訝的顧客?！肚嗤苜u泥塘》中青蛙通過勞動，不斷改善著自己的生存環(huán)境，最終迎來了爛泥塘翻天覆地的變化?！缎∶x》，講述的是小毛蟲不斷努力，耐心等待，變成了一只美麗的蝴蝶，飛向遠方。這些來自不同動物的不同變化，都非常有趣而且富有哲理。本單元課文，情境之間關聯(lián)性強，主題相對統(tǒng)一。因此，我們把單元主題確定為“有趣的變化”，并讓主題在“課本里的動物園”這一想象空間中展開。同時根據(jù)主題，對單元學習目標與內(nèi)容進行了重組與整合，以實現(xiàn)單元整體教學的優(yōu)化。首先，帶領學生走進“課本里的動物園”，在這一學習情境下統(tǒng)整學習內(nèi)容。在“課本里的動物園”里，本單元所涉及到的19種動物，依次圍繞“有趣的變引導學生學習故事，進行言語實踐活動，完成“試著變一變”這一單元學習任務。其次，有序落實單元學習重點與難點?！敖柚崾局v故事”，是教學重點；理解各種不同的變化，并體會變化中蘊含的道理，是教學難點?！敖柚崾局v故事”，是在二年級上冊“連圖片講故事”、“關鍵詞講故事”、“關鍵句講故事”等實踐基礎上的提升訓練?！洞笙蟮亩洹?，提示讀好問句來講好故事；《蜘蛛開店》，則是根據(jù)示意圖來講故事；《青蛙賣泥塘》，通過角色表演來再現(xiàn)故事；《小毛蟲》，則需根據(jù)圖文結(jié)合的提示，來講述故事。在大游戲情境下，帶領學生“借助提示講故事”，落實單元學習重點。同時，聯(lián)系自己來內(nèi)化故事中所蘊含的道理，實現(xiàn)難點的突破。第三，結(jié)合教材內(nèi)容與學習目標，進行適當有益的拓展。我們選取與單元主題“有趣的變化”相關的繪本、詩歌、童話以及科普知識等進行拓展，幫助學生理解故事所蘊含的道理，豐富學生的閱讀量，提升化”這一單元主題，展開故事。在這一大游戲情境中，本單元的本單元的語文素養(yǎng)。二、情境與任務（一）學習情境春種秋收，自然在變化；陰晴圓缺，月相在變化；化蛹成蝶，小青蟲在變化……變化，是自然的要素，易感知到的現(xiàn)象。從“有趣的變化”主題入，用角色初步懂得萬事萬物都有自是生命的常態(tài)，卻是兒童在這個年齡段不太容故事進扮演、借助示意圖講故事等方式，感受妙趣橫生的故事背后，各種各樣的變化，己的規(guī)律，學會悅納自我，擁抱變化。（二）任務框架與內(nèi)容安排1.任務框架以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》2.內(nèi)容安排任務課時學習內(nèi)容課文：《大象的耳朵》科普：《奇特的動物耳朵》詩歌：《我和小鳥和鈴鐺》大象蜘蛛怎么變？6-7課文：《蜘蛛開店》童話：《猴子種果樹》課文：《青蛙賣泥塘》繪本：《點》變著法兒講故事。6-8課文：《小毛蟲》繪本：《你是特別的，你是最好的》視頻：毛蟲變蝴蝶。（三）設計說明本單元課文以“課本里的動物園”為單元學習總的任務情境，整合“兩個任務，四個活動”進行學習，將識字寫字、講各種提示練習講學習課文中懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，每個人都有自己該做的事情，學述故事、練習寫話、閱讀課文分角色表演故事，進行表達的運用、言語的訓練以會悅納自我、擁抱變化。統(tǒng)整在“有趣的變化”這一主題情境中，學生通過借助述故事，及語文能力的培養(yǎng)，讓學生在吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樀谝粋€任務是“大象蜘蛛怎么變”。帶領學生走進“課本里的動物園”后，通過朗讀，理解大象的想法是如何發(fā)生改變的。引導學生讀好問句，結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。能根據(jù)示意圖講一講《蜘蛛開店》這個故事，思考蜘蛛在嚇得跑回網(wǎng)上后，還會怎么變？在思考的基礎上，展開想象，續(xù)編故事。同時，拓展科普知識“奇特的動物耳朵”，以拓寬學生的知識面；拓展詩歌《我和小鳥和鈴鐺》、童話《猴子種果樹》來豐富學生的閱讀，加深學生對“變化”的理解。第二個任務是“變著法兒講故事”，安排了“演一演，講一講”“畫一畫，講一講”兩個活動。通過這個任務的實施，來完成理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學生能在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。而在這一任務中，“演一演”、“畫一畫”，便是故事的支架構建方式。本單元教學重點：借助提示講故事。引領學生借助提示，就故事內(nèi)容進行梳理，本單元的課文妙趣橫生，可讀性強，要避免重故事情節(jié)，輕言語實踐。必須緊扣本單元教學重點，對學生進行語言文字運用訓練和表達能力的培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，思索生命個體存在的積極意義，建立正確的人生觀、價值觀與世界觀。三、教學活動示例及說明（一）任務一大象蜘蛛怎么變？活動一大象變還是不變？課本里的動物園，是個有趣的世界。讓我們一起走進這個象吧。1.你好，大象出示課本中大象圖片，一起跟大象打招呼：再出示第一自然段：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。神奇的小天地，認識一下課本動物園里的大你好，大象。（1）讀準字音，讀好句子。要求：讀準確，讀出大象耳朵的有趣。（2）認識多音字：“扇”、“似”。出示：大象晃晃耳朵，似乎像扇子似的，在給自己扇扇風。指名讀，或者請小老師教讀。（3）游戲：看誰眼睛亮。我有火眼金睛。讀句子，想一想。（大象看到小朋友們這么了解他，很高興。他又帶來兩個句子，想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，看看到底誰的眼睛最亮，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？）人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪鍪荆耗强么髼鳂浜孟褚话延指哂执蟮木G色太陽傘。綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。我也能這樣說。請學生想一想，試著說說這樣的句子。你也能來說一說這樣的句子嗎？2.大象的朋友們大象看到小朋友們眼睛都亮亮的，很開心，要帶大家認識他的朋友們呢！（1）讀通全文。大聲自由地讀讀全文，看一看提到了哪幾種動物？（2）讀好問句，學問問句。圈一圈課文中出現(xiàn)的問號，再讀一讀。注意要讀出疑問的語氣哦！問號的前兩句分別是大象遇到的小兔子和小羊說的。識記：遇，強調(diào)筆順是先里后外。大象的朋友小鹿、小馬，還有小老鼠也都見到了大象，都要說他的耳朵？他們會怎么問呢？請學生模喜歡的小動物，來問問大象。（3）角色朗讀，體會大象情感變化。請小朋友們來扮演大象和他的朋友們，分角色讀一讀二至五自然段。與小兔子對話的時候，大象覺得自己的耳朵有病嗎？理解：生來。可是，為什么大象最后也“不安”起來了呢？這么多動物朋友都在說他的耳朵有病，他也開始懷疑自己。引導讀大象自言自語說的話。通過重讀“都”、“是不是”、“真的”，讀出大象的“不安”。3.變？還是不變？（1）變與不變討論：大象的耳朵怎么豎起來的？豎起來以后有哪些煩惱？關注“一對耳朵”中的“一對”，是表示兩個的量詞。積累“一雙”“一副”。游戲：蟲子與大象。同桌合作，一人扮演大象，雙手手心朝外豎在頭頂，表示耳朵豎著；雙手手心向下放在耳邊，表示耳朵耷拉著。一人扮演蟲子，根據(jù)課文內(nèi)容進行創(chuàng)意表演。（2）變的是什么？畫出課文中最后大象說的話，讀一讀，想一想：變的是什么？云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”。通過交流分享，讓學生理解，雖然與人家不一樣，但適合自己的，才是最好的。拓展讀金子美玲的詩歌《我和小鳥和鈴鐺》，強調(diào)詩歌的最后一句：我們不一樣，我們都很棒?。?）奇特的動物耳朵大象堅持“人家是人家，我是我”之后，覺得自己的耳朵耷拉著太棒啦！他也想了解其他動物的耳朵，于是他來到動物學校，聽了一堂課《奇特的動物耳朵》。聽老師讀科普小文章《奇特的動物耳朵》。要求：請學生聽一聽，說一說了解哪幾種動物耳朵的特點？【教學設計意圖與建議】“你好，大象”，從第一自然段入手，引導學生讀準字音，讀通句子，認識多音字“似”與“扇”。接著，由情境的展開，整合進《語文園地七：看誰眼睛亮，讓學生認識打比方句，并學會初“由大象的朋友們”，引出課文中的其他動物，借此讀通全文。并借機引出課文中的四個問句，指導讀出疑問的語氣。通過角色朗讀，有助于學生準確地感受大象的心理，體會大象從“生來就是這樣的”自信到“不安”的情感變化。“變？還是不變？”，是什么？引導學生聯(lián)系生活實際》中“字詞句運用”中的一題：讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。通過游戲步運用。學生通過角色扮演，理解豎著耳朵與耷拉著耳朵，有什么不同。思考大象到底變的去體會“人家是人家，我是我”這句話的含義。繼而，拓展金子美玲的詩歌《我和小鳥和鈴鐺》，科普小知識等，真正領悟每一個個體的獨特。本活動采用“隨文識字”的方法，將識記生字化解在課文的學習過程中，并貫穿認識多音字、運用數(shù)量詞等言語實踐點?！窘ㄗh課時】3課時【教學資源】1.生字卡片，相應的圖片資源。2.游戲：看誰眼睛亮。3.金子美玲的詩歌《我和小鳥和鈴鐺》。4.游戲：蟲子與大象。5.科普知識：奇特的動物耳朵。活動二：蜘蛛還能怎么變？良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》告別了大象，讓我們繼續(xù)在課本動物園里逛一逛。瞧，蜘蛛開店啦，咱們快去看看吧！1.開店變了啥？（1）讀通讀順，學習字詞。①課文讀兩遍，第一遍讀通讀順，第二遍邊讀邊想：蜘蛛為啥要開店？②蜘蛛開店賣過啥？請掃讀后圈出關鍵詞語。出示詞語：口罩圍巾襪子讀一讀詞語，再根據(jù)部首記一記字形。（2）尋找規(guī)律，學編招牌。①為什么蜘蛛的商店里要賣口罩、圍巾、襪子？它們有什么共同點？②畫一畫表示蜘蛛賣不同編織品時所用招牌的句子，讀一讀。（3）理清脈絡，學講故事。①每一次賣不同商品時，光臨的顧客又是誰？②每一次顧客光臨之后，蜘蛛需要忙多久？結(jié)果又是怎樣的？③現(xiàn)在，你能根據(jù)示意圖，簡單地說說蜘蛛開店的故事嗎？2.還能怎么變？（1）游戲：新版《蘿卜蹲》。①請三位小朋友扮演河馬、長頸鹿、蜈蚣。游戲兒歌為：河馬蹲河馬蹲，河馬蹲完長頸鹿蹲；長頸鹿蹲長頸鹿蹲，長頸鹿蹲完蜈蚣蹲……②找一找，讀一讀。這三個動物的特點是什么？請到文中找一找，讀一讀。③想一想，說一說。嘴巴大、脖子長，腳很多，分別是這三個動物的特點。這跟蜘蛛開店有啥關系呢？想一想，與同桌交流后，全班交流。在分享交流的基礎上，引導學生歸納出要點：蜘蛛以為自己賣的東西很簡單，但來的顧客卻都不簡單。可把想法簡單的蜘蛛累壞了，也嚇壞了。（2）故事大王來開講！蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。結(jié)下來會發(fā)生什么事呢？展開想象，續(xù)編故事，先講給合作小組的小朋友聽。請合作小組推薦小朋友參加“故事大王來開講！”活動。所有同學為活動評委，評一評誰是班級里的“故事大王”。學生從“內(nèi)容有趣”“聲音響亮”“表情豐富”三個層面評價。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》內(nèi)容有趣聲音響亮表情豐富（3）拓展閱讀《猴子種果樹》。課本動物園里，猴子又在忙啥呢？聽老師講一講故事。【教學設計與意圖】“開店變了啥？”，讀通讀順全文后，通過動作理解、找近義詞、強調(diào)關鍵筆畫等，幫助學生掌握本課字詞。理清脈絡后，讓學生根據(jù)示意圖講一講故事。這一活動既可以讓學生很快走進課文，又鍛煉了學生的信息提取能力以及口語表達能力。“還能怎么變？”，通過游戲體會動物的不同特點，指導學生在朗讀時能把動物的特點表現(xiàn)出來。續(xù)編故事，是本活動評價?！逗镒臃N果樹》這一的教學重點，以“故事開講！”展開，使講述者能進入情境中，傾聽者作出恰當大王來童話，在其思想價值上與《蜘蛛開店》有共通之處。讓學生聽一聽，使課堂的容量變大，同時拓寬學生的知識面。【建議課時】3-4課時【教學資源】1.生字卡片，相應的圖片資源。2.游戲：新版《蘿卜蹲》。3.童話《猴子種果樹》。（二）任務二變著法兒講故事活動一：演一演，講一講不知不覺，我們來1.讀讀說說。到了青蛙的泥塘邊，看看青蛙在干嘛。哈哈，原來青蛙跟蜘蛛一樣，也在賣東西。（1）齊讀課題后，教學“蛙”、“賣”。換偏旁識字“蛙”，找反義詞識記“賣”。寫字要點：蛙，左窄右寬，右半部分四橫距離相等；賣，“十”字要小，“買”的橫鉤要書寫到位。（2）學一學吆喝。初讀課文后，教學學一學青蛙的吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！朗讀指導：前一個要拖長音，后一（3）圈一圈，連一連。多音字：喝，第四聲。在“吆喝”中讀輕聲。個要收利落。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

百學須先立志。——朱熹圈出文中提到的顧客，說一說他們都提出了什么要求？學生答后，出示下面連線題。老牛野鴨缺房子……小鳥缺點兒花缺點兒草缺點兒水缺條路蝴蝶小兔小猴小狐貍?cè)秉c兒樹小狐貍到底說了啥？請你來做一回小狐貍，說說青蛙的泥塘還缺啥。2.演演講講。（1）吆喝大賽。青蛙采納了動物們的建議，爛泥塘變成了什么樣子呢？找一找，畫出來。文中青蛙的最后一次吆喝特別精彩。練一練，我們來個青蛙吆喝賽，賽賽誰的吆喝吸引顧客。青蛙吆喝著吆喝著，突然愣住了，他想：（學生齊讀）這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？引導學生看插圖，體會此刻青蛙的開心之情。（2）動物大劇場。按八人一組，分工合作進行角色表演的練習。以小組為單位3.比比想想。（1）與“蜘蛛開這個賣泥塘的青蛙，與賣編織品的蜘蛛比，有什么不同？你喜歡誰？，戴上頭飾，進行《青蛙賣泥塘》的角色表演。店”比。蜘蛛青蛙賣的過程情感變化賣的結(jié)果（2）與繪本《點》比①聽老師講繪本故事《點》。②想一想，《點》與《青蛙賣泥塘》的相同之處。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》【教學設計與意圖】“讀讀說說”，在出示課題與初讀課文之后，進行隨文識字。通過“圈一圈，連一連”的活動，使學生找到課文中來看過青蛙泥塘，提過建議的動物，梳理出文脈，為下一步“演一演”奠定基礎?！把菅葜v講”，先從學習吆喝開始，練習朗讀泥塘變成花園的語段。再由語段朗讀進入全文角色表演，由點及面，能讓學生在朗讀、表演的過程中學習語言、積累語言，懂得美要靠勤勞的雙手自己創(chuàng)造。“比比想想”，既與單元內(nèi)其他文章進行勾連，實現(xiàn)單元的融通，又拓展至其他繪本，實現(xiàn)課堂的延展。學生通過對反向與正向兩類文本的比較，可以更深刻地領悟文本的思想價值?！窘ㄗh課時】3-4課時【教學資源】1.生字卡片、動物頭飾等資源。2.《點》?；顒佣寒嬕划?，講一講課本動物園里精彩多多，讓我們繼續(xù)往前走。快看，有一條小毛蟲正趴在葉子上看著什么呢？1.小毛蟲看到的世界(1)看生字排排隊憐挪仿佛任何紡律待掙愉絨編抽織亻：任何仿佛忄:憐愉扌:挪掙抽纟:紡絨編織彳：律待讀一讀，認一認，再給生字排排隊。(2)看昆蟲動一動①讀第一小節(jié)，圈出表示昆蟲動作的詞。跑，跳，唱，飛……又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……這就是“生機勃勃”的景象。②找一找，表示小毛蟲動作的詞有哪些？趴、爬、織。與其他生機勃勃的昆蟲相比，小毛蟲好可憐。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟（3）猜猜查查。☆這床被子摸上去很柔軟?！钏袅艘槐緯?，認真地讀了起來?！钏议_米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。先根據(jù)部首猜一猜，再用部首查字法查一查，最后做一做動作。2.小毛蟲的變化。（1）學小毛蟲爬一爬。小毛蟲怎么爬，請仔細讀一讀第二小節(jié)，學一學。關注：九牛二虎之力，一點點，笨拙，周游整個世界。采訪小毛蟲，理解：每個人都有自己該做的事情。（2）小毛蟲在做什么？①比較句子：小毛蟲織著，把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。小毛蟲織啊織，把自己從頭到腳裹進溫暖的繭屋里。小毛蟲織啊，織啊，把自己從頭到腳裹進溫暖的繭屋里。你最喜歡哪一句？為什么？聯(lián)系課文答一答。②你問我答：小毛蟲把該做的事做完了，也把自己織進了與世隔絕的繭屋里?！耙院髸趺礃幽兀俊彼麊柕膯栴}誰會答？請同桌互問互答。理解：萬事萬物都有自己的規(guī)律。這個回答的聲音來自于哪里？你知道嗎？（3）做個小小朗讀者。配樂朗讀第七自然段，讀出小毛蟲變成蝴蝶時的美麗。3.畫繪本講故事。（1）讀一讀，記一記。生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力每個人都有自己該做的事情。萬事萬物都有自己的規(guī)律。（2）畫一畫，講一講。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》小毛蟲到底經(jīng)歷了哪些變化？請把他的變化畫成單幅繪本。然后用上讀過記過的關鍵詞句，給大家講一講這個故事哦！（3）聽一聽，想一想。聽老師讀繪本《你是特別的，你是最好的》，想一想，小毛蟲的蛻變與繪本的故事對你有什么幫助？4.動物學校開學啦！課本動物園里，還有一所動物學校。今天，是動物學校開學的日子，讓我們一起去幫忙打掃吧?。?）大掃除啦！來了這么多詞語朋友，哪些是清潔工具？哪些是清潔活動？快幫他們分分家。認讀詞語，讀準字音，并進行分類。你干什么？請選擇一個清潔工具，說一說。如：我拿掃帚掃地。（2）畫畫寫寫課。畫一畫你最想養(yǎng)的小動物，再在旁邊寫下你的理由，越多越好哦！我最想養(yǎng)的動物：我的理由：畫好寫好后，記得放在教室里展覽哦！（3）讀讀背背課。①日積月累：二十四節(jié)氣歌。借助拼音讀一讀，再和小朋友們拍手讀一讀，看誰背得快！②我愛閱讀：月亮姑娘做衣裳。課本動物園里，動物們有趣的變化吸引著大家。現(xiàn)在，我們來看看，月亮姑娘怎么變？自讀后，帶著問題再讀：裁縫師傅給月亮姑娘做了幾套衣服？為什么每次做出來都不合身？【教學設計與意圖】“小毛蟲看到的世界”，解決本課生字詞語，著力于動詞的學習。同時融進語文園地“字詞句運用”中的動詞部分。通過小毛蟲的動作與其他昆蟲的動作比較，凸顯小毛蟲的可憐?！靶∶x的變化”，通過“學小毛蟲爬一爬”“小毛蟲在做什么”“做個小小朗讀者”三個小活動，理解關鍵詞句，領悟小毛蟲內(nèi)心的想法，練習朗讀，使學生的言語素養(yǎng)得到提升?！爱嬂L本講故事”，先讀讀本課關鍵的詞語、句子，幫助學生進行言語積累。然后，把小毛蟲的變化通過圖畫表達出來，再用上積累的關鍵詞句，講一講這個故事，落實本課的教學重點?！皠游飳W校開學啦！”，通過這一活動，把語文園地七中的識字加油站、寫話、日積月累、我愛閱讀等都整合融通進來，識字加油站，認識清潔工具和勞動項目，積累相關的字詞；寫話，則是在學完這一單天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹吩?，逛完課本動物園之后，語言積累的外化。我愛閱讀，則讓學生通過自主閱讀，理解故事內(nèi)容，感受月亮變化的有趣?！窘ㄗh課時】3-4課時四、教學建議與資源支持（一）單元教學建議1.指導識字方面：側(cè)重于隨文識字，運用借助圖片、聯(lián)系生活實際來理解生字與詞語。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。2.朗讀課文方面：充分調(diào)動學生閱讀的積極性，在自主識字的基礎上，自由朗讀課文。重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。教師需給予學生充分讀書的時間和空間，采用示范讀、自由讀、同桌互讀，師生合作角色朗讀、男女生賽讀等多種形式，通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動學生的積極性，使他們在理解中讀，在感悟中讀，完成對語言的感知，感悟和積累。3.理解課文方面：通過學習講故事的不同技能，推進對課文的理解。如學習《大象的耳朵》，通過分角色朗讀，創(chuàng)設情境表演，引導學生聯(lián)系生活中自己被別人的觀點左右思想的時候，會如何解決？學習《蜘蛛開店》，通過復述練習，發(fā)現(xiàn)課文規(guī)律，引導學生打開思路：蜘蛛以后還會開什么店？又會遇到怎樣意想不到的顧客？以此進行遷移講述，續(xù)編故事，發(fā)展學生的語言和思維。學習《青蛙賣泥塘》，利用文中留白進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想象的翅膀，想象還有誰會被小青蛙的吆喝聲吸引，小青蛙會怎么想、怎么做，泥塘又會變成什么樣，鍛煉學生想象和表達能力，從中領悟深刻的道理。學習《小毛蟲》，引導學生在復述的過程中邊說邊表演，讓童話故事的復述變得生動、有趣起來。4.指導書寫方面：寫字教學生重點關注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。容易出現(xiàn)書寫錯誤的是“商”，學生容易把里面的撇、點寫成“十”?？捎谩鞍丝谌?，來商量”的口訣幫助學生加深記憶。寫字指導采用“分類指導”“重點提示”“書寫實踐”“反饋矯正”等方法進行。5.拓展閱讀方面：推薦閱讀詩歌《我和小鳥和鈴鐺》，繪本《你是特別的，你是最好的》《點》，童話《猴子種果樹》。（二）單元線上學習包的設計與使用建議活動一大象變還是不變？線上支持（資源、工具、測評）設計意圖以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

志不強者智不達，言不信者行不果?！浴居螒驈d】讓學生在動手操作中，理解本體“讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)”中，三句話分成六個和喻體的關系；在游戲中懂得打比方句的正確使用。把語文園地七中的部分，分別為本體和喻體部分，讓學生玩一玩拼一拼的游戲。【表演秀】通過角色表演，再現(xiàn)故事場提供舞臺背景，無聲動畫，讓學生自己進行角色表演，分別扮演大象、景。同時，也進一步加強練習問小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠，以提問的方式說一說大象的耳朵。句的讀法?！究破震^】訓練學生的傾聽能力以及迅速提到的及沒有提到捕捉信息的能力。通過傾聽，也播放科普小文章《奇特的動物耳朵》錄音，再出示文中的動物頭像若干，讓學生把聽到的動物點出來。讓學生對動物的耳朵有了更多認識?；顒佣┲脒€能怎么變？線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【拼拼樂】用游戲的形式，激發(fā)學生學習的仿P91頁設計一張蜘蛛網(wǎng)，圖中文字均以拼圖塊狀出現(xiàn)，讓學生根據(jù)《蜘興趣。拼出故事示意圖，可以看蛛開店》這一故事拼好這張故事示意圖，再看圖講一講。出學生是否已熟練掌握故事?！鞠胂箴^】仍是一張蜘蛛會發(fā)生什么事呢？小朋友快展開想象，再來編一編講一講蜘蛛開店的故事吧！講完要給自己打個分哦！網(wǎng)，動畫顯示蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。話外音：接下來引導學生展開想象，續(xù)編故事。并引入自我評價，使學生學會自評。內(nèi)容有趣☆☆☆☆☆聲音響亮表情豐富☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動三演一演，講一講。線上支持（資源、工具、測評）設計意圖丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》【生字屋】通過“自評、家長評、同學“錄音”功能自由朗讀，利評、老師評”，增進師生、親子以小屋的形式出示文中部分生字詞，利用用“寫字板”寫寫生字，然后自評、家長評、同伴評、老師評?；印！颈硌菪恪吭诮巧硌葜?，理解青蛙通過勞讓學生自制與故事相關的動物頭飾，進行分角色表演。并請家長幫助拍成動創(chuàng)造美好的價值。視頻，上傳至表演秀。【創(chuàng)意館】通過錄音功能，讓學生聽到自己如一本書，一種文具，你會怎么樣來錄制的吆喝，口語表達的自信力。如果你向同學推薦一樣東西，吆喝？比一比，誰的吆喝有創(chuàng)意。設置“錄音”鍵，讓學生可自聽和他聽?；顒铀漠嬕划?，講一講。線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【小影院】點擊觀看小視頻《毛蟲變蝴蝶》。設計“留言板”，三言兩語說說感受。通過觀看小視頻，整體了解小毛蟲的變化，并用“留言板”功能，讓孩子用語音功能說說或用簡單的文字寫寫觀后感?！緢D畫讓學生畫一畫自己最想養(yǎng)的小動物。拍照上傳后，己的理由。秀】畫下自己想養(yǎng)的小動物，再用語音錄下自再寫理由，使寫話變得更為有趣。【詞語屋】使學生在這一活動中更好地鞏出示“識字加油站”中所有詞語及相關圖片，讓學生一一對應，并練習固所學詞語，并清晰地明了詞分類。語的類別。（三）單元學生用書使用建議“有趣的變化”是一個既富有童趣，又富有哲理的主題單元。圍繞“有趣的變化”這個大主題，緊緊圍繞單元學習重點，適度微調(diào)教材內(nèi)容，實施有效整合與融通，進行大板塊式的任務驅(qū)動式的活動設計，寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌肥箤W習內(nèi)容之間聯(lián)系更為緊密，學與教更具整體性與趣味性。學生用書的使用要關注低年級段識字、組詞、短語填空、說話的學習，要注意提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認識61個生字，讀準5個多音字，會寫33個生字和38個詞語。學習時，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，多進行自主識記。本單元以“課本里的動物園”為單元學習總的任務情境，結(jié)合“兩個任務，四個活動”進行學習。在“有趣的變化”這一主題情境中，學生通過借助各種提示練習講述故事，分角色表演故事，續(xù)編故事等，進行表達的運用、言語的訓練以及語文能力的培養(yǎng)。這一單元的四篇童話均含有一定的哲理，不宜直接告訴學生其內(nèi)涵。要讓學生自己的生活，談一談自己的想法。從而在潛稱默化中習得做事的方式，做人的道理。本單元課文可讀性強，學生會比較感興趣。所以，必須避免只重故事情節(jié)，卻輕言語實踐的學與教。必須緊扣本單元教學重點，對學生進行語言文字運用訓練和表達能力的培養(yǎng)。“大象蜘蛛怎么變？”“變著法”是本單元安排的兩個情境任務。在使用學生用書時必須注是活動的主體，教撥、幫助。在學習、游戲中，聯(lián)系兒講一講。意，學生師的作用是引導、啟發(fā)、點“大象蜘蛛怎么變？”可以引導學生根據(jù)小兔與小羊的問題，補白一筆帶過的其他三種動物的以激發(fā)學生的遷移能力以象能力；還可以根據(jù)示意圖讓學生講一講故事。包中，更可以讓學生根據(jù)故事動手拼一拼示意圖，在動手動腦動嘴的訓練中，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮?！白冎▋褐v故事。”除了單元內(nèi)提到的演演講講、畫畫講講以外，再讓學生自己去開發(fā)，還可以變出哪些講故事的方法。在這一任務中，通過“動物學校開講啦！”這一子活動，融進語文園地七中的相關內(nèi)容。問題，及想在單元學習特別是寫話，也可以讓學生先畫出自己最想養(yǎng)的動物，然后再寫一寫理由?？傊氡M各種辦法，讓學生學有所樂，學有所思，學有所得！五、單元評測學講故