“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)研究

“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)研究【摘要】：“雙減”政策的提出、義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于當(dāng)前的初中道德與法治課程提出了新的要求。在這一背景之下，如何提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化教學(xué)評價方法、減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)成為亟待解決的問題。本論文通過闡述“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)的意義及作業(yè)設(shè)計——作業(yè)布置——作業(yè)反饋——作業(yè)再設(shè)計的體系化的分層作業(yè)實施過程，促進(jìn)教師更新教育理念、提高教學(xué)效率，把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)落到實處，扎實推進(jìn)教育教學(xué)改革。【關(guān)鍵詞】：“雙減”道德與法治分層作業(yè)2021年7月24日教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中針對學(xué)校教育提出要管好教育教學(xué)秩序、管好考試評價、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。2021年12月河北省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)設(shè)計與實施工作的通知》。該通知要求全面提升義務(wù)教育學(xué)校教師作業(yè)設(shè)計和實施的專業(yè)水平，有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。河北省教育廳制定了12個學(xué)科的作業(yè)設(shè)計實施指導(dǎo)意見，其中包括《初中道德與法治作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》。2022年4月教育部制定《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中明確提出：落實“雙減”政策，進(jìn)一步精選學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，在作業(yè)設(shè)計中旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一．“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)研究的意義（一）理論意義落實立德樹人的根本任務(wù)，要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵布置分層作業(yè)。有效的實施分層作業(yè)有利于提高教師的教學(xué)效率，真正做到有的放矢、因材施教；有利于教師遵循教育規(guī)律，更加著眼學(xué)生身心健康成長，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。有效的實施分層作業(yè)有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，鞏固知識與技能以及促進(jìn)學(xué)科能力的提升，激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）實踐意義初中道德與法治分層作業(yè)基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生個性發(fā)展、作業(yè)功能發(fā)揮，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對知識的掌握程度把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)以及實踐性作業(yè)。初中道德與法治學(xué)科分層作業(yè)的研究有利于積累實施分層作業(yè)的教學(xué)案例，逐漸完善分層作業(yè)的應(yīng)用。開展初中道德與法治分層作業(yè)的研究有利于教師提高教學(xué)效率，更新作業(yè)設(shè)計理念、優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計策略，從而有效檢測、評價、提升課堂教學(xué)；有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，選擇符合自身能力、自身需求的作業(yè)層級以及作業(yè)的方式，從而有效鞏固、提升、延伸課堂學(xué)習(xí)。二．“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)實施過程分層作業(yè)應(yīng)用設(shè)計將初中道德與法治作業(yè)分為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)以及實踐性作業(yè)三類。依據(jù)分層作業(yè)設(shè)計進(jìn)行分層作業(yè)布置。教師根據(jù)反饋，及時做出調(diào)整再設(shè)計。從而形成分層作業(yè)設(shè)計——作業(yè)布置——作業(yè)反饋——作業(yè)再設(shè)計的初中道德與法治分層作業(yè)應(yīng)用體系的研究。（一）“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際對作業(yè)進(jìn)行不同類別的設(shè)計，將作業(yè)分為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)以及實踐性作業(yè)。鞏固性作業(yè)側(cè)重于鞏固初中道德與法治基礎(chǔ)知識和基本技能，面向全體學(xué)生，緊扣當(dāng)堂學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容或技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)成本課時必須的基礎(chǔ)目標(biāo)。拓展性作業(yè)面向大部分學(xué)生，以本課時知識為核心，建立知識之間的聯(lián)系，分梯度設(shè)計不同綜合度和難度的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計注重知識應(yīng)用和遷移，培養(yǎng)學(xué)生多角度、辯證思考問題的學(xué)科能力。實踐性作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生，設(shè)計具有適度綜合性、探究性和實踐性作業(yè)。創(chuàng)設(shè)合理的生活情境和背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識觀察、分析、解讀、評價社會現(xiàn)象，注重整合知識、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展，做到知行統(tǒng)一。通過對初中道德與法治作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計，優(yōu)化彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)得到不同程度的提高?！景咐f明】：我們選取部編版初中道德與法治八年級下冊第二單元第三課第一框《公民基本權(quán)利》加以說明。1.新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：懂得公民基本權(quán)利，正確行使權(quán)力。2.核心素養(yǎng)落實：感受享有公民權(quán)利在個人成長及參與公共生活中的作用；體會公民權(quán)利對個人、家庭、社會及國家的價值；能夠尊重他人合法權(quán)利，學(xué)會自覺規(guī)范自身行為；知道我國公民享有哪些基本權(quán)利，懂得享有權(quán)利的重要性；知道我國公民基本權(quán)利的具體內(nèi)容，了解其實現(xiàn)的具體方式。3.學(xué)情分析：八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的法治觀念和權(quán)利意識，能夠從法律和道德角度對簡單的侵權(quán)案例進(jìn)行分析并能辨認(rèn)出所涉及到的公民權(quán)利，但還不能系統(tǒng)地掌握和理解公民基本權(quán)利的內(nèi)涵；學(xué)生普遍對公民的政治權(quán)利了解甚少，不清楚公民積極行使政治權(quán)利對個人和社會的意義，缺乏參與政治生活的熱情；更不清楚行使監(jiān)督權(quán)的正確途徑；學(xué)生都很看重公民的人身自由權(quán)，但是有近乎三分之一的學(xué)生在人身權(quán)利受侵害時不知該如何維權(quán)。因此，本節(jié)課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，幫助他們體味公民權(quán)利對個人、家庭、社會及國家的價值；增強(qiáng)權(quán)利意識，積極行使權(quán)利。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實核心素養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情將本框《公民基本權(quán)利》作業(yè)設(shè)計為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)以及實踐性作業(yè)。每項分層作業(yè)設(shè)計包括參考答案及設(shè)計意圖。如下圖模式：“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)布置環(huán)節(jié)分層作業(yè)設(shè)計是實施分層作業(yè)的基礎(chǔ)與前提。初中道德與法治分層作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)之后要進(jìn)行分層作業(yè)的布置。在這一環(huán)節(jié)中教師要說明分層作業(yè)的課時安排，即該作業(yè)應(yīng)用于幾課時完成，并說明鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)以及實踐性作業(yè)分別需要哪些學(xué)生完成以及完成的程度。同時，教師對具體作業(yè)完成的步驟、注意事項以及完成后達(dá)成的具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)注。通過初中道德與法治分層作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更加明晰自己需要完成哪些作業(yè)以及該怎樣完成?！景咐f明】部編版初中道德與法治八年級下冊第二單元第三課第一框《公民基本權(quán)利》要求兩課時完成。1.分層作業(yè)說明：鞏固性作業(yè)全體學(xué)生均需完成；拓展性作業(yè)在作業(yè)完成時間與自身實際作業(yè)量基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生需完成，也可以從三道題目中選擇完成；實踐性作業(yè)學(xué)有余力的同學(xué)需完成。2.作業(yè)完成指導(dǎo)：完成作業(yè)前先熟悉課本內(nèi)容，鞏固性作業(yè)盡量不翻書；拓展類作業(yè)要通過問題看本質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，體會憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利；為提高實踐性作業(yè)完成的有效性，進(jìn)一步拓展學(xué)生對公民基本權(quán)利的了解，增強(qiáng)權(quán)利意識，學(xué)會依法維權(quán)。（三）“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)反饋環(huán)節(jié)教師通過布置分層作業(yè)，學(xué)生通過完成分層作業(yè)可能會體驗到分層作業(yè)在題量設(shè)計上、題目設(shè)計上、時間安排上等方面需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而更加符合“雙減”政策的落實，更加貼近學(xué)生的實際、更加易于操作、作業(yè)完成效果更好。初中道德與法治分層作業(yè)反饋環(huán)節(jié)主要是通過教師反饋和學(xué)生反饋完成?！景咐f明】部編版初中道德與法治八年級下冊第二單元第三課第一框《公民基本權(quán)利》反饋環(huán)節(jié)內(nèi)容如下。1.反饋要求：（1）多元評價，及時反饋。教師對布置的作業(yè)全面批改，及時反饋。教師不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法而且要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)。作業(yè)批改要正確規(guī)范，評語要恰當(dāng)準(zhǔn)確。（2）集中會診，典型示范。教師從批改過的作業(yè)中篩選出典型錯題進(jìn)行“集中會診”，幫助學(xué)生及時分析錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出正確的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。積極發(fā)掘作業(yè)中的優(yōu)秀案例，加強(qiáng)推廣，開拓學(xué)生解決問題的多元化思路與視野，鼓勵學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣。（3）個別輔導(dǎo)，激勵評價。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同層次和需要制定個性化的輔導(dǎo)方案，設(shè)計適合學(xué)情的具有準(zhǔn)對性的作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成的實際情況及時調(diào)整教法、指導(dǎo)學(xué)法。建議在批改作業(yè)中采用引導(dǎo)、激勵評價性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。2.反饋方式（1）教師反饋——教師通過設(shè)計、布置本框分層作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題，積極與教研組進(jìn)行討論，進(jìn)行調(diào)整與完善。（2）學(xué)生反饋——學(xué)生通過完成分層作業(yè)，在完成時長、完成情況等方面進(jìn)行積極的反饋，暢談完成作業(yè)的感受。3.反饋內(nèi)容：學(xué)生在作業(yè)完成過程中通過自身體會進(jìn)行了積極的反饋。部分同學(xué)建議在本框分層作業(yè)設(shè)計中鞏固性作業(yè)完成時長在10分鐘以上，在用時上需進(jìn)行調(diào)整。（四）“雙減”背景下初中道德與法治分層作業(yè)再設(shè)計環(huán)節(jié)初中道德與法治分層作業(yè)的實踐處于探索階段。在分層作業(yè)初設(shè)計過程中容易存在一些不完善、不成熟的作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。通過教師布置分層作業(yè)、學(xué)生完成分層作業(yè)，繼而做出的教師反饋、學(xué)生反饋，我們有必要對分層作業(yè)的初設(shè)計進(jìn)行再設(shè)計。從而提高初中道德與法治分層作業(yè)的質(zhì)量與水平，提升檢測學(xué)生知識掌握程度及能力提高程度的效果，真正落實“雙減”政策，減負(fù)提質(zhì)，在作業(yè)設(shè)計中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！景咐f明】部編版初中道德與法治八年級下冊第二單元第三課第一框《公民基本權(quán)利》再設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容如下。1.再設(shè)計意義：分層作業(yè)設(shè)計現(xiàn)處于探索期，教師的分層作業(yè)設(shè)計、布置理論指導(dǎo)多于實踐經(jīng)驗，難免會存在不足之處。分層作業(yè)的再設(shè)計既是初中道德與法治分層作業(yè)設(shè)計的重要一環(huán)，也是將“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計落實到實處的具體體現(xiàn)。2.再設(shè)計內(nèi)容：基于部分同學(xué)建議在本框分層作業(yè)設(shè)計