語文學科線上線下銜接教學工作計劃

2020

年春季學期線下線上銜接教學工作計劃一、前期線上教學情況4

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日，我校

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年級已經(jīng)有序復課，全面復課也已提上日程，一邊準備開學，一邊收尾線上教學。2020

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日以來，新冠肺炎疫情防控、學生居家學習期間，我組按照學校要求認真開展停課不停教、不停學，不停研活動，在學習中積累、在摸索中改進，取得了良好的預期效果。首先組織對英語全體教師進行線上教學培訓、網(wǎng)課制作培訓、軟件使用培訓等，從根本上保證了線上教學順利實施的可行性；其次是科學整合資源，做好教學設計。要求教師結(jié)合班情和學情認真?zhèn)浜谜n，對教學資源進行有效的整合。同時，注重落實“三環(huán)節(jié)、四步走”策略，按照“布置自主學習任務--直播教學重難點--借助班級群批改、抽查、評價、作業(yè)”在線教學“三環(huán)節(jié)”要求，教師授課采取四步走：自學感悟--聽講釋疑--鞏固訓練--批閱輔導。授課過程中盡可能加強師生互動，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。我組線上教學取得了良好的預期。但也存在一些問題需要通過銜接線下教學查漏補缺。二、線上教學效果與質(zhì)量分析語英語學習有其自身的特點與規(guī)律：一是濃厚的學習興趣是學好英語的重要基礎；二是課內(nèi)外結(jié)合大量閱讀是培養(yǎng)學生語感的關鍵途徑；三是勤于動筆，保持持續(xù)的寫作熱情是學好語文的主要方法，四是學以致用，開展語文綜合性學習是提升語文核心素養(yǎng)的有效載體。根據(jù)上述語文學科學習規(guī)律以及線上學習特點，我組從以下幾個方面指導孩子開展語文學習：1.每天誦讀一篇文章；2.每天練寫一篇漢字；3.每天自學一篇課文；4.每天閱讀一小時；5.開展一項語文綜合性學習活動。我們分年級指導學生開展一項語文綜合性學習活動，充分激發(fā)了學生學習語文的興趣。動手實踐活動，如：學會“六步”洗手法、學會正確佩戴口罩、學會如何處理口罩、學習自己做一次飯、學習自己洗一次鞋襪衣服；口語交際活動，如：面對全國新型冠狀病毒肺炎的疫情，小紅的爺爺要外出買菜，但沒有戴口罩，還說：“我的身體好，沒事的，不會傳染上的?！毙〖t聽了很著急，你能幫她勸勸爺爺嗎？注意說話語氣，條理清楚；讀寫活動，如收看關于新型冠狀病毒疫情的新聞，摘錄一則讓你印象最深的新聞報道，試著寫寫自己的感受；再如寫一封特殊的信。可以寫給疫情中的逆行者，如醫(yī)護人員、警察叔叔、快遞小哥、社區(qū)志愿者等，把你的敬意、祝福和期待告訴他們；也可以寫給疫情中特殊的“物”們，比如口罩、測溫儀、通行證、酒精等，不僅敘述疫情下這些特殊事物的作用，還可以學習用另類的方式表達心中的感受；還可以化身為疫情中特殊的人或物，比如，假如你是市長、醫(yī)院的醫(yī)生、卡點執(zhí)勤的人員，或者化身為口罩、防護服、病毒、小區(qū)里的籃球架、校園里的桌椅等等，站在他們的角度，敘說自己的想法感受，感受別樣的寫信帶給自己的心路歷程等。通過豐富的線上教學形式，讓學生貼著語言文字行走，不僅受到了疫情防控知識教育和愛國人文教育，還增長了語文知識，提升了語言文字運用能力。三、開學后零起點教學措施線上階段：建立完善“兩本臺賬”，一本是具備網(wǎng)絡平臺線上學習條件學生臺賬，另一本是不具備線上學習條件學生臺賬；重點關注“兩無群體”，即無終端、無網(wǎng)絡的學生群體。對不具備線上學習條件的學生實施“一生一策”、“一對一”幫扶。開學當日（4

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日）利用學校問卷調(diào)查學生作業(yè)狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情。制訂并優(yōu)化學校教學計劃和學科教學計劃及課程安排表，合理安排教學進度，防止因趕教學進度加重學生課業(yè)負擔。制定學校線下與線上教學銜接方案。線下階段：4

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號，我組對全體學生統(tǒng)一進行線上教學質(zhì)量調(diào)研，摸清真實學情，然后全面實施零起點教學，分層分類輔導，確保不因線上教學產(chǎn)生新的學困生。制訂針對性的語文學科補學計劃，對學生學習上的共性問題，要專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。個別學生要實行一對一的個別化輔導工作。四、教學質(zhì)量提升措施1.成立零起點教學領導組，由教導處牽頭，語文工作室具體負責，制定切實可行的工作方案，針對前段時間線上教學中普遍存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)集中教學，確?！懊妗鄙系恼w推進、穩(wěn)中向好。把握教學節(jié)奏，開學后不可因?qū)W習周期短、學習任務重就急于進行新課教學。要加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進入線下學習。梳理線上教學內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內(nèi)容進行重講。啟動“個輔”計劃。對個別因線上學習滯后或基礎薄弱的同學進行個別輔導，實現(xiàn)“點”上突破。結(jié)合統(tǒng)編語文教材特點和語文要素目標體系，進行系統(tǒng)地梳理與復習，邊學新課邊復習，靈活分配時間，建立知識間聯(lián)系、提高銜接課實效，爭取“線”上帶動，在保證進行質(zhì)量的前提下保持進度。五、學科教研活動依據(jù)學校

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號線上教學質(zhì)量摸底調(diào)研成績，召開語文組質(zhì)量分析專題會議，總結(jié)前段時間線上教學的經(jīng)驗和不足，制定本學科零起點教學計劃。教師層面開展“線上線下銜接高效課堂”評比活動，促進教學質(zhì)量提升。學生層面開展“我的學習成果”匯報活動，可以是自己的優(yōu)秀作業(yè)、讀書筆記、思維導圖等，以鞏固學習成果，培養(yǎng)持續(xù)學習與銜接學習的興趣。教研組要掌握本學科開學教學銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他教師提供借鑒。組織線下與線上混合教學模式研討，將線上教學作為線下教學的有益補充。教學進度表：周次教學內(nèi) 容一周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：二周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：三周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：四周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：五周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：六周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：七周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：八周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：九周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：十周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：十一周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：十二周一年級：二年級：三年級：四年級：五年級：六年級：十三周