高效課堂教學反思

第第頁高效課堂教學反思

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

前蘇聯(lián)聞名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的討論得出這樣的一個結(jié)論，就教育教學質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于制造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做積極地努力。老師要做同學的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)懷他們的學習，身心健康，尊敬同學的思想，擅長激勵他們。只有站在同學的立場上對同學的鼓舞和批判才具有實際效果，否那么產(chǎn)生負效益。

在語文課堂教學中，我們所面對的同學英語的程度參差不齊，老師要尊敬同學的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，老師的立場要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力查找他們的閃光點加以鼓舞，援助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使同學感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓同學感覺到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去制造高效的學習氛圍。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課

要讓同學學得好，學得生動有趣，作為老師，就需要充分挖掘教材的趣味因素，讓同學對課堂感愛好，同學一旦對語文感愛好，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。語文教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛。只有生動，才能吸引同學的留意力;只有活潑，才符合同學的心理特點，只有趣味，才符合同學的口味，才能吸引同學。一切方法，只要有利于激發(fā)同學的愛好，有利于培育良好的學習習慣，都應(yīng)當采納。但又需要依據(jù)課堂上同學的知識反饋和思維活動狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓同學帶著愛好去接受它，從而提高課堂的高效性。

三、遵循學科規(guī)律，探究高效教學方法

教學方法包括教與學兩個方面的方法，從教學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的`方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進同學的進展。那么，我們就不能根據(jù)自己“教”的思路進行教學，而應(yīng)根據(jù)同學“學”的規(guī)律進行教學。即：同學“應(yīng)當怎樣學”，我們就“應(yīng)當怎樣教”。所以，我們在教學設(shè)計時，要以充分尊敬同學已有知識閱歷為前提，老師設(shè)計的教案要符合同學的實際狀況，周密地考慮到同學存在“已有知識閱歷和思想方法基礎(chǔ)”的事實。同學的這個基礎(chǔ)與教材的編排順次有關(guān)，但與同學自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同同學們熟識的生活現(xiàn)象去說明一個概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合同學的實際，才能起到高效的作用。

四、努力讓同學參加合作學習，“練”出同學的真水平

語文課是語言運用課，是訓練課。很多知識的掌控和技能的培育不是靠老師“教”出來的，而是靠同學“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體同學在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到同學個體聽、說、讀、寫技能的全面進展。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思索、更