《搭船的鳥》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《搭船的鳥》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)讀課文4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)作者的描寫想像課文描繪的畫面和場(chǎng)景。

3．緊扣關(guān)鍵詞句理清作者的寫作思路，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外形、動(dòng)作的方法。

4．感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的積極情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能與同學(xué)交流作者對(duì)哪些事物（雨景和翠鳥）作了仔細(xì)觀察，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

2.朗讀翠鳥捕魚的句段，注意描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷；通過(guò)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.課件出示一些人與動(dòng)物和諧共處的圖片供學(xué)生欣賞。（如，小朋友和小狗在草地上嬉戲；小女孩正在公園里喂一只小鳥，小鳥對(duì)小女孩很信任等圖片）

2.師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船哩。

同學(xué)們，想一想“搭船”是什么意思？

（搭船：趁便乘坐順路的船。）

這里的“搭”字，運(yùn)用了擬人的寫法，感覺更生動(dòng)形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。

（板書課題，齊讀課題。）

二、精讀課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。

自讀提示：

①這一段交代了故事的什么？

②這一段運(yùn)用了什么描寫？“我”聽到了什么？“我”看到了什么？

（2）小組交流匯報(bào)。

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。

交代了故事的起因。

預(yù)測(cè)生：這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，”我“聽到了“沙啦、沙啦”雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，看到了船夫在搖著櫓。

點(diǎn)撥：“沙啦、沙啦”說(shuō)明雨下得大。這句話也說(shuō)明了作者聽的仔細(xì)。

船夫在搖櫓這一動(dòng)作，小作者是怎樣具體的寫出來(lái)的了，怎樣的船夫、怎樣地?fù)u櫓、在哪里搖櫓。學(xué)生答：船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。如此具體說(shuō)明作者看地仔細(xì)。

總結(jié)：仔細(xì)聽、認(rèn)真看就是留心觀察。

設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生注意從視聽兩方面去體會(huì)我留心觀察的特點(diǎn)，同時(shí)點(diǎn)明觀察這一焦點(diǎn)，為后文體會(huì)翠鳥美麗的色彩和敏捷的身手，做了方法上的鋪墊。

2.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組的同學(xué)交流一下。

（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。

（2）全班交流：

①誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）

老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來(lái)分享一下讀書的收獲吧！

②誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。

課件出示：

后來(lái)雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

③指名讀。這段話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥外形很美麗？

（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)）

④有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？

⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。

過(guò)渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？

（3）課件出示翠鳥的圖片。

看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！(配樂(lè)朗讀)

練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。

朗讀要點(diǎn)：①突出強(qiáng)調(diào)這是一只彩色的鳥：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴：②突出強(qiáng)調(diào)“我"對(duì)翠鳥的喜愛：“多么美麗”“比鸚鵡還漂亮”，都在說(shuō)翠鳥很漂亮很美麗。

（4）總結(jié)方法。

①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。

②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。

（5）課件出示事物填空式仿寫句子。（生生交流）

設(shè)計(jì)意圖：品味翠烏的美麗，要從文本出發(fā)，作者著重抓住翠烏美麗的顏色進(jìn)行描寫，還將翠烏與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)出作者細(xì)致的觀察。最后再進(jìn)行遷移練筆，這樣既體會(huì)了作者的情感，又習(xí)得了表達(dá)的技巧。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？

課件出示：

①它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？

②它站在那里做什么呢？

③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（1）教師指名讀第3自然段。

（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？

一連串的心理描寫，突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥作鋪墊。

4.過(guò)渡：這只翠鳥不僅美麗，還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)，你知道是什么嗎

（1）學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。

①小鳥是怎么捕魚的，用“◎”圈出小鳥捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)。

②除了動(dòng)詞，文中還有兩個(gè)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)也讓我們感受到了小鳥捕魚動(dòng)作的敏捷，你們找到了嗎？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

①翠鳥會(huì)捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語(yǔ)理解。

②“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。

（3）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，看看視頻中的翠鳥是怎樣捕魚的，比一比，體會(huì)動(dòng)詞連用的手法。出示：翠鳥捕魚的速度快極了。思考：這樣寫與課文寫法有何不同？

要點(diǎn)：①這一句是概括寫。課文中用上了一連串的動(dòng)詞“沖、飛、銜、站、吞”把翠鳥抽魚的速度快寫詳細(xì)了。（板書：沖飛銜站吞）②作者觀察十分細(xì)致，才能將一瞬間發(fā)生的情景用一中連續(xù)的動(dòng)詞寫清楚。

（4）比一比，辨析動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

a、出示：

我正想著，它一下子飛進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴咬著一條小魚。它站在船頭，一ロ把小魚吃了下去。

b、讀一讀，有什么不一樣？哪一段動(dòng)詞運(yùn)用得更恰當(dāng)？

要點(diǎn)：①“沖”換成了“飛”,“銜”換成了“咬”,“吞"換成了“吃”。

②“沖”說(shuō)明速度快，力量大，這樣才能更容易捕到魚：“銜”和“咬”都是把食物含在嘴里，就是用的力氣不太一一樣。鳥沒(méi)有牙齒，把食物含在嘴里用的力度小，叫作“銜”；像老虎一樣，有鋒利的牙齒，把食物含在嘴里用的力度大，叫作“咬”。“吞”也是“吃”的意思，可是“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，速度很快。指名表演“沖”、“銜”“吞"的動(dòng)作。③這些動(dòng)詞說(shuō)明作者觀察仔細(xì)，所以用詞非常準(zhǔn)確。

總結(jié)：看得準(zhǔn)，才能寫得活。

（5）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說(shuō)呢？指名說(shuō)

生1：翠鳥，我真佩服你。

生2：翠鳥，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。

（6）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（邊讀邊做動(dòng)作）

指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。

（7）放慢鏡頭分步寫：鳥兒是人類的好朋友，稻田里也有一個(gè)人類的好朋友，它是青蛙，接下來(lái)老師給大家看一看青蛙捕食的視頻，請(qǐng)仔細(xì)觀察小青蛙捕食的動(dòng)作。結(jié)合老師給出的動(dòng)詞，將小青蛙捕食的畫面記錄下來(lái)。

播放視頻，學(xué)生觀察，進(jìn)行小練筆。

例文：只見青蛙張開嘴巴，一下子彈出又長(zhǎng)又細(xì)的舌頭，舌尖一碰觸到獵物就緊緊抓住。整只蜻蜓被青蛙用舌頭卷著快速縮了回來(lái)，青蛙揮舞著雙手將獵物塞進(jìn)嘴里便一口吞了下去。

設(shè)計(jì)意圖：“比較”是一種直觀、有效的學(xué)習(xí)方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)兩次比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)翠烏捕魚的細(xì)致觀察。運(yùn)用一串連續(xù)的、準(zhǔn)確的動(dòng)詞可以把翠烏捕食的場(chǎng)景寫清楚。再通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生直觀地感受青蛙快速的捕食過(guò)程，再結(jié)合給出的詞串，運(yùn)用本課習(xí)得的方法，用連續(xù)性動(dòng)詞展現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，進(jìn)行練筆。

三、課堂小結(jié)

在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂(lè)。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，讓我們的生活處處充滿美。

四、布置作業(yè)。

1.同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動(dòng)作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？

現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。

2.留心觀察周圍的小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己喜歡的