四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地四一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)用成語(yǔ)的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.背誦古詩(shī)《嫦娥》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)本單元神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

2.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，最近我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些神話故事，學(xué)習(xí)神話的興趣越來(lái)越濃厚了。你們?cè)陂喿x時(shí)，知道了神話有哪些特點(diǎn)呢？我們先來(lái)回顧一下課文吧！

2.課件出示圖文簡(jiǎn)介。

二、交流平臺(tái)

1.學(xué)了本單元，你們知道神話故事有哪些特點(diǎn)呢？讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，看看小伙伴們有哪些發(fā)現(xiàn)？

（課件出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容。）

學(xué)生讀句子。

2.交流對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）神話充滿神奇的想象，像盤古開(kāi)天地、女媧補(bǔ)天······讓我贊嘆不已。

很久很久以前，天和地是沒(méi)有分開(kāi)的，是盤古掄起斧頭將天地劈開(kāi)，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，累得倒下后，身體變成了天地萬(wàn)物。

（2）神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈······

精衛(wèi)被大海吞沒(méi)了，變成了鳥。她害怕大海奪去更多人的生命，于是，每天從西山銜些石子、樹枝，投到東海里，發(fā)誓要把大海填滿。可見(jiàn)，精衛(wèi)性情剛烈，堅(jiān)韌執(zhí)著。

（3）古人創(chuàng)造了許多神話故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述代代相傳。

3.小結(jié)神話的特點(diǎn)：

充滿神奇的想象。

神話人物個(gè)性鮮明。

神話表達(dá)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

4.說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些神話故事？還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？

說(shuō)自己的感受和體會(huì)，全班交流。

預(yù)設(shè)：

我還知道《后羿射日》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等故事。嫦娥偷吃了不死靈藥，一下子飛到月亮上成了仙，太神奇了！

我讀過(guò)《鉆木取火》，從燧人鉆木取火的故事中，我感受到了想象的神奇，了解到這是我們中國(guó)人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

我覺(jué)得神話故事性強(qiáng)，內(nèi)容和生活有關(guān)，比如：后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人和制陶有關(guān)。神話把人們的生活情景滲進(jìn)故事里，加以浪漫化，顯得很生動(dòng)。

5.小結(jié)：神話是人類童年時(shí)代飛騰的幻想，是遠(yuǎn)古時(shí)代人民集體口頭創(chuàng)作的。世界各地流傳著很多神話故事。希望大家今后多讀，感受神話的特點(diǎn)，領(lǐng)略神話永久的魅力。

二、識(shí)字加油站

1.課件出示詞語(yǔ)，借助拼音讀生字詞。

2.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音，學(xué)生再讀。

4.觀察這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？（這些詞都與花有關(guān)，第一排詞都是由“花”字組成的詞語(yǔ)。第二排“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的種類名稱。）

5.課件出示圖片，“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”

老師引導(dǎo)理解詞意。說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

7.課件出示生字。指導(dǎo)用多鐘方法記住字形。

從結(jié)構(gòu)、偏旁、字義等方面引導(dǎo)識(shí)記。

8.嘗試用生字另外組詞。預(yù)設(shè)：

圃（苗圃）蕾（芭蕾）（蕾絲）蕊（雄蕊）（雌蕊）

瑰（瑰麗）牡（牡牛）丹（（丹青）（丹心）棠（棠梨）

說(shuō)一說(shuō)還知道哪些花名？

預(yù)設(shè)：荷花桂花菊花月季石榴花水仙花鳳仙花雞冠花君子蘭

9.指導(dǎo)書寫生字。（把生字顯示在田字格里）

10.小結(jié)

識(shí)字要把音形義結(jié)合起來(lái)，讀準(zhǔn)字音，記住字形，知道字義。希望同學(xué)們都能成為識(shí)字達(dá)人！

三、詞句段的運(yùn)用

1.接下來(lái)，我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語(yǔ)和句子的無(wú)窮魅力吧！

2.課件出示詞語(yǔ)。

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

讀詞語(yǔ)。

3.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。（都是描寫人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。）

你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)想到了哪些人物或故事？

（出示課件）

5.大家能不能選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話呢？

指導(dǎo)選詞說(shuō)話交流和填空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：

孫悟空不僅能騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人！

難道他真的有刀槍不入的本領(lǐng)嗎？

6.選合適的詞語(yǔ)填空。

（1）在學(xué)校舉行的“愛(ài)心義賣”活動(dòng)中，為了賣出更多的物品來(lái)籌集愛(ài)心基金，我們班同學(xué)（），想出了很多辦法來(lái)招攬顧客。

（2）起先，我還信心滿滿地答應(yīng)媽媽要自己打掃房間?？梢豢吹侥敲炊嗟碾s物，我有點(diǎn)兒犯愁了，就算有（），也一下子忙不完??！

7.積累類似的成語(yǔ)。像這樣表現(xiàn)人物本領(lǐng)高強(qiáng)的詞語(yǔ)還有一些：

開(kāi)天辟地（盤古）火眼金睛（孫悟空）

才高八斗（曹植）百發(fā)百中（養(yǎng)由基）

入木三分（王羲之）點(diǎn)石成金（許遜）

讀詞語(yǔ)。

四、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.讀記成語(yǔ)。

第2課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

上節(jié)課我們交流了神話的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了關(guān)于花卉的生字，還積累了寫人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，收獲不少。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)語(yǔ)文園地四探索。

二、課件出示課本上的三個(gè)句子。

1.讀句子

這三個(gè)句子都是神話中的句子，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。同學(xué)們讀句子時(shí)，邊讀邊想象，讓頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.交流。

（1）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這個(gè)句子的想象神奇又合理，神奇體現(xiàn)在天地竟然是由一些不知名的東西變成的?！拜p而清的東西”上升，“重而濁的東西”下降，這符合自然現(xiàn)象，符合物理原理。

（2）當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

這個(gè)句子讓我們感到神的強(qiáng)大，人類的渺小。原來(lái)，我們?nèi)碎g的火種，僅僅只是太陽(yáng)車輪上的一顆火星。

（3）女媧先從各地?fù)靵?lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了粘稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。

這個(gè)句子體現(xiàn)了女媧的法力高強(qiáng)。在我們看來(lái)，浩瀚無(wú)邊的天破了個(gè)大窟窿，是一件不可補(bǔ)救的大事。女媧娘娘竟然煉五色石把大窟窿修補(bǔ)好了。

3.你在其他神話故事中，讀到過(guò)讓你感到神奇的情節(jié)嗎？

和同學(xué)交流吧。

（1）我讀過(guò)《炎帝嘗百草》。

古時(shí)候，人們飽受疾病之苦。為了治病救人，炎帝試吃各種植物，以確定藥性。據(jù)說(shuō)他的身體是透明的，吃了植物后，可以看到植物在他體內(nèi)的反應(yīng)。他試吃的植物太多，經(jīng)常中毒，最多時(shí)，一天內(nèi)中毒竟達(dá)到七十多次。幸虧他有神性，才沒(méi)有死亡。

后來(lái)，炎帝得到了一根神奇的紅鞭子，不論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能顯示出它的性質(zhì)。炎帝利用植物藥性，治療各種疾病。最后，他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了中國(guó)第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》，因此炎帝又被稱為醫(yī)藥之神。

（2）我看過(guò)《嫦娥奔月》。

嫦娥是后羿的妻子。后羿立下蓋世神功，收了許多徒弟。其中心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。有一次，后羿帶徒弟們外出狩獵，蓬蒙裝病留了下來(lái)，逼迫嫦娥交出她丈夫前不久給她的不死藥。嫦娥在被逼無(wú)奈之際吞下了不死藥，立刻飛上了天，因?yàn)椴簧岬煤篝?，所以在離地球最近的月亮上成了仙。

（3）我看過(guò)《夸父追日》。

北方天氣冷，冬天長(zhǎng)?？涓赶氚烟?yáng)追回來(lái)，讓它永久懸在天上給大地光和熱。于是他就去追趕太陽(yáng)，追了一天，終于看到了太陽(yáng)，想把太陽(yáng)捉住帶回去。可是他已經(jīng)跑了一天，火辣辣的太陽(yáng)曬得他口渴難忍，他俯下身去喝黃河、渭河的水。兩條河的水很快就喝完了，但他還沒(méi)解渴，就跑去喝北方大澤里的水。他還沒(méi)到達(dá)目的地，在中途渴死了。

小結(jié)：想象神奇是神話的突出特點(diǎn)。普羅米修斯盜火，女媧補(bǔ)天，都是為了造福人類。這些想象不僅神奇，而且富有積極意義。想象給人以靈感，是文藝創(chuàng)作的法寶。我們以后也要多訓(xùn)練自己的想象能力，為習(xí)作助力。

三、日積月累

1.課件出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。交流識(shí)記生字。

3.老師簡(jiǎn)介作者和創(chuàng)作背景。

4.課件出示注釋，圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)意思。

5.學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的意思，老師指導(dǎo)。

譯文：云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河