咿呀咿呀呦小班音樂教案（6篇）

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)消失的樂句"咿呀咿呀呦"。

2、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紗巾、音樂、音箱、PPT。

2、老師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲

1、聽音樂，查找其中反復(fù)消失的樂句。

1〕看看這是哪里？〔森林〕森林里正在播放一首特別好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么好玩的地方，把它找出來告知大家好嗎？〔師幼一同觀賞樂曲。〕

2〕說說看，你聽到了什么？〔他們?cè)趺唇械?？?/p>

3〕除了小動(dòng)物的聲音還有一句好玩的歌詞誰記住了？

小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動(dòng)物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做嬉戲了！

重點(diǎn)：初步觀賞音樂，嘗試辨別音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

1〕這句"咿呀咿呀呦"聽起來真有意思，我聽到它的時(shí)候就想和它一起搖搖頭，你們想動(dòng)動(dòng)身體哪里？

2〕師幼一同再次觀賞音樂。

3〕如今我們跟"咿呀咿呀呦"已經(jīng)是好伴侶了，我們和它一起來跳舞吧！當(dāng)聽到"咿呀咿呀喲"時(shí)候你們想做些什么快樂的動(dòng)作？

4〕老師與幼兒隨音樂自由做動(dòng)作，在"咿呀咿呀呦"處揮動(dòng)紗巾。

小結(jié)：我們用那么多身體動(dòng)作和"咿呀咿呀呦"做嬉戲，真是有意思！

重點(diǎn)：初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)消失的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句

1、音樂里面聽到的那些小動(dòng)物想在森林里蓋一座大房子。它們想找一些小木匠來幫助，誰情愿？小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。小木匠在什么時(shí)候才能鋸木頭呢？

2、播放音樂，老師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本事學(xué)會(huì)啦，找找木頭在哪里呢？〔老師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹?！?/p>

4、老師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、老師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。〔1—2遍〕

7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"消失時(shí)，用擦汗的動(dòng)作來表示。

8、其余幼兒，再次嬉戲。

小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了很多木頭，真是辛苦！

重點(diǎn)：在嬉戲情境中鼓舞幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

三、再次情景表演

1、看看房子造好了嗎？今日我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了很多汗，我這里有個(gè)蓮蓬頭，一起來洗個(gè)澡吧！〔老師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到老師身邊。〕

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體？〔幼兒和老師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位?！?/p>

重點(diǎn)：再次情景表演，情愿用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信念。

咿呀咿呀呦小班音樂教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)消失，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和觀賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等嬉戲情境關(guān)心幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而表達(dá)“玩中學(xué)”的教育理念。

嬉戲情境的營(yíng)造和幼兒想象力量的激發(fā)需要借助肯定的載體，老師借助一小塊彩色紗巾奇妙地關(guān)心幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

目標(biāo)：

1．在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2．嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx|xD|”。

預(yù)備：

1．彩色紗巾、音樂CD、錄音機(jī)。

2．事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

過程：

一、初步感受樂曲(老師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)

1．聽音樂，查找其中反復(fù)消失的樂句。

師：如今，我們一起來聽一段特殊好玩的音樂，這段音樂里有一句話特殊好玩，看看誰能找出來。

(師幼一同觀賞樂曲，老師隨音樂節(jié)奏稍微搖擺身體，當(dāng)消失“咿呀咿呀呦”樂句時(shí)，老師與幼兒目光溝通、呼應(yīng)。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(老師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

(師幼一同再次觀賞音樂，老師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句消失時(shí)，老師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒留意并不是每一樂句都會(huì)消失“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)淘氣，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。

2．依據(jù)圖譜查找固定樂句消失的規(guī)律。

(出示圖譜，老師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)

3．用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦?、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!

(老師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處揮動(dòng)紗巾。)

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰情愿來當(dāng)小木匠?

幼：我情愿。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

(老師將紗巾拉直，幼兒紛紛仿照。)幼：我的鋸子也變出來了。

師：好，我們一起來練練鋸木頭的本事。留意要在“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候才能鋸哦!

(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句消失的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師：本事練好了，看看這里有沒有木頭?(老師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?

(老師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。老師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小伴侶抓緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，消失了一片森林!

(被邀請(qǐng)的幼兒仿照老師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，老師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師：其他小伴侶都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地查找合作伙伴，老師依據(jù)狀況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，抓緊拿毛巾擦擦汗吧!

(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。老師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛剛當(dāng)小木匠的小伴侶如今抓緊變成一棵大樹吧!

(幼兒互換角色，合作嬉戲。)

三、結(jié)束活動(dòng)師：木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧!

(老師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到老師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和老師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思：

1．挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對(duì)音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)特別鮮亮的音樂元素，于是全部活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而綻開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地查找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)覺樂句消失的規(guī)律。最終，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的'肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

2．引起情感共鳴幼兒的音樂審美力量是在體驗(yàn)音樂的過程中進(jìn)展起來的，因此老師必需具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的力量。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動(dòng)的演繹來呈現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入布滿感染力的音樂氣氛中。其中包括饒有愛好的傾聽、清楚精確的哼唱、心情飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。

3．營(yíng)造情境氣氛音樂審美體驗(yàn)的獲得是與生活閱歷緊密相連的，需要幼兒在肯定的情境氣氛中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中，我力求表達(dá)嬉戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷改變的嬉戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn)，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，進(jìn)展音樂感受力。同時(shí)，兩種不同的紗巾用法又奇妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組合作嬉戲供應(yīng)了關(guān)心，并表達(dá)了一物多用、低本錢高效率的特點(diǎn)。在歡樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

咿呀咿呀呦小班音樂教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅絲巾，音樂。

2、事先制作好的圖譜。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)場(chǎng)，以舞蹈形式，激起幼兒的愛好

二、初步感受樂曲

1、找“咿呀咿呀呦”

小伴侶們，今日J(rèn)enny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特殊好玩，我們一起把它找出來！

〔隨音樂，老師輕搖身體，目光與幼兒溝通〕

音樂聽完了，你們找到了嗎？音樂里最好玩的話是什么呢？

小伴侶找到了音樂里許多的話，如今我們?cè)僖淮我魳?，找出音樂里最最好玩的話，小耳朵，認(rèn)真聽！

有小伴侶說，音樂里最好玩的的話是咿呀咿呀呦，我們?cè)俾犚淮我魳?，聽一聽最最好玩的話是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵認(rèn)真聽！

〔聽音樂〕

音樂里最最好玩的話是不是咿呀咿呀呦??？我們一起來學(xué)一學(xué)：咿呀咿呀呦。

2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼

你們的聲音真好聽，唱的真好！我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧！聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦！這樣就表示你已經(jīng)找到它了。

〔隨音樂，搖動(dòng)身體，有節(jié)奏的擺手〕

三、把握節(jié)奏“咿呀咿呀呦”。

1、出示圖譜，了解節(jié)奏

恩，這個(gè)“咿呀咿呀呦”啊，有點(diǎn)淘氣，有時(shí)候它會(huì)出來和我們打招呼，可是有時(shí)候啊，我們等了好久，它都沒有出來！它在跟我們玩捉迷藏的嬉戲呢！我們一起把它找出來！

〔出示圖譜〕咦？這是什么？

誰情愿說一說你看到了什么？

老師哼唱，打節(jié)拍

咿呀咿呀呦找出來了嗎？在哪里？請(qǐng)一名幼兒上來指一指。

原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢！我們一起唱一唱。

我們?cè)僖黄鹇犚宦犚魳?，“咿呀咿呀呦”是不是藏在這里呢？

〔隨音樂，老師劃節(jié)拍，突出“xxxxx”?！?/p>

2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個(gè)部位〔手、膝蓋、肩、腳〕做嬉戲

恩，“咿呀咿呀呦”可喜愛我們小伴侶啦，我們一起做嬉戲吧！你們想讓“咿呀咿呀呦”和你身體的哪個(gè)地方做嬉戲呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前用肢體做動(dòng)作“xxxxx”，再一起學(xué)做動(dòng)作。

你是怎么和咿呀咿呀呦做嬉戲的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。

我們跟著音樂，一起來做嬉戲吧！

〔隨音樂，拍手、跺腳、拍肩等〕

3、穩(wěn)固，利用絲巾舞蹈

和身體做嬉戲真快樂！也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個(gè)舞吧！怎么跳呢？聽到咿呀咿呀呦的時(shí)候，小紗巾也快樂的跳起來，咿呀咿呀呦?！矒u擺小紗巾〕

〔隨音樂，跳舞〕

四、結(jié)束部分

恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞，都出汗了，我們一起來洗個(gè)澡吧！

哇，快來啊，Jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧！把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧！

〔隨音樂〕

好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去漫步?????吧！唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見！

咿呀咿呀呦小班音樂教案篇4

目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx│x－│”。

重難點(diǎn)：

辨識(shí)反復(fù)消失的固定樂句，并能運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏xxxx│x－│。

預(yù)備：

1、人手一塊紗巾，音樂、錄音機(jī)。

2、圖譜一份。

過程：

一、初步感受樂曲。

〔老師和幼兒在腰上系一塊紗巾聽兔跳音樂入場(chǎng)?！?/p>

1、聽音樂，找樂句。

①觀賞樂曲〔接入場(chǎng)音樂后〕，老師隨音樂節(jié)奏稍微搖擺身體，當(dāng)消失“咿呀咿呀呦”的樂句時(shí)，老師與幼兒目光溝通。

師：呀，剛剛這個(gè)音樂里只有一句歌詞，你們聽出來了嗎？

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧！“咿呀咿呀呦”好～！

②再次觀賞音樂。

師：呵呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)淘氣，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。讓我們認(rèn)真聽一聽，它究竟在哪里？

〔聽音樂在“咿呀咿呀呦”處，拍手練習(xí)節(jié)奏〕

2、看圖譜，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

①出示圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

師：寶寶們，瞧，媽媽買了什么好吃的？〔出示圖譜〕今日來了那么多的客人老師，我們就燒好吃的蘿卜款待她們吧。我們先來預(yù)備預(yù)備。

〔引導(dǎo)幼兒用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式練習(xí)節(jié)奏。〕

②用肢體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

師：讓我們跟著音樂把菜做出來吧?！哺魳吠旰镁毩?xí)一遍〕

師：咕嚕咕嚕，什么聲音，原來是媽媽的肚子餓了，寶寶們呢？我們也給自己燒一盤好吃的蘿卜吧?！哺魳吩俅尉毩?xí)一遍〕

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

1、聽音樂，在固定樂句消失時(shí)，用來回拉動(dòng)紗巾表現(xiàn)鋸木頭的情景。

①學(xué)習(xí)“鋸木頭”的動(dòng)作。

師：今日好快樂啊，可是媽媽有個(gè)難題，冬天到了，北方爺爺吹得我都冷死了。媽媽想去鋸些木頭取取暖，可是我一個(gè)人還不夠呀，大家一起來好嗎？〔幼：好〕〔老師將紗巾拉直，帶著幼兒去“森林”。〕

師：森林到了，讓我們一起鋸木頭吧?！搽S音樂自由表演〕

師：你是怎么鋸的，鋸在什么地方？〔引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作〕

師：看媽媽是怎樣把這棵大樹完全鋸下來的?！怖蠋熗旰帽硌菀槐椤?/p>

2、幼兒隨音樂與客人老師合作表演。

①幼兒找“大樹”隨音樂合作表演。

師：媽媽請(qǐng)寶寶們，帶上小鋸子，去找一位客人老師做大樹吧?！埠献麈覒蛞槐椤?/p>

②老師簡(jiǎn)潔小結(jié)嬉戲。

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：木頭鋸好了，小動(dòng)物們還等著我們?nèi)椭?，來，我們一起把木頭搬回去吧！〔帶幼兒做搬木頭的動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處有節(jié)奏地跺腳出活動(dòng)室?！?/p>

咿呀咿呀呦小班音樂教案篇5

一、目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試區(qū)分反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx|x—|。

二、預(yù)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

〔一〕、初步感受樂曲

〔老師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室〕。

1、聽音樂，查找其中反復(fù)消失的樂句。

師：如今，我們一起來聽一首好玩的音樂，這段音樂里有一句話特殊好玩，看看誰能找出來，〔師幼一同觀賞音樂，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)〕。

師：誰找到好玩的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧！〔師幼一同再次觀賞音樂〕。

師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)淘氣呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小伴侶，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

2、依據(jù)圖譜查找固定的樂句消失的規(guī)律。

〔出示圖譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”消失時(shí)，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏〕。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句?！菜男」?jié)〕

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦?，找一找吧。?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到其次遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小伴侶，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂，自由起舞，〔師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作〕。

〔二〕、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們情愿當(dāng)它們的小木匠嗎？〔幼：情愿〕

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？〔幼：鋸子〕

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了〔老師將紗巾拿下來拉直，幼兒仿照〕

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本事吧，要留意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候才能鋸喔！

〔師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”消失時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景〕。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”〔配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹〕

〔老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了〕。

師：小伴侶，你們想不想也來鋸木頭呢？〔幼：想〕

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小伴侶抓緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小伴侶來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧?！灿變翰檎液献鞯幕锇?，老師依據(jù)狀況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的嬉戲，區(qū)分反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來〕。

師:哦！樹倒啰!扮演大樹的小伴侶都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”〔師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗?！?/p>

師：“休息好了，小伴侶還想玩鋸木頭的嬉戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂?，剛剛當(dāng)小木匠的小伴侶如今抓緊變成一棵大樹，其他的小伴侶當(dāng)小木匠吧?！薄灿變航粨Q角色，再次嬉戲〕

〔三〕、結(jié)束嬉戲

師：木頭鋸好了，小伴侶又流了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧！〔師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊預(yù)備洗澡〕

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······〔師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位?！?/p>

師：小伴侶，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影??！餐藞?chǎng)〕

咿呀咿呀呦小班音樂教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過肢體嬉戲感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

2、模唱唱名問答句，并體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：