2023年心理教師工作總結(jié)篇

2023年心理教師工作總結(jié)篇心理老師工作總結(jié)1

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學期又將要過去了，接下來我將對這學期以來的工作做一個總結(jié)。

本學期我擔當了一部分的學校心理健康教化工作，包括三至六年級的心理健康教化課的授課，以及為個別學生供應心理詢問輔導。這一學期以來，在工作中我注意向?qū)W生滲透各種心理學學問，并幫助學生解決一些常見的心理問題。

首先是課堂常規(guī)的教學工作，這學期較上學期來說增加了心理健康課本，學生都很感愛好。我依據(jù)教材和各個年級學生的心理發(fā)展特點以及學生普遍存在的問題我設(shè)計了不同的課程，三四年級主要針對學生自我相識，人際關(guān)系，合作意識，發(fā)覺想象力等進行輔導。五六年級側(cè)重在換位思索，人際交往，趣味心理、心情調(diào)整、考前輔導等內(nèi)容。在工作中，我充分利用課堂教學向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學學問，組織學生進行主動的情感體驗，讓學生駕馭自我調(diào)適的實力，可以使學生做到悅納自己，并且常常保持主動樂觀的精神面貌。課堂教學的'形式以活動為主，敏捷多變，留意聯(lián)系學生的實際，激發(fā)學生的愛好和主動性。

除了課堂教學，每周五在社團時間為學生開放心理輔導室，為個別學生供應心理輔導，幫助學生排解心理困擾。開展心理社團活動，本學期我?guī)ьI(lǐng)學生完成一系列團體沙盤嬉戲，學生愛好十足，在活動體驗中獲得成長。

當然，在我的工作中還存在很多的不足，比如說心理課的評價方

式不夠科學，做活動時學生課堂紀律相對渙散等等。以后我將接著努力，克服困難，解決問題，主動完成工作。

心理老師工作總結(jié)2

一、工作方面

（一）教化教學方面，20xx學年共擔當《心理健康教化》、《健康心理學》、《醫(yī)學倫理學》三門課程，共計424課時；起先心理健康教化教研室教學團隊組建優(yōu)化；下一步將加強教學管理和教學探討，有安排進行心理健康教化校本教材編寫。

（二）開展活動方面

在20xx年春季學期通過“5月25”高校生心理健康開展了心理健康學問趣味競答、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“溫心電臺”等一系列活動，學生反饋良好；本學期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素養(yǎng)養(yǎng)成活動，將持續(xù)到12月；以心理健康協(xié)會成員、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志愿者，增加學生的心理互助、互幫；通過微信公眾號、校報等多種方式宣揚心理健康活動；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結(jié)合在探究中。

（三）重視對個體學生的詢問服務

利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學生公布詢問預約方式和求助電話，基本能滿意學生詢問需求；目前探究學生朋輩群體的互助體系建設(shè)、團體輔導建設(shè)。

（四）預防和干預方面

在領(lǐng)導、各系部、學生心理干部等多方的支持和協(xié)作下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個別的學生發(fā)覺后，剛好干預，須要轉(zhuǎn)介的剛好轉(zhuǎn)介；通過心理委員培訓、主動參加各系部的心理委員例會，加強心理工作四級網(wǎng)絡建設(shè)；本學年中，未出現(xiàn)由于學生心理危機導致的極端事務。

二、其他方面：

（一）擔當20xx級護理6班的聯(lián)絡老師，目前參與班會2次，上學期進宿舍2次；并保證學生隨時聯(lián)系，能隨時傾聽，做到能幫助的能解決的馬上辦，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解決。

（二）同時，身為一名黨員老師，主動參與學習黨組織的各項學習活動，提升自己思想水平，在工作和中，學習的理論聯(lián)系和指導實際，通過工作歷練和提升自己。

（三）在本學年中，參與業(yè)務實力提升培訓2次。

（四）除完成本職工作外，主動發(fā)揮特長，主動參與各類活動，如省內(nèi)的心理征文競賽，參與楚雄州教化工會直屬單位第xx屆氣排球競賽等。

（五）在生活中，珍惜學習和熬煉的機會，加強自己的“影響圈”建設(shè)，酷愛生活、勤儉節(jié)約。

在今后的日子里，將接著朝著學歷提升和綜合實力提升方向發(fā)展。

>心理健康老師工作總結(jié)8

特別榮幸來到會山中學，我捧著一顆火熱的心踏上講臺。起先我的教學生涯。也特別感謝學校領(lǐng)導和老師們對我工作的支持與幫助。在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我把一學期來的工作作一總結(jié)：

一、教學工作

這學期主要擔當一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭狀況等我都不清晰，必需得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于閱歷的缺乏，我的教學水平與其他有閱歷的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统晒己懿恢鞠颍憾嗪鸵话嘞啾?，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我仔細總結(jié)了閱歷和教訓。我相識到，光靠課堂教學是不行能很好地提高學生的成果的。我為了教學常常找他們談心、交摯友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習的愛好。

二、要提高教學質(zhì)量。

（1）課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的.邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我特別重視學生的思想教化工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教化。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培育得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培育了一位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的狀況，激勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。這學期跟其他班的同學打上幾場架，我唯有語重心長地跟他做思想工作，漸漸把他轉(zhuǎn)化，漸漸的打架違紀的現(xiàn)象大大削減了，上課能遵守紀律，并且特別主動回答問題，學習成果也優(yōu)秀。但還是時常出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點前就到教室，到班上了解學生的早讀狀況，對學生進行晨會教化。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。

通過一個學期的工作，我相識到，作為一個沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學閱歷的逐步積累，對學生輔導力度的加大，最終將學生的成果逐步提高了上來。其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都非常仔細負責，我在其中并不能算是最好的，還有許多新老師也都取得了相當優(yōu)異了成果。和其他有閱歷的老老師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將接著努力，爭取取得更好的成果，成為一名合格的老師。

心理老師工作總結(jié)3

在工作中，我對每一件事情都仔細負責，現(xiàn)將這學年的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

作為一名黨員、一名幼兒老師，我酷愛祖國、酷愛老師職業(yè)，努力培育高尚的人格和道德情操。仔細做到酷愛幼兒，勤奮工作，不遲到、不早退，樹立良好的老師形象。熱心于幼兒園組織開展的各項活動并能參加其中。同其他老師們共同協(xié)作搞好各項工作，與同事關(guān)系特別融洽。

二、工作狀況

(一)教學工作

在這一學年里，我擔當了幼兒園的心理老師，主要給班級孩子上心理課。每個學期涉及15個班級，每班每月一節(jié)課。在教學過程中，在資深老師的指導下，我努力留意做到以下幾點：

1.細致備課。我仔細探討教材，力求精確把握難重點，并注意參閱各種書籍，制定符合幼兒認知規(guī)律的'教學方法及教學形式。留意弱化難點強調(diào)重點。并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。

2.仔細上課。上課時注意幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注意綜合實力的培育，有意識的培育幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學質(zhì)量。

3.汲取精華。堅持聽課，留意學習其他老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。

這學年，我很榮幸地被評為了“二級老師”。

(二)其他工作

1.心理詢問室工作

上學年，我們的“陽光小屋”心理詢問室通過了XX區(qū)首批“心靈白棉花基地建設(shè)”的初評。這學年，我們在此基礎(chǔ)上提倡穩(wěn)扎穩(wěn)打，進行了創(chuàng)建和完善，有效利用沙盤嬉戲，規(guī)范值班制度。

2.財務工作。20xx學年其次學期，我兼任了學校的財務報賬工作。我雖持有會計證，但實踐閱歷卻不足。在馮老師的悉心教育下，我漸漸熟識和駕馭了學校的報賬工作。做到報賬剛好，做賬仔細、細致、清楚，少出差錯。

3.通訊員工作。有效拍攝照片、撰寫新聞，能夠剛好、全面反映幼兒園的動態(tài)，剛好向相關(guān)部門傳遞新聞信息，提高新聞質(zhì)量。保證新聞數(shù)量。

4.多媒體管理。主要能保證多功能廳的正常運用，在各項活動前提前打算好，保證活動正常開展。

5.檔案工作、信息搜集、數(shù)據(jù)整理工作。能夠有效完成檔案的借閱、整理工作。同時能夠搜集有關(guān)信息資料，幫助其他部門開展工作。

6.網(wǎng)站管理。能夠做好網(wǎng)站的日常維護工作，日志更新、新聞上傳及看法下載。

7.辦公接待工作。能與后勤人員良好協(xié)作，做好相關(guān)的領(lǐng)導接到、對外展示工作。

本學期比較勞碌，當然收獲也不小。在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。在今后的工作中我將接著成為一個“會學習”的老師，提升多種實力，從各方面主動創(chuàng)建條件，力爭成為一名優(yōu)秀的老師。

心理老師工作總結(jié)4

各種早教中心、特色幼兒園為家長們供應了豐富多彩的教化資源，然而我們身邊越來越多的孤獨癥兒童，越來越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個健康的身體、聰慧的頭腦外，更應當為他們擁有良好的品質(zhì)，健康的心理而做出努力！據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期起先的，而3—6歲幼兒正處在心理發(fā)展人格行成的關(guān)鍵時期，可塑性大，他們的心理發(fā)展處在主動地打算和接受狀態(tài)，極其須要正確的啟蒙和主動地引導?？梢妼τ變洪_展心理教化特別重要，不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教化呢？在這里談談我的看法：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不行忽視環(huán)境不僅僅是對幼兒實施良好教化的背景，良好的環(huán)境能使幼兒保持良好的心情，促進情感的發(fā)展。這其中并不僅僅是為幼兒供應有利于身心健康的物質(zhì)環(huán)境：美觀大方的教學場所，寬敞光明的'活動場地，合理多樣的養(yǎng)分膳食，更為重要的是創(chuàng)建民主同等，寬容合作，相互敬重的學習、家庭環(huán)境。老師、家長同等、民主的對待幼兒，激勵幼兒敢說，感想，敢表現(xiàn)，以主動地看法諄諄教導的對待幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，寬容的對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系，對幼兒充溢愛心，讓幼兒感受集體的暖和、人與人之間的親切、美妙，給孩子更多激勵，多對孩子說"你真棒"，主動發(fā)覺孩子的閃光點，對孩子愛但不溺愛，給孩子自由但不放縱，敬重孩子，使他們保持輕松開心和樂觀自信的心境

二、寓教于嬉戲，寓教于生活嬉戲是幼兒最喜愛的活動，也是幫助孩子融入集體，培育獨立性的極好手段，通過嬉戲中嬉戲的設(shè)定、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展，嬉戲中的突發(fā)狀況等使幼兒學習如何與同伴相處，學會共享，體會勝利與失敗等心理體驗。老師也主動地參加幼兒的嬉戲活動，把自己當成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參加的主動性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐驚心理。同時，將心理健康教化滲透到教學活動及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參加活動，混齡伙伴交往，擴大交往圈。老師在活動與生活中為幼兒供應豐富的活動材料，開展豐富的區(qū)域活動，設(shè)置各種各樣的情境，并細心視察幼兒動態(tài)，抓住機會進行隨機教化，使幼兒在合作與生活中通過體驗，得到提升。

三、家園攜手，言傳身教幼兒園通過家長會、講座等形式引導家長變更傳統(tǒng)的只關(guān)注孩子學習好不好的教化觀念，了解和駕馭正確的教育方法，提高家庭的教化指導水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導家長注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，以父母自己對生活的樂觀、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹立學習的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環(huán)境中獲得健康的心理教化。

教化就是不斷發(fā)展，不斷成長，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠，走向勝利。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長！

心理老師工作總結(jié)5

一、心理健康教化是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教化的工作中，首先我們明確了開展心理健康教化指導思想，將心理健康教化納入了學校德育工作之中。學校關(guān)切學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。學校領(lǐng)導相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的須要，是為學生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境的須要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。在組織落實上，我校心理健康教化工作組織嚴密特別。校長掛帥開展心理健康教化工作，主管德育的副校長干脆負責，政教處詳細負責組織實施，使心理健康教化有了組織上的保證。學校將心理健康教化納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作安排都將心理健康教化例為學校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學期要制定單獨安排，進行總結(jié)。

二、開展心理健康教化的詳細做法：

１將心理學的基本常識干脆引進課堂，來實現(xiàn)心理健康學問的普及。學校始終在開設(shè)心理健康教化課。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信念輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設(shè)想法等方法，在老師細心設(shè)置的.輕松、開心的情境中完成相識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告知學生：一個人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

Ａ：相識自己的實力。

Ｂ：自己的實力得到別人的承認與觀賞。

Ｃ：運用實力擔當肯定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷勝利。一個人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人看法也有關(guān)系，我們要學會觀賞、承認別人的實力，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增加辨別是非的實力時心理告知學生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒肯定的風險，確定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。

學生在學習了心理課之后，學生反映專心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順當。學生反映通過心理課對于少年期的心理改變有了充分的打算，在困難面前能樹立自信。上課時能用合

格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友情，要講原則、方法；現(xiàn)在做事經(jīng)常問一問為什么，做一做分析再去行動.

２、在初四年級開展心理健康學問講座。

針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行心理健康、性心理等講座。針對初四的學生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》、《考場歡樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙鰵g樂行》的講座主要內(nèi)容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹解除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學生系統(tǒng)的放松訓練方法。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動的心態(tài)完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

３、把心理教化同家庭教化、學科教化相結(jié)合。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教化指導，對家長宣揚青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們剛好溝通學生心理狀況，使學校心理健康教化在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康教化

學問的普及工作。通過一系列的教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力，并激勵他們在工作中加以應用，有力地推動了學校的教化教學工作。

４、為使我校心理健康教化不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團體、個別心理輔導、開設(shè)心理信箱、進行心理訓練等心理健康教化的途徑。

三、反思與建議：

１、中學生心理健康教化必需進行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時、教材及要求。

２、中學生心理健康教化肯定要有專家指導。

３、堅持做好心理健康教化課題探討工作，以科研帶動全校的心理健康教化走向更高一層的臺階。

４、接著在開展心理健康教化的模式方面的探究探討，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教化的模式增加新的內(nèi)容。

５、要在堅持面對全體學生進行心理健康教化的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和詢問工作。

６、應加大對家進步行心理健康教化輔導的力度和深度，充分調(diào)動家長的主動性，提高家長對心理健康教化的相識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

心理老師工作總結(jié)6

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特殊是在中學階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學校里一名心理老師，經(jīng)常面對各種各樣學生的心理困惑，也就經(jīng)常感到自己學問與實力的欠缺。

一個學期的老師心理健康培訓，感覺收獲頗豐，在這個過程中，通過老師們共同的溝通研討，吸取了許多實際閱歷，這是單純理論所無法達到的。

通過學習，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教化的詳細實施者，他不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學習心理衛(wèi)生和心理健康學問，駕馭心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力。要擅長調(diào)控心情，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻，并合理支配時

間；要培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱忱投入到教學活動中去。

通過學習，我相識到了學生心理健康的重要性。中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的實力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應力求“對癥下藥”，賜予學生激勵，幫他們重拾信念。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長實行較為科學的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學校教化的全過程。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的'心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品行修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教化才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學習機會。通過學習，無論在理論學問，還是方法技巧上我都對心理教化有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會接著學習，接著關(guān)注心理健康教化問題，并將所學運用到自己的工作實際中。

我希望自己成為雖不刺眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

老師心理健康教化培訓總結(jié)

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，特殊是面對新時期學習及社會閱歷擴展及思維方式的改變，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教化在目前社會上已廣為人知的一種科學觀點，心理健康教化作為學校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。我校今年把心理健康教化納入了學校的正常教學工作中，從領(lǐng)導到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教化。

1、老師觀念發(fā)生改變：

以前，大多數(shù)老師和學生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導”這樣的詞，隨著我校心理健康教化培訓的進行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的改變。特殊是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學習、升學、家庭、以及生理等各方面的緣由，學生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓使得老師提高了相識，意識到駕馭心理健康教化學問的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有健康的心理，對學生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，賽過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情安逸，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教化的目的所在。

2、老師心理健康得到豐富：

通過近段時間的培訓，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標準。因為老師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點，存在的問題以及駕馭如何使學生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學生，沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的學生。所以培訓中，老師們一起分析了中小學老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的學生；

反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、特性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學問特別必要。

3、實際教學中效果顯著。

在教學中，全校全部班級都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)教學實際敏捷支配。針對我校特點及學生實際狀況，從學生入學就支配了入學心理健康教化。在平常的詳細教學實踐中，支配了如何處理好人際關(guān)系、中學生早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護、學會學習等內(nèi)容。全部這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)學生的詳細狀況敏捷支配。這種敏捷機動的內(nèi)容支配形式有利于剛好解決學生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學習、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學期的教學工作中，我們實行了任課老師走近學生制，家訪制，加強了班主任與學生、任課老師與學生之間的溝通與聯(lián)系，通過這些措施，學生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的詢問性質(zhì)的溝通得以實現(xiàn)，并把許多學生心理方面的問題得以剛好解決。

4、教學科研方面。

針對我校學生的實際狀況，目前完成的調(diào)查探討主要是如何對家庭危機而造成的學生心理障礙進行調(diào)整，以及我校學生中普遍存在的厭學、不良習慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進行溝通、探討以獲得共識，并針對學生心理方面出現(xiàn)的詳細問題組織相關(guān)老師進行更為深化的探討、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和探討中，我校老師對心理健康方面的業(yè)務實力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動探討心理健康的問題，我們在心理健康方面的探討前景比較樂觀。

要對學生進行心理健康教化，首先老師要有一個正常、健康的心理特點，因此，心理健康教化不僅僅針對學生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學業(yè)務，還要能擔當一個合格的心理健康教化老師。

當然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教化在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它終歸邁出了第一步，可以說走在了同類學校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個須要不斷探究與常識的艱苦過程，但我們信任，有學校領(lǐng)導及廣闊師生的接著努力，我校的心理健康教化必將蓬勃發(fā)展！

心理老師工作總結(jié)7

田莘耕中學心理健康教化工作以全面培育學生健康的心理素養(yǎng)，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化。學生心理調(diào)控實力，自我約束實力均有較大提高?，F(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教化工作總結(jié)一下。

一、以理論學習為入口，提高心理健康教化相識

心理健康教化在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性尚未被很多教化工作者和廣闊人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教化活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教化的相識著手，不斷增加實施心理健康教化的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與教學骨干抓起，實行理論學習、問題探討、專題講座、工作探討、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教化的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教化在學校的開展和實踐打下思想相識基礎(chǔ)。與此同時，還引導大家從素養(yǎng)教化的高度來相識心理健康教化的重要性。大家逐步相識到，加強心理健康教化，培育一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素養(yǎng)教化的今日，我們沒有理由忽視心理健康教化。

二、以骨干老師為龍頭，強化心理健康教化技能

中小學心理健康教化，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展快速，有些地區(qū)已經(jīng)推動到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我們認為中小學心理健康教化的開展，不管哪一種模式，落腳點都在老師，首先對骨干老師進行培訓，然后再對全體老師進行培訓；不但要提升全體老師的心理健康教化理論水平，而且要增加他們的實踐技能；不但要提高全體老師自身的心理素養(yǎng)，而且要樹立他們的心理健康教化觀。因為老師將要面對的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教化環(huán)境，心理健康教化的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以確定地說，全體老師的培訓，是中小學心理健康教化的生命。

當然，這種培訓是依據(jù)老師心理健康教化的目標系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓安排，然后分層次組織培訓。

（1）、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領(lǐng)導人員，是一所學校的頭腦，確定著學校教化教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教化將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員特地進行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著重提高他們對中小學開展心理健康教化目的、意義、必要性和迫切性的相識。另一方面，要求他們自學心理學相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。我校崔建兒老師先后參與縣、市、心理健康教化專題培訓，并拿到省B級詢問師證書。

（2）、讓班主任老師著力跟進。心理健康教化專兼職老師，是學校心理健康教化的業(yè)務骨干，他們不僅有自身素養(yǎng)的提高問題，而且還將擔當對全體老師的基礎(chǔ)培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進行。詳細途徑是：一是參與自考、函授、等形式的專業(yè)學歷進修；二是參與省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要求他們駕馭心理學基礎(chǔ)理論，駕馭心理健康教化的實踐技能，具備肯定的心理健康教化科研實力。我校有23位班主任都拿到了省C級詢問師的證書。

（3）、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最干脆、最多的是學科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信念和激勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與損害？一切取決于老師的管理與教化教學過程是否規(guī)范科學。因此，在全體老師普及心理健康教化學問，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教化教學行為，確定了學校心理健康教化的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和老師行為規(guī)范培訓，期間還要求老師比照學生心目中的.老師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教化心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教化技能等常識的校本培訓，使全體老師駕馭基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種老師全員培訓是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且變更了很多老師的育人觀，學生問卷調(diào)查也充分說明白這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓實行的方式主要是：

（1）請進來。請有關(guān)教化心理學專家來校作講座，以提高老師的心理健康教化水平。

（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有利的機會，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校老師教化實踐實力。

（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教化工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參加班級輔導工作、幫助解決詳細問題，充分發(fā)揮每個老師的主動性、主動性和創(chuàng)建性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教化渠道

（1）集體教化和個別輔導相結(jié)合。中學生心理健康教化應樹立面對全體學生，以班級集體教化和個別輔導相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕袒?，又使個別學生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異動身，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理詢問活動。

（2）心理健康教化與學校、家庭、社會教化相結(jié)合

心理健康教化不能僅限于學校教化這一領(lǐng)域，它應當以更主動、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教化的網(wǎng)絡特點以及影響學生素養(yǎng)提高的各教化因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生學問教化，以家庭教化指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐探討表明，家長能夠協(xié)作學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境，使學校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教化與德育、教學工作相結(jié)合

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際動身，幫助、引導受輔者去正確相識自己、接納自己，正確相識環(huán)境和相識將來，學習面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和復原心理平衡，促進身心健康，增加生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展供應良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和特性的全面發(fā)展，服務于學校教化的總目的。它們的詳細任務在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特殊是為應試教化所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教化觀念，真正使學校應試教化轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教化中來。

（4）學校特地設(shè)立了綠色心屋，從周一到周五中午一個小時，晚上一個小時開放。學生們也可以預約。為此學校在今年4月份通過了心理健康達標的審批。

我校心理健康教化工作在學校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教化活動，在幫助學生培育健全人格，保持心理健康及全面推動素養(yǎng)教化的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，首先抓好老師的心理健康

現(xiàn)代生活的日益驚慌和繁忙，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，老師不健康的心理狀態(tài)必定導致不適當?shù)慕袒袨椋瑢W生心理睬產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導充分相識到心理健康教化應以了解學生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系，老師以自身健康的心理去影響學生，本身就是種最有勸服力的心理健康教化。為了營造一種民和諧的、平安的、充溢人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，校領(lǐng)導通過各種活動，如老師運動會、老師聚餐、班主任出外考察、老師心理健康講座等加強對老師的心理健康教化，豐富多彩的活動更有力地幫助老師緩解壓力，減輕了老師的心理壓力和精神負擔。

二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教化的基礎(chǔ)

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)建潛能和為學生供應心理平安和心理自由的基礎(chǔ)。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，提倡酷愛學生、理解學生、敬重學生。在日常的教化教學行為中，有一份公心，對各類學生，無論是成果優(yōu)異的，還是成果稍差的，一律公允對待，不應存有任何主觀偏見。

三、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教化合力

學校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教化的合力。首先充分利用課堂教學，扎扎實實推動心理健康教化，在學科教學中滲透心理健康教化，在課堂上，師生之間無時不在進行情感的溝通和心靈的溝通，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推動心理健康教化。再次豐富校內(nèi)文化，通過開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動如學習節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培育學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學生良好的心理素養(yǎng)。另外我們注意利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣揚櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教化活動、引導學生主動參加，成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假如學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教化就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參加，切實提高心育實效，通過加大宣揚力度，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教化，來強化其參加心理健康教化來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平的心向。

四、加強心理輔導，關(guān)注和愛護特別學生的身心健康

在學校生活中，有一些特別群體的利益更簡單遭到侵害，包括學習成果落后的學生，比較淘氣、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母離異的學生，有親屬患有精神病的學生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事務而簡單遭到老師或?qū)W生的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)驗比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類學生群體，我們必需從生活上、心理上、學習上關(guān)切、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失希望，走上自暴自棄的道路。學校的詳細做法是：

（1）開展心理詢問，建立健全心理檔案。每學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學生心理檔案，力爭將心理平安隱患殲滅在萌芽狀態(tài)。

（2）理解信任學生，消退對立心情。對立心情是學生是受挫后的逆反心理反映。要信任學生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。

（3）表揚激勵學生，消退自卑。學校的老師在教化中形成了這樣的共識：對學生的教化不要太急，更不能在公開場合大肆指責，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)按部就班的要求提出目標和任務，讓他們體驗勝利的愉悅，增加前進的信念和毅力，消退自卑。同時，擅長發(fā)覺學生的閃光點，增加學生們的信念。

五、針對小學生的心理特點，開展有針對性的教化和適應性訓練

不經(jīng)過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過詳細事例開展有針對性的教化，在實踐中增加孩子們的各種生存和適應實力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。在設(shè)計教化活動時，學校特地設(shè)計了一些素養(yǎng)教化、軍訓、夏令營等，讓學生磨練意志，增其所不能，并讓學生在挫折環(huán)境中磨練出堅毅意志。

總之，我們雖然取得了一點成果，但還要接著努力，一如既往的做好學生的心理健康教化工作。

心理老師工作總結(jié)8

心理健康是人在成長和發(fā)展過程中，認知合理、心情穩(wěn)定、行為適當、人際和諧、適應改變的一種完好狀態(tài)。心理健康服務是運專心理學及醫(yī)學的理論和方法，預防或削減各類心理行為問題，促進心理健康，提高生活質(zhì)量，主要包括心理健康宣揚教化、心理詢問、心理亞健康復原指導、心理危機干預等。心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)系廣闊人民群眾華蜜安康、影響社會和諧發(fā)展。加強心理健康服務、健全社會心理服務體系是改善公眾心理健康水平、促進社會心態(tài)穩(wěn)定和人際和諧、提升公眾華蜜感的關(guān)鍵措施，是培育良好道德風尚、促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，是實現(xiàn)國家長治久安的一項源頭性、基礎(chǔ)性工作。

目前心理健康專業(yè)人才分為心理健康指導師和高級心理健康指導師，其培訓內(nèi)容在原心理詢問師的教材基礎(chǔ)上，依據(jù)實際須要，結(jié)合國家政策，對培訓內(nèi)容進行了重新創(chuàng)編，注意理論學問、技能訓練、個案分析、情景模擬相結(jié)合，更加科學、好用、易學，具有很強的可操作性。培訓實行集中面授和網(wǎng)絡培訓相結(jié)合，培訓結(jié)束一個月后，經(jīng)考核通過的，由河南省人力資源和社會保障廳統(tǒng)一頒發(fā)心理健康指導師或高級心理健康指導師職業(yè)培訓合格證書，全國通用。

1、中小學幼兒園老師

了解和駕馭青少年發(fā)展不同階段身心特點；

學習青少年心理健康教化輔導詳細方法；

設(shè)計開展青少年心理健康教化課程；

建立多元思維模式，心理學理論基礎(chǔ)融入到青少年教化工作中。

2、學校心理老師

增加青少年心理健康輔導實操性；

建立和豐富學校心理健康教化案例庫；

建立和完善學校心理健康教化體系建設(shè)；

建立和完善學校心理健康輔導員評估考核體系；

為受教化者供應良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3、大中專學生

大中專學生正處于青少年期向成年期過渡的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會學問的豐富與思維方式的改變，特殊是面對社會轉(zhuǎn)型期的諸多沖突，他們在相識自己、了解他人、適應社會等方面，簡單出現(xiàn)各種各樣的心理行為問題，急需疏導和調(diào)整，所以學習這些學問首先對自己心理健康成長具有特別大的`作用，可以提高他們的心理素養(yǎng)、促進其身心健康和諧發(fā)展；其次，他們在就業(yè)時，（高級）心理健康指導師也可以作為其特別重要的求職敲門磚，成為其日后評職稱、漲工資的重要依據(jù)。

4、企事業(yè)單位工會或特地人員

系統(tǒng)學習心理學在工作中的應用，協(xié)調(diào)員工關(guān)系，降低單位的溝通成本，有效協(xié)助單位管理工作；幫助單位建立內(nèi)部心理健康專業(yè)隊伍，幫助員工進行壓力心情管理，協(xié)助單位剛好識別及化解企業(yè)運行過程中的突發(fā)危機事務，降低對單位造成的危害，提高單位管理水平，降低員工流失率，增加員工的華蜜指數(shù)。

5、醫(yī)院和診所

醫(yī)院或心理診所須要心理健康指導和治療的工作，既可為病人治療，也可為醫(yī)護人員開展心理健康指導，同時削減醫(yī)患關(guān)系發(fā)生的頻率。

6、一般大眾

假如您是一位一般的家長，通過學習您將學會如何與孩子建立情感連接、和諧相處，構(gòu)建良好家庭氛圍；如何充分讀懂孩子，引導孩子處理成長中的心情；如何接納、包涵孩子的心情，將其轉(zhuǎn)化為主動的成長動力；如何管理自我心情，相識壓力和壓力來源；如何處理好夫妻關(guān)系，創(chuàng)建和諧家庭。并且在業(yè)余時間您也可以成為社區(qū)或者單位的心理健康指導志愿者，充分體現(xiàn)自己的個人價值和社會價值。

心理老師工作總結(jié)9

我很榮幸成為“江蘇省小學生心理健康教化老師網(wǎng)絡培訓班”的一員，一個月的學習很快進入尾聲，這一個月里收獲頗多。下面談談我自己的幾點體會：

一、形式多樣

本次培訓打破了以往的面授，函授的培訓模式。通過網(wǎng)絡隨時隨地都可以參與培訓，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學習完之后，還有相對應的作業(yè)和檢測題，有效的提高了培訓的效率，也讓我們學習的其樂融融。

二、內(nèi)容豐富

從專家講座中的對小學生心理健康教化的基本理念的闡述，到實務技術(shù)與操作，再到老師個人成長模塊無一不讓我們感受到培訓中心的良苦專心。論壇里大家圍繞某一個探討題進行傾訴的時候，又讓我感受到本次培訓的時效性。特殊是針對老師的發(fā)言管理員能賜予適當評價，讓老師與管理員，老師之間都互動起來。一個“精華”帖，不僅是對老師激勵，更是對老師的確定，激發(fā)了老師們學習的愛好。一個“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個警鐘，是一個鞭策。當然在論壇里，老師們可以說說自己的收獲，也可以談談自己的困惑。可以談談自己的勝利之處，也可以學學別人好的做法。

三、實力提升

通過本次培訓，讓我對心理健康教化的認知從無到有，由淺入深，充分相識到心理健康教化在我們小學階段開展實施起來是多么的重要。專家們能通過理論結(jié)合實踐，有效的`指導我們在詳細的教學中如何正確的開展心理健康教化。通過詳細的案例分析，幫助我們找到進行心理健康教化的正確方法。

總之，通過本次培訓，讓我相識到我不僅要做好對學生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。

心理老師工作總結(jié)10

我參與了為期一個多月的合肥市中小學老師心理健康教化遠程培訓學習，通過聽課、探討、課后感悟等活動的參加，我對中小學老師心理健康教化的相識更加深化科學，收獲很大。

本次培訓分為兩個部分：在線學習和在崗實踐。在線學習又有學生心理健康和老師心理健康兩個模塊。培訓中我仔細聽講了《心理健康基礎(chǔ)學問》、《心理問題案例識別》、《心理健康主題活動》、《厭學生輔導——如何對待學生厭學》、《傾聽學生心聲——班主任心理輔導實務》、《入學適應不良學生的輔導》、《老師素養(yǎng)——苦惱和委屈在積蓄……》、《溝通實力-先變更學生，還是先變更自己？——黛玉進了花果山》、《壓力管理與心情調(diào)控》和《主動應對壓力、追求職業(yè)華蜜》等課程。每節(jié)課的講師與教授通過案例分析和科學細致的分析，層次分明的對每個問題賜予了剖析，使我的思路更加順暢，不僅學到了很多心理健康方面的學問，更讓我對當前學校的健康教化有了新相識、新思索，受益頗深。此次的遠程培訓在提升了我對理論的認知同時也提高了我的自身素養(yǎng)。同時我也會把學到的學問很好的運用到實踐中去，更有效的為教化教學服務?，F(xiàn)將這一階段的培訓總結(jié)如下：

一、主動參加，共同探討

在學習初，我在熟識了具體的“學習進度支配”后，就主動參加學習溝通活動，我為了表達自己澎湃的學習激情，起先其次天寫下了第一篇研修日志，第一次作業(yè)本人在家中勝利解除小孩的干擾，利用將近三個小時的時間，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業(yè)，之后我接連地完成了其次、第三次作業(yè)，對自己又是一個較大的提升。與此同時，本人也主動參加論壇研討活動，爭做一名濺起別人思想火花的智者和擅長吸取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里，大家盡展心扉的真誠令我感動不已。

二、用心聽課，學有所獲

通過仔細而全面地學習，我還明白了作為一名老師，要保持良好心態(tài)須要理論作相識、實踐中要學會融會貫穿，當自己得意時，多想想那些教壇大師，想想自己離“德高望重”四字還有多遠，當自己失意時，多想想自己獲得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的沖突，要理智的看待和對待，切不行意氣用事。前幾天，我在工作中遇到一件煩心事，要是以往，可能幾天都會沉醉在此事的負面心情中，但是，參與這次培訓后，我懂得了如何去調(diào)適心情，辯證的看待問題，于是，我就多從自己身上找緣由，多換位思索，多理解別人，這樣，我的心情很快“多云轉(zhuǎn)晴”，此次學習的收獲在我身上顯示出了“威力”，這莫非不是此次培訓效果的一次生動體現(xiàn)嗎？

在培訓中，我還懂得了如何去管理時間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的.“空想”，如何在教學過程中，避開角色沖突帶來的紛擾，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學。在培訓中，我茅塞頓開：當心靈須要放飛時，將它在空中盡情漫游吧！之后，面貌一新的是我這個憂愁被格式化了的歡樂斗士！這將是我恒久追求的化境。對于此次培訓令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會不斷反思、升華，最終學以致用。

三、關(guān)注心理，施愛與生

通過此次學習，我明白了要做一名合格的老師，自身心理健康是多么重要，而培育學生的心理健康也同樣特別重要，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點：

1、讓學校其他老師更了解心理健康教化。老師是心理健康教化的實施者，當然更應當站在肯定的高度來相識心理健康教化的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教化只能成為一紙空談。

2、讓學生也相識心理健康教化。一提起心理健康教化，人們的腦海中就出現(xiàn)出神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒適，下意識地排斥。其實心理健康教化的范疇很廣，心理治療（矯正功能）只是其中一個方面，我們的教化對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展功能、預防功能更為普遍和重要。因此，要讓學生正確相識心理健康，了解心理健康教化，進而主動學習心理健康學問，形成健康的心理

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教化開展起來。對于小學生來說，心理健康教化是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教化滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教化的功能。

培訓雖然行將結(jié)束，但它對于我的影響將會久遠而綿長，并如陳年老酒，將越釀越香。通過遠程學習培訓，不僅對我個人有很大的幫助，對我在班級管理和教學中也起到了主動有效的促進作用，我會接著不斷的借助各種機會，加強學習，并把學到得學問主動運用于教化教學之中，為教化事業(yè)的發(fā)展貢獻一份自己的微薄之力。

6月27日至7月6日，我在中州高校有幸參與了北京師范高校珠海分校主持的“鄭州市中小學班主任老師高級研修”的培訓班。短短幾天的培訓學習，收獲許多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，老師心理問題產(chǎn)生的緣由等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性。經(jīng)過這次心理健康教化的學習，我的收獲很大。不僅學習了很多專業(yè)的心理學問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正相識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

一、擴充了自身心理健康方面的學問。

通過此次培訓學習，使我對心理健康教化方面的學問更深化地了解了。讓我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，有許多都是具有實際操作方面的學問，更多的注意了理論聯(lián)系實際的培育，如：權(quán)江紅教授的“舞動治療與學生輔導”，可以讓老師或是學生在舞動中發(fā)覺最真實的自己。來自香港梁曉盈教授的“音樂治療與學生輔導”，通過音樂對人大腦的影響，從而增加留意力，認知實力，社交實力，心情限制。來自美國的larry教授的“敘事領(lǐng)導力與學生輔導”，以講故事的形式去激勵處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故事的人就成為了他們的英雄，真可謂是贈人玫瑰，手留余香。張麗教授的“影視中的主動心理學”，讓我明白每個人都是自己生命中的領(lǐng)導者，留意力投入在哪里，哪里就會更強大，留意力偏重勝利的地方就會越來越勝利，想法確定活法，把生命的留意力放在哪就會影響生命的本身。在這次的心理健康教化培訓活動中，我們不僅了解到老師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的緣由，學習到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法同時還駕馭了老師怎樣進行心理問題的自我調(diào)適。

二、相識了學生心理健康的重要性。

培訓過程中，專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個顯明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教化是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素養(yǎng)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地相識到，真正的心理健康教化不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康學問講座就能實現(xiàn)的。心理健康教化和其它教化一樣，須要與學校日常的常規(guī)教化教學活動相結(jié)合，須要“潤物細無聲”的意識和觀念；須要在點滴的生活實踐閱歷中積累而成；須要老師潛移默化的培育。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理健康教化的主渠道，只有將心理健康教化的思想、內(nèi)容滲透到詳細的教化教學工作中去，才能把心理健康教化真正做到實處。利用學科學問加強情感教化，使學生有良好的情感生活。為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

三、重新相識了學生、相識了自己、相識了教化。

每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理須要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所須要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教化的效果？也正因為如此，老師也無法體會到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體會到應屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教化、不會運專心理教化的必定結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去視察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再按部就班、因材施教。

此次心理健康培訓的時間雖然僅僅幾天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。我的心起先了翻滾的心情：欣喜，豁然開朗，安靜，學會面對。這次培訓賜予我的東西決不止心理學的理論學問，它會有一種持續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教化的層面上去教化我的學生，更多的關(guān)注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康歡樂的成長，我會接著仔細的學習，并將所學運用到實際工作之中。我要用真實的自我，感染學生，也讓學生了解自我，觀賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活、成長。

心理老師工作總結(jié)11

轉(zhuǎn)瞬間又是一個新年，每當這個時候，回顧一學期來的工作，翻看著各種記錄，細數(shù)點滴的收獲，總結(jié)無疑成了最華蜜的事情，這真是一種無法言說的歡樂和華蜜。本學期我接著擔當我校心理健康老師及三（12）班副班主任，負責學校的心理健康教化、詢問與宣揚工作，始終堅持“仔細做事、踏實做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教，主動協(xié)作班主任做好班級管理工作，不斷創(chuàng)新心理健康教化工作形式和內(nèi)容，仔細高效地完成領(lǐng)導交給我的各項任務。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、師德方面

德高為師，始終以來，我都主動根據(jù)國家及學校師德師風要求，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，不遲到、不早退，從沒有無故請假、缺崗現(xiàn)象，時時嚴格要求自己做好學生的.表率。

二、業(yè)務方面

1、不斷提高自身素養(yǎng)。

堅持學習心理健康教化相關(guān)文件及網(wǎng)絡資源、書報雜志等，并摘抄相關(guān)學問于業(yè)務學習筆記上，同時，主動參與各級各類培訓，如8月華東師范高校研修班學習，11月省人才組織的專業(yè)課培訓學習，11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康老師培訓，并順當結(jié)業(yè)，暑假期間又自費參與香港一人一故事導師余漢杰組織的“一人一故事工作坊PD班”，并順當結(jié)業(yè)，獲得了一人一故事行業(yè)認證的結(jié)業(yè)證書。并依據(jù)學校支配撰寫了《個人成長安排》、《《媽媽之歌》說課稿》、《《奇妙的水》課評》等老師手記，聽評課20節(jié)，執(zhí)教了公開課《媽媽之歌》，獲得領(lǐng)導和老師的一樣認可。

2、上好每一節(jié)心理課

本學期我接著擔當了我校三至六年級共四個年級25個班的心理課以及5個班的思品課，為了上好每一節(jié)課，我主動參加研討，細致制定了每個年級心理健康教化教學安排及學業(yè)綜合評。

心理老師工作總結(jié)12

為了加強輔導員隊伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時效性，太白鎮(zhèn)中心小學舉辦了輔導員心理健康培訓班。幾天的課程學習，雖然大家有點驚慌，有點乏累，但這次心理健康教化培訓,輔導員的收獲很大，內(nèi)心感到充溢了許多，不僅學習了一些專業(yè)的心理學問,以前許多的疑問都得到了解決,使他們真正相識到了心理健康的重要性?，F(xiàn)就這次培訓工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，隊伍團結(jié)：

作為輔導員，學生的心理健康教化也是工作的一個重要環(huán)節(jié)。許多問題的產(chǎn)生，其實都是心理問題。我們應當剛好的發(fā)覺問題，分析問題，解決問題。以前，始終以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此始終教化學生不行以這樣或那樣。但通過心理輔導培訓后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)學生的狀況，詳細分析，實行適當?shù)姆椒ǎ鉀Q學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使輔導員們更加深刻地相識到：心理輔導和教化教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是老師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和老師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、駕馭了一些心理健康輔導的基本技巧：

在心理輔導的過程中，有肯定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生須要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的主動關(guān)注對方，仔細傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。、因此，作為輔導員，要變更一下心態(tài)，無條件的主動關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為班輔導員，當我們發(fā)覺有某些特別現(xiàn)象的學生時，應留意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，敬重學生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的實力；幫助變更輔導對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要擅長調(diào)動輔導對象的社會支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他四周的摯友、伙伴等!老師自身的素養(yǎng)干脆確定著教化的行為。只有駕馭關(guān)于小學生心理發(fā)展的科學學問、根據(jù)科學的規(guī)律和方法開展教化工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事務，老師才能真正做到將心理健康教化落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。尤其作為年輕輔導員，雖然有工作的.熱忱，缺少處理有的問題所須要的詳細方法與技能。這就須要我們主動主動的去學習，去探討。這也是我們培訓班以后的發(fā)展方向，打算學些關(guān)于心理學的相關(guān)學問，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產(chǎn)生了思索：

對學生心理問題的教化須要進一步加強，班級心理委員的作用須要進一步的完善和指導，主動運用他們在集體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學習須要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也須要進一步的綻開，更要有肯定的規(guī)劃和方法。

心理老師工作總結(jié)13

“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我勝利、我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，變更傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在歡樂中學習。高效課堂的實質(zhì)應重點專注于學生能否在課堂教學中進行主動的、有效的學習。

下面就結(jié)合我校的課堂教學活動，我簡潔談一下自己的幾點體會和感悟：

一、老師以人為本，充分信任學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创?，讓校內(nèi)里充溢民主同等，讓老師學生在校內(nèi)里自由呼吸！教化就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參加到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學中，我們老師應主動調(diào)動學生的學習愛好，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生主動地參加到學習當中，在“動”中學。我們老師的任務并不僅僅為教給學生學問，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學，我認為：下一步的一項特別重要的任務，就是想盡一切方法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

二、讓賞識教化推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上激勵每一位學生都要參加探討，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特殊是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，老師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參加到課堂中來。學生的學習有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學習成果自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)建一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教化孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

三、老師細心備課，使學生們的課堂真正達到了主動參加和有效參加的統(tǒng)一。

老師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，肯定要加強預習。學生的預習事實上是在老師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生駕馭學習方式方法，老師的細心備課打算，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能主動參加課堂并且能有效地參加課堂。

回想我們的課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正改變。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來。

高效課堂是每位老師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位老師永恒的追求。依據(jù)多年的教學實踐，略談幾點粗淺的看法：我認為一節(jié)可以稱得上高效的課，必需達到：

在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使全部的學生都有收獲，都有提高。使每個學生在學問、技能、方法與情感、看法、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構(gòu)建高效課堂兩個核心的因素就是老師和學生。

一、老師方面：

1、充分的課前打算

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四非常鐘的每一秒，充分的課前打算就顯得特別重要了。因為我們不能由于自己預設(shè)得不充分、目標駕馭得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而奢侈時間。在備課的階段我們老師就必需多下功夫，嫻熟把握教情和學情，留意教學中的取舍，努力削減無效勞動，做到“四個到位”：細心備課到位，精確講解到位，實力訓練到位，學法指導到位。確保上課不打無打算之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)覺的問題剛好調(diào)整；課后更要備“課后課”，發(fā)覺問題，就要想一下：為什么會產(chǎn)生這些問題？有沒有必定的規(guī)律，是自己的問題，還是學生的問題，分析一下，登記來，不管是什么狀況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。特殊是我們將備課這一日常教學工作通過打算、實踐、再加上反思解決就上升到了教學探討的高度，很自然的也就實現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，主動地探究學問并試圖將剛剛獲得的學問轉(zhuǎn)化為實力，我認為就是一節(jié)高效的課，勝利的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就須要我們老師進行課堂調(diào)控，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探究欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。

老師要擅長依據(jù)詳細教化情景，敏捷運用各種教化方法，發(fā)覺和培育創(chuàng)新人才。在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，老師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心，要細心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。激發(fā)學生的愛好，促進三維目標的全面達成。

比如：啟發(fā)愛好，會讓課堂變得生動活潑。質(zhì)疑溝通，會讓課堂變得有理好玩。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現(xiàn)代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。

3、合適的課堂組織形式

不同的老師有自己不同的教學方法，同一節(jié)課，同一篇課文，不同的老師，教學方式方法不同，教學效果也不一樣，至于采納何種方法最適合，這就須要老師在日常上課時不斷探究。這樣才能最大程度地達到高效。

4、科學的學法指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。老師在注意傳授學問的同時，還應注意學習方法的指導?？茖W的學習方法能為構(gòu)建高效課堂供應重要的保障。為了教會學生會學，我們要激勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，培育學生勤于思索的習慣。

5、適當?shù)募顧C制

課堂要面對全體學生，面對全體學生，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面對全體學生，就必需徹底拋棄一刀切，實行分層次教學。對不同層次的學生，依據(jù)他們的起點不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高。因此培優(yōu)補差顯得尤為重要，老師要對每位學生有普遍的關(guān)注。實行適當?shù)?激勵機制。比如：

（1）要常常用目光或微笑與學生溝通，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。

（2）要用觀賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。要把學生每一點的主動性，每一點的熱忱愛護起來，讓他生長起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿意學生的被認可感，滿意學生被承認的須要。

6、現(xiàn)代的課堂教學結(jié)構(gòu)

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學生，老師成為學生自主學習的引導者。這也是新課標下，“以老師為主導，學生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學理念。抓學生主體作用，老師應當擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學生駕馭了什么。因此，老師應當思索的問題是如何讓學生駕馭肯定的自主的、發(fā)覺式的學習方法。怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講究竟，那太累了。所以從實際動身，依據(jù)教材內(nèi)容、特點、學問結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導學案還是比較好用的。編導學案要留意：講授新課，必需注意基礎(chǔ)學問的駕馭。復習課，必需注意學問的整體、系統(tǒng)性及運用實力，而對于新授課來說則應注意基礎(chǔ)、注意規(guī)范、注意技能?？傊?，復習課要體現(xiàn)學問主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)實力的培育，新授課的教學則應體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反饋、體現(xiàn)以學生為主體。

二、學生方面

1、課前預習習慣學生課前預習好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預習不是只看看書本，重要的是思索一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學生預習到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學習習慣

上課要求學生做到仔細聽講，主動動腦思索，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本