《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會----95fd3f79-6ea5-11ec-9a2f-7cb59b590d7d心得一：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施確實給今天的教學(xué)帶來了生機和活力。在“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越強，越來越活潑可愛。它更多地體現(xiàn)在他們對生命的熱愛和對知識的追求，也感受到了知識的滋養(yǎng)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下做法：一、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，我們要更新觀念，樹立正確的語文教育觀。我們應(yīng)該把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少問多讀”，讓學(xué)生成為業(yè)余時間的主人。在教學(xué)中，我們應(yīng)該強調(diào)“強化教學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上完成大部分家庭作業(yè)。因此，我們應(yīng)該關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，以兒童的經(jīng)驗和體驗為中介，解決語文課程的抽象性、普遍性和典型性與兒童生活的具體性、多樣性和獨特性之間的矛盾。從兒童的體驗世界出發(fā)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入文本的想象世界和情感世界，以兒童的自我體驗為契機，引發(fā)兒童在文本中表達(dá)的思想感情的共鳴。即使學(xué)生表達(dá)了一些與常識相悖的“異想天開”觀點，也不要輕易否認(rèn)。我們經(jīng)?？吹降氖?，正是學(xué)生天真幼稚的“童言”揭示了孩子們的純真本性，閃耀著智慧的光芒。生活就是課堂。培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交際能力，只有在日常生活中不斷實踐和體驗，積累生活中的點點滴滴收入，才能形成一個人的口語交際能力。因此，教師應(yīng)打破課內(nèi)外界限，樹立語文大觀，讓語文在生活中無處不在，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生豐富多彩的生活中，關(guān)注自然、生活和社會。二、注重學(xué)生的閱讀背誦俗話說：“熟讀唐詩三百首，不寫詩也能唱”。古圣先賢早就指出閱讀在語文教學(xué)中的重要性。眾所周知，古代私立學(xué)校的教學(xué)方法再簡單不過了。熟悉的閱讀變成背誦，一點一滴就能收獲很多，然后將它們整合到現(xiàn)有的閱讀中。一味讀書，一味背誦，難道沒有在刻板的背誦統(tǒng)治下培養(yǎng)出一大批儒家學(xué)者嗎？由此可見，“閱讀”在學(xué)習(xí)漢語中仍然扮演著相當(dāng)重要的角色。我們可以看到，一些中國教師把“閱讀”束之高閣，并在閱讀教學(xué)中做出了新的嘗試。教師純粹是“為了說話而說話”，學(xué)生純粹是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，而“方法”似乎靈活多樣。教室里也很熱鬧，但學(xué)生們在學(xué)習(xí)了一段時間后對本質(zhì)知之甚少，很快就忘記了。就像一次奇妙的旅行只是一次“參觀這里”。當(dāng)一位老師在教游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師使用了一個小指南，讓學(xué)生先分組學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行集體交流。學(xué)生們輪流上臺，用自己的語言向?qū)W生介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示一幅生動直觀的畫面，讓學(xué)生身臨其境，美不勝收。然后要求學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整個班級內(nèi)容豐富，模式新穎。學(xué)生們非常感興趣，學(xué)到了很多東西。從表面上看，學(xué)生獲得了很多，但由于缺乏對課文的朗讀，實質(zhì)性理解仍然缺乏相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。有些學(xué)生甚至沒有在課堂上發(fā)言，這顯然無助于理解課文內(nèi)容。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、轉(zhuǎn)變觀念提高學(xué)生語文實踐能力認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。四、使用靈活的教學(xué)方法在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了活力和挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，學(xué)生知識的拓展，課堂教學(xué)中師生的互動。根據(jù)新的語文能力實踐體系，我將致力于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文課程呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!經(jīng)驗二：作為一名教師，必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中的理論精悍而抽象，需在反復(fù)揣摩中才能領(lǐng)會。我對其中一個很有感覺。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在師生平等對話的過程中進(jìn)行對話。我認(rèn)為教學(xué)過程由教師和學(xué)生兩個活動組成。教師和學(xué)生在語文教學(xué)中地位平等。教師和學(xué)生之間應(yīng)該有良好的關(guān)系和相互合作。在過去的語文教學(xué)中，由于舊教育觀念的支配，大多數(shù)教師更積極，大多數(shù)學(xué)生更被動。那么平等和對話呢？在新課程中，一直倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，敢于發(fā)表自己個性化的見解。試想，在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，不再是過去面目可憎的“權(quán)威者”，加之興趣的激發(fā)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎?由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會學(xué)，會學(xué)更愛學(xué)，從而真正走到了教學(xué)中的良性循環(huán)。作為我們這一代人，我們從小就深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育之苦。教師的“一個演講廳”、搖頭的死記硬背、枯燥的教材和課堂扼殺了許多孩子對知識的渴望。既然我是一名教師，我的學(xué)生應(yīng)該有同樣的經(jīng)歷嗎？作為一名教師，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，被動接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，應(yīng)是教學(xué)改革的核心，也是我們的必然選擇。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢?1.教學(xué)民主。語文教學(xué)民主化是指突出學(xué)生主體地位，營造民主和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與意識，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)過程。教學(xué)實踐中體現(xiàn)的民主包括兩層含義：一是教師的角色從教學(xué)的中心和主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生之間相互交流、共同發(fā)展的互動過程。溝通意味著每個人的參與和平等對話。教學(xué)已成為一種動態(tài)的、發(fā)展的、創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個豐富的教學(xué)環(huán)境，營造一種接受、支持和寬容的課堂氛圍。二是突出學(xué)生的主體地位。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作和交流的時間和空間，并注意在學(xué)習(xí)過程中展示學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。我們應(yīng)該注意開放學(xué)生的內(nèi)心世界。教室里不應(yīng)該有規(guī)章制度。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于表達(dá)自己獨特的觀點和經(jīng)驗，愉快地投身于學(xué)習(xí)活動。教學(xué)民主是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。2.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際情況進(jìn)行更改、添加和刪除，使學(xué)生能夠從豐富的教學(xué)資源中獲取漢語知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課程整合，有機滲透數(shù)學(xué)、音樂、藝術(shù)、自然等知識內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，學(xué)習(xí)方法的開放。改變教師說、學(xué)生聽、教師問、學(xué)生答的接受性學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生收集和使用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動，選擇觀察、實踐、