高中英語-Decode Our Body Language教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE“誘思八環(huán)”課堂教學(xué)英語學(xué)案小組_____層次___姓名___________Unit4Bodylanguage英語組【課標(biāo)要求】Culturaldifferencesandinterculturalcommunication【學(xué)業(yè)水平考試要求】1.Understandsomeinformationaboutbodylanguage2.Mastersomewordsandphrases:fist,facial,yawn,function,subjunctive,hug,atease,loseface,turnone’sbackto.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識與能力：Tohelpstudentsdeveloptheirreadingability—compareandcomparison;Tohelpstudentslearnaboutthehidingmeaningsofthebodylanguage.2.過程與方法：UseSkimming&scanningmethodstogetagoodunderstandingofthetext;Actingoutbyimitation,mimeorwithgesturesandbodymovement;Abriefintroductionofcross-culturalcommunication3.情感態(tài)度與價值觀：HelpstudentstoknowinformationaboutbodylanguageandusebodylanguagetoexpresstheirideasHelpstudentstoknowthebottleneckincrossculturalcommunication.【重難點(diǎn)】1.Enablethestudentstorealizetheimportanceofbodylanguageincommunicationsothatlittleornomisunderstandingmayoccur.2.Actingoutbyimitation,mimeorwithgesturesandbodymovement.【自學(xué)案】【問題激疑】Q1：Besideswords,howcanweknowwhatapersonisthinkingorfeeling?Q2:Whatwecan“read”fromDr.lightman’sface?Listthewordyouhavelearnedfromthispart.________________________________________________________________________________________________________________________【自主探究】Workwithyourgroupmembers.Filltheblanksinthechart.Q:Besidesfacialexpression,howcanweknowother’sfeelings,eveniftheydonotspeaktous?【探究案】【合作解疑】1.Whatisthemainideaofthereadingpassage?___________________________________________________________________2.Thewholetextcanbedividedintofourparts,pleasematchmainideaofeachpartwithlines.Para.1showinghappinessPara.2showingunhappinessorangerPara.3____________________________________________________Para.4____________________________________________________Para.5____________________________________________________【精講點(diǎn)撥】Task1Whywesaysmileisauniversallanguage?【知識建構(gòu)】練學(xué)情分析本堂課教學(xué)主體為高一年級平行班學(xué)生。該班在整個年級中英語成績處于中上等水平。學(xué)生數(shù)共計55人。通過初中以及高一一學(xué)年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已具備1500以上的英語詞匯量，能夠獨(dú)立閱讀較簡單的英文文章，并且可以進(jìn)行簡單的英文對話。本班學(xué)生每日進(jìn)行20分鐘的英文聽力訓(xùn)練，大部分學(xué)生已具備中等的英語聽力水平。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，語言表達(dá)有一定困難，英語口語表達(dá)只能使用2到3個單詞，無法組合長句，這給教學(xué)帶來不少困難?？偟膩碚f，本班的大部分學(xué)生對于英語還是保持著比較高的熱情。本班英語教學(xué)主要困難為：學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，尤其是在口語課或者是小組合作比較多的課堂上，因此課堂有時候淪為優(yōu)秀學(xué)生的秀場。本班學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，課堂參與度高，課堂氣氛熱烈。課堂上，老師容易掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不少學(xué)生知識面廣，對新知識的接受能力強(qiáng)，與教師的配合度高?？傊?，該班學(xué)生適合開展小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。效果分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師不再是教學(xué)的管理者，而是課堂活動的策劃者和參與者。高中新課標(biāo)指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下建構(gòu)知識，提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。教師作為課堂活動的策劃者，要及時對課堂效果進(jìn)行分，對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，對新課改后的課堂目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容導(dǎo)向做到融會貫通。從學(xué)生和教師自身出發(fā)，找準(zhǔn)課堂定位。因此，對本節(jié)課效果評價，可以從兩方面進(jìn)行。第一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的情意過程1、教學(xué)氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂于合作。本堂課，教師將學(xué)生分為6個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過小組討論的形式，思考肢體語言的含義。并進(jìn)行歸納總結(jié)。2、學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。本堂課教師采用了美劇“Lietome”的視頻片段以及相關(guān)的面部表情識別圖，學(xué)生在觀看視頻后按照視頻線索進(jìn)行面部表情識別游戲以及身體傳詞接龍游戲，學(xué)生興趣得到有效調(diào)動。3、學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，建立自信心。4、情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，師生情感領(lǐng)域是否融通。學(xué)生通過本次課，了解到基本的跨文化交際的概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。第二、教師在課堂中的教學(xué)過程1、教學(xué)方法：能不能維持學(xué)生的注重和興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能否有助于學(xué)生邏輯思維能力，能否激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。（1）精心設(shè)計課堂提問在課堂提問時，要著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并所提的問題要做到三個有利于：①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性（如：Whathaveyouleanedfrom……？）②有利于建立學(xué)生的思維模型（如：Howdoyouknowthat?why?）③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如：Arethereanyotherreasons?Couldyoutellusthedifferercesbetweenthem?）（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，就要求學(xué)生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則要求他們以改編成對話形式，以訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。本課“知識構(gòu)建”環(huán)節(jié)中，學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納，整理出關(guān)鍵信息的樹形圖。是教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行的信息歸納能力的訓(xùn)練。2、教學(xué)能力：從講授的準(zhǔn)確程度和嚴(yán)謹(jǐn)情況判斷，教師的邏輯能力，從講解時能否隨機(jī)應(yīng)變判斷教師對學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時調(diào)整能力。3、教學(xué)內(nèi)容：是否精選了教材；是否聯(lián)系學(xué)生日常生活；是否讓學(xué)生明確了教學(xué)重難點(diǎn)。教材分析1.教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是“身體語言”。身體語言的交流在不同的文化中所蘊(yùn)涵的意義是不一樣的。這樣，人們在互相交際時，就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題或障礙。本單元就是從該話題展開，通過一系列的交際誤會的場景，形象地表現(xiàn)出話題的中心：身體語言本身沒有對錯或好壞之分，它們是在特定的文化發(fā)展規(guī)律過程中形成的。WarmingUp部分由兩部分組成。練習(xí)1通過讓學(xué)生討論四幅照片交流對日常交際的看法。然后讓學(xué)生選擇課本提供的15個日常交際用語中的一個，用身勢語言表演出來，讓同伴猜測其意義。Pre-reading部分設(shè)計了四個問題。這些問題集中引導(dǎo)學(xué)生思考“語言的目的”、“離開語言人們?nèi)绾谓涣鳌?、“有多少途徑可用非語言手段向人問好”、“預(yù)測下面閱讀課文的內(nèi)容”等，這些問題既是對“熱身”所引出的話題的總結(jié)，又承接了下一步的閱讀教學(xué)。Reading部分描寫了作者在機(jī)場迎接外國客人的場景。這幾位來自不同國家的學(xué)生初次見面時，都按照自己國家的風(fēng)俗習(xí)慣向?qū)Ψ絾柡?，結(jié)果卻遭遇了尷尬。這一場景增加了文章的真實(shí)性和形象性，使讀者仿佛身處其中，能引發(fā)讀者的好奇心，為下面引出中心做好了鋪墊。II.本單元教材特點(diǎn)：1.直觀材料豐富，可利用熱海外電視節(jié)目、講座、公開課等材料作為引入材料，符合學(xué)生的發(fā)展的需要，能激發(fā)學(xué)生的興趣。2.Reading課文涉及有關(guān)跨文化交際的知識，實(shí)用性強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。3.采取功能，結(jié)構(gòu)，話題及“任務(wù)型”活動途徑相結(jié)合的教學(xué)方法；知識和技能訓(xùn)練的安排遵循學(xué)生的人之規(guī)律。4.課文趣味性強(qiáng)，通過談?wù)摬煌闹w動作所代表的含義，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。III．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)本單元教學(xué)目的和要求中的生詞和短語;(2)掌握動詞的-ing形式的句法功能;(3)學(xué)會與人或動物進(jìn)行身體語的交流。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流的心理素質(zhì)，成為具有跨文化交流能力的現(xiàn)代人;動詞-ing作為定語和狀語的辨別;重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用?！居?xùn)練案】【鞏固訓(xùn)練】1.FinishthewordquizinthePPTandwritedownthewordyouhavelearned:: ___________________________________________________________________________________________________2.TrueorFalseQuestionMr.GarciakissedMissJuliaSmithbecausetheyhaveknowneachotherwell.()GeorgeCookreacheshishandoutinordertoshakehandswiththeJapanese.()Allculturesdon’tgreeteachthesameway.()WhenaJapanesebowstoyou,heisapologizingtoyouforwhathehasdone.()Frenchpeople,liketheEnglish,willkeepacertaindistancefromothers.()MenfromallMuslincountrieswillnotshakehandswithwomen.()Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()3.SceneReconstructionWorkingroups.Readingthefollowingquestionsandthenchooseonesituationandactout!SCENE1Youmeetaforeignerwhocomesupcloseyoutotalk.SCENE2AFrenchwhokissesyourcheekandhugyou.SCENE3Agirlinshortsgoesintoamuslimhouse.【拓展延伸】Let’sshowandguess!Usebodylanguagetoexpressthemessagesonyourcard.(小組組長任選一張卡片，用肢體語言將卡片上的信息傳遞下一名成員，其他成員以接龍形式完成信息的傳遞，由最后一名成員猜測卡片上詞語的意思。)【作業(yè)】1.Readthepassageagaintogetabetterunderstandingandfindoutsomeusefulwordsandexpressions.2.Collectsomeinformationaboutbodylanguageindifferentcultures.【學(xué)習(xí)效果自我評價】對應(yīng)本節(jié)課開始的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，評價自己是否達(dá)到目標(biāo)。Thinkaboutwhatyouhavereadandlearnedinthisclass.Thenfillit.IhavelearnedIneedtolearn●Whatisbodylanguage●Someimportantbodylanguagesinourdailylife.●Asmilecouldexpressanykindsofemotions.●Similarbodylanguageusedbypeopleallovertheworld.課后反思在當(dāng)前的時代背景下，英語聽說教學(xué)越來越多地被人們所重視。其次英語作為全球使用最普遍的語言，它關(guān)于交流溝通的功能不言而喻，而英語的首要任務(wù)便是聽和說，聽是吸收和理解信息，說則是表達(dá)和傳遞信息，聽與說的能力互相聯(lián)系、緊密結(jié)合、共同促進(jìn)、不可分離。但在英語學(xué)習(xí)中，聽說一直都是令教師和學(xué)生感到棘手的問題：缺乏英語語言環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不是很大。而新課標(biāo)對英語聽說教學(xué)又提出了更高要求，因此，英語教師應(yīng)認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，有計劃有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽說能力?！皡T乏的基礎(chǔ)知識”和“有限的聽說技巧”是導(dǎo)致目前學(xué)生聽說水平不高的主要原因，本節(jié)課試圖通過bodylanguage這一學(xué)生參與度高、教學(xué)直觀性強(qiáng)、并且契合當(dāng)然熱門美劇的話題為切入點(diǎn)，采用小組探究性學(xué)習(xí)的方法，試圖激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師通過將美劇“LietoMe”與人教版英語必修4第4單元進(jìn)行嫁接，以美劇中肢體動作專家的講座為導(dǎo)入，增強(qiáng)了課堂內(nèi)容的豐富性和文化性，因此鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的接受能力。開放課堂鼓勵學(xué)生和學(xué)生打破彼此之間界限，教師為課程活動的向?qū)?，而學(xué)生則是教學(xué)活動主體。通過此次授課，教師得出以下幾點(diǎn)心得：一.創(chuàng)設(shè)多樣環(huán)境，豐富英語活動方式

首先，課堂便是首要的英語環(huán)境之一，要有計劃適度地進(jìn)行英語活動練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)堅持用英語講課，最大限度增加學(xué)生聽說英語的時間，使學(xué)生能夠耳濡目染、自然而然地形成聽說習(xí)慣，從而促進(jìn)聽說能力的提高。其次，要有層次地開展英語小組討論活動，使學(xué)生感受口語交際的真實(shí)性?；顒觾?nèi)容要為學(xué)生所喜聞樂見，使得學(xué)生積極配合教學(xué)活動，鍛煉口語交際能力。同時，也可以通過向?qū)W生播放直觀性教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生聽說興趣。

二.反轉(zhuǎn)活力課堂,開展英語聽說訓(xùn)練

要使學(xué)生的聽力和口語能力達(dá)到較高水平，僅僅依靠教師上課播放聽力材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，開展主題性的口語課堂是對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，鍛煉實(shí)際運(yùn)用英語的能力；另一方面營造大家聽英語、講英語的良好氛圍，有力地促進(jìn)了讀寫英語課堂教學(xué)。在設(shè)計主題性的教學(xué)活動時，教師要注意：1.教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，恰當(dāng)控制教學(xué)材料的難易水平。2.教學(xué)活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。3.教學(xué)活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。課標(biāo)分析英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)