高中歷史-蒸汽的力量教學設計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】蒸汽的力量課標要求：了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。知識與技能：英國工業(yè)革命：前提條件、過程、結果；工業(yè)革命的擴展；工業(yè)革命的影響：對英國、對世界、對中國；工業(yè)革命與世界市場形成的關系。通過課文中第79頁、第81頁的圓形圖和柱狀圖，培養(yǎng)學生閱讀文字材料的能力；歸納工業(yè)革命各個部門之間的相互關系，培養(yǎng)學生的想像能力和對現(xiàn)實生活的關注；分析工業(yè)革命和中國的關系，培養(yǎng)學生的比較能力和發(fā)散思維能力。過程與方法：從背景、過程、意義等方面形成英國工業(yè)革命的概念，再從工業(yè)革命的擴展、工業(yè)革命的影響等諸方面形成工業(yè)革命這一概念。為實現(xiàn)這一目標，使用材料學習法，即運用已有的知識，歸納工業(yè)革命的前提條件，運用思辯學習法，思考工業(yè)各部門之間的聯(lián)動關系，運用分析、綜合、比較等抽象思維對此進行加工，與老師與同學進行交流，使自己的理解接近真實現(xiàn)客觀，以達到深刻理解和認識歷史的目的。情感態(tài)度與價值觀：進一步樹立崇尚科學的精神，堅持求真務實，創(chuàng)新的科學態(tài)度；知道中國目前還比較落后，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，和為祖國的現(xiàn)代化建設作貢獻的人生理想；汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。認識“科學技術是第一生產(chǎn)力”這一觀點。教學重點與難點：重點：英國工業(yè)革命的過程和意義難點：工業(yè)革命的影響設計意圖：重點和難點是教學中學生必需掌握的和難以理解的內容。根據(jù)課程標準和學習要求，確定本課的重點和難點。教學活動：在教師的指導下，學生充分發(fā)揮主體作用，利用已有的知識，探索未知的領域，達到解決問題，增長才干，提高認識的目的。設計意圖：按課程改革的精神，通過發(fā)揮學生的主體作用，使其能夠輕松高效地學習。教學形式：在本節(jié)課中，師生互動，生生互動，教師充分發(fā)揮主導作用，還課堂于學生，學生發(fā)揮主體作用，大家相互啟發(fā)，共同完成本節(jié)課的教學任務。設計意圖：通過師生互動，生生互動，使課堂動起來。培養(yǎng)學生的合作意識和尊重他人的意識。教學方法：材料學習法、思辯學習法。設計意圖：利用教材中提供的現(xiàn)成的材料進行教學，既可以充分利用教材資源，又可以加深學生對教材中問題的理解，提高學生對教材的興趣，一舉多得。教學媒體：多媒體、掛圖。設計意圖：通過各種媒體，增強教學的直觀性，以利于學生對問題的理解。【學情分析】蒸汽的力量高一學生思維活躍，興趣廣泛，喜歡探究，有積極參與意識。由課前學情調查得知，學生雖然在初中歷史課上學習相關內容，但知道、理解的程度不是很高，只知道一些代表性企業(yè)，對民族工業(yè)興起的條件理解分析不夠，材料分析能力不足。學習興趣：學生學習本課的主要興趣在于對于機器的認識，工業(yè)各部門之間的相互聯(lián)動關系。已有知識狀況及學習需要：初中歷史教材中有《“蒸汽時代”的到來》一課，學生在初中階段已經(jīng)了解了工業(yè)革命的發(fā)源地英國在工業(yè)革命中的重要發(fā)明和改進如珍妮機、蒸汽機和火車等。在此基礎上，學生需要進一步深入分析工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因；工業(yè)革命的擴展和工業(yè)革命的影響。學習行為：學生在學習的過程中，應充分發(fā)揮自己的主體作用，在教師的指導下，積極開動腦筋，認真思考問題，踴躍參與課堂討論，大膽發(fā)表自己的見解，尊重他人意見，從而培養(yǎng)自己的合作意識和欣賞、尊重他人的意識。【評測練習】蒸汽的力量【鏈接高考】1、（2014·全國卷）有人描述19世紀初英國的情景時說，婦女和女孩們曾從黎明到深夜整天不斷地使用的嚶嚶作響的紡車，如今已被棄置屋隅。那些打著拍子砰然作響的手織機也多半閑置無聞。這說明A．生產(chǎn)領域出現(xiàn)革命性變化

B．工業(yè)革命推動婦女解放C．重工業(yè)成為國民經(jīng)濟主導

D．家庭手工業(yè)已不復存在2、（2015·全國卷）17世紀60年代，茶葉在英國只是上流社會的消費品；到18世紀末，茶葉已成為普通民眾的日常消費品。這反映了當時的英國

A．等級觀念明顯淡化

B．崇尚東方的生活方式

C．貧富差距日益縮小

D．擴大了與東方的貿(mào)易

3、（2014·浙江文綜）馬克思主義經(jīng)典作家指出，“盡管有這些（關稅）保護措施，大工業(yè)仍使競爭普遍化了，大工業(yè)創(chuàng)造了交通工具……把所有的資本都變成為工業(yè)資本，從而使流通加速、資本集中”；“它首次開創(chuàng)了世界歷史，因為它使每個文明國家以及這些國家中的每一個人的需要的滿足都依賴于整個世界”。對此最恰當?shù)睦斫馐?/p>

A．關稅保護阻礙不了資本主義競爭

B．工業(yè)革命促進了世界市場的形成

C．交通工具擴大了工業(yè)文明的影響

D．自由競爭增強了工業(yè)資本的流通

【教材分析】蒸汽的力量課程標準：了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。學習要求：了解工業(yè)革命中的主要發(fā)明創(chuàng)造。探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響。認識“科學技術是第一生產(chǎn)力”這一觀點。專題內的關聯(lián)： 本專題的核心內容是隨著新航路的開辟和兩次工業(yè)革命的開展，資本主義世界市場逐步形成，整個世界連成一體的過程。四課之間的內在聯(lián)系是：1、一些航海家努力開辟新航路使世界開始連成一體；2、葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國的殖民擴張和掠奪推動了資本主義世界市場的形成；3、兩次工業(yè)革命——第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”，資本主義世界市場初步形成。第二次工業(yè)革命將人類帶入了“電氣時代”，資本主義世界體系最終建立起來。學科內的相互關聯(lián)及銜接：與必修一的專題二、專題三、專題八，必修三的單元七，選修一的專題九，選修四的專題三等都有聯(lián)系。學科間的相互關聯(lián)及銜接：與地理學科的聯(lián)系：教育出版社必修二第二單元第一節(jié)城市發(fā)展與城市化；第三單元第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境；必修三第二單元第二節(jié)資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例。與生活世界的聯(lián)系：火車、鐵路、蒸汽機等。教材以外教學資源：（1）學校圖書館的藏書；（2）音像資料：包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品，如十二集電視紀錄片《大國崛起》中的相關內容；（3）網(wǎng)絡資源：專業(yè)網(wǎng)站，如與歷史學科有關的網(wǎng)站，博物館、圖書館，遠程教育網(wǎng)、基礎教育網(wǎng)等；（4）社區(qū)資源，如學生生活的小區(qū)中的圖書館、學者等；（5）教師和同學。教師和同學也是學生平時學習中可利用的一種資源。【教學設計】《蒸汽的力量》教學設計【課標要求】了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響?！窘滩姆治觥砍踔薪滩模褐攸c講述了英國工業(yè)革命的過程，對工業(yè)革命的條件、擴展及影響處理簡單，世界市場的形成沒有講述。地位和作用：蒸汽機等一系列機器的發(fā)明使英國使英國創(chuàng)造了一種嶄新的文明——工業(yè)文明。工業(yè)革命的擴展使資產(chǎn)階級的統(tǒng)治最終確立，也使西方進一步確立了對東方的優(yōu)勢，資本主義世界市場初步形成?！窘虒W目標】1．知識與能力（1）識記英國工業(yè)革命的條件、進程。理解英國的海外殖民擴張與工業(yè)革命的關系；工業(yè)革命各項成就間的關系。（2）識記工業(yè)革命完成的時間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說明工業(yè)革命怎樣推動世界市場的形成。2．過程與方法（1）通過設置歷史劇場《棉紡世家》，從棉紡企業(yè)經(jīng)營歷程的微觀角度透析工業(yè)革命，讓學生更形象地理解工業(yè)革命的原因、進程、英國政府的政策及世界市場的初步形成。培養(yǎng)學生閱讀、運用教材的能力和分析問題的能力。（2）通過分組角色扮演式討論，讓學生更真切的體驗工業(yè)革命以來各種群體的歷史命運，并分析得出工業(yè)革命的影響。3．情感態(tài)度與價值觀（1）科學技術是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)力的進步必然會推動生產(chǎn)關系的變革。（2）通過教學使學生感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境?！窘虒W重點難點】重點：工業(yè)革命的條件和影響，英國打造世界工廠的措施與世界市場的初步形成。難點：工業(yè)革命在世界經(jīng)濟與政治發(fā)展中的地位和作用。【教學方式與教學用具】（1）教學方式：教師采用講解與學生自主探究相結合為主，輔以多媒體與課本相結合，個別提問與合作探究相結合的教學方式。（2）教學用具：制作的課件、有關的圖片、學生教材等。【教學過程】導入新課：教師：播放工業(yè)革命中的蒸汽火車的圖片，引入本課的學習，引出工業(yè)革命。學生：看圖回答。多媒體打出課題三、“蒸汽”的力量教師：先簡介工業(yè)革命的概念，之后導入材料，讓學生看完后回答第一個問題，并結合教材回答第二個問題。除了市場以外，格林可能還有哪些有利條件來擴大再生產(chǎn)，從資本、勞動力、技術、國內政治環(huán)境幾個方面考慮。學生：回答。教師：講解第二個問題時直接過渡到工業(yè)革命的條件和前提。學習方式：自主學習，教師講解，得出結論?！斑@是一個靜悄悄的世界，但它是暴風雨黎明到來寧靜的前夕，其運動幾乎難以察覺出來，引發(fā)革命貢獻最多的兩個人是亞當·斯密和詹姆斯·瓦特，在其他發(fā)明家的幫助下，他們摧毀了舊世界，并建設了一個新世界?！薄⒅Z德·湯因比《18世紀英國工業(yè)革命演講集》在“寧靜的前夕”，英國為“暴風雨黎明”的到來準備了哪些條件？探究一：據(jù)材料探討工業(yè)革命在英國爆發(fā)的背景：材料一：英國東印度公司的一個非常重要的創(chuàng)新措施就是，將印度的棉織品介紹給歐洲1619—1625年，運回歐洲的棉布為22.15萬匹，到17世紀末，這項貿(mào)易直線上升，棉織品不僅比毛紡織品輕，而且便宜……這是一種銷售范圍很廣、需求量很大的商品，它足以帶動一場工業(yè)革命。材料一：英國東印度公司的一個非常重要的創(chuàng)新措施就是，將印度的棉織品介紹給歐洲1619—1625年，運回歐洲的棉布為22.15萬匹，到17世紀末，這項貿(mào)易直線上升，棉織品不僅比毛紡織品輕，而且便宜……這是一種銷售范圍很廣、需求量很大的商品，它足以帶動一場工業(yè)革命?！蕴m德斯《國富國窮》材料二：早在1624年，英國議會就制定專利法(當時稱“壟斷法”)，規(guī)定，第一發(fā)明人對其新發(fā)明擁有正當?shù)呢敭a(chǎn)權利?！栽缆窗姹匦薅督?jīng)濟成長歷程》材料三：能爆裂一門大炮的水蒸汽，如果按靜力學規(guī)律加以控制，使其處于負荷與平衡的限度內，那么它就會像良馬一樣負擔起重責。——莫蘭蘇格蘭數(shù)學家和機械學家（1685年）歐洲對棉紡織品的需求大政府通過立法鼓勵發(fā)明牛頓力學的創(chuàng)立和普及為機械發(fā)明奠定了科學基礎?？梢詥l(fā)學生從其他國家不具備的條件中尋找原因。如：這個國家必須是統(tǒng)一的，不受分裂之苦；這個國家應該是自立的，不受外國控制；這個國家必須克服個人的專制統(tǒng)治，不把國家的命運放在一個人手中。而正是在這些方面英國走在了其他國家前面。英國很早就成為一個民族國家，緊接著，它又經(jīng)過資產(chǎn)階級革命，推翻專制制度，到18世紀，英國已經(jīng)有很寬松的社會環(huán)境，還有一個相當開放的社會制度。英國資本主義進一步發(fā)展，同時在爭奪殖民霸權戰(zhàn)爭中取得勝利，成為最大的資本主義殖民國家。這時工場手工業(yè)的生產(chǎn)已經(jīng)不能滿足國內外市場不斷擴大的需求，需要在工業(yè)領域里進行革命。英國資產(chǎn)階級政權通過殖民掠奪和圈地運動擴大資本積累，增加了雇傭勞動力；工場手工業(yè)積累了大量生產(chǎn)技術和科學知識。這些都為工業(yè)革命創(chuàng)造了必要條件。所以英國會率先發(fā)生工業(yè)革命工業(yè)革命的特點：1、機器生產(chǎn)取代手工勞動；2、工廠取代手工工場；3、首先發(fā)生在英國，由一國向多國擴展，其他國家的技術多從英國引進；4、開始于輕工業(yè)——棉紡織業(yè)；5、許多技術發(fā)明來源于工匠的實踐經(jīng)驗，科學與技術尚未真正結合；6、人類歷史進入“蒸汽時代”；……二、工業(yè)革命的主要成果領域發(fā)明時間國別發(fā)明人棉紡織業(yè)1765年英國哈格里夫斯水力紡紗機1769年英國阿克萊特1771年騾機1779年英國克隆普頓水力織布機1785年英國卡特萊特動力革新1782年英國機器制造業(yè)機械化通用部件標準化生產(chǎn)1798年美國惠特尼交通運輸工具汽船1807年富爾頓蒸汽機車1814年英國探究二：據(jù)工業(yè)革命的成果表歸納工業(yè)革命的特點？瓦特改良蒸汽機產(chǎn)生了哪些影響？

[學生活動]閱讀、思考、探究、討論

[教師點撥]必須重點幫助學生理解分析為什么說蒸汽機是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？

首先，人力、畜力、水力和風力都無法和蒸汽動力相比。瓦特蒸汽機出現(xiàn)以后，工廠不必建立在水流湍急的地方。人們可以利用蒸汽機提供的強大動力組織大規(guī)模的生產(chǎn)，越來越多的繁重勞動開始由機器來承擔。蒸汽機解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題，當它問世以后，工業(yè)革命轟轟烈烈地開展，各行各業(yè)都充分享受蒸汽機帶來的便利，出現(xiàn)發(fā)明和使用機器的熱潮。第二，蒸汽機還使大工業(yè)都在統(tǒng)一的動力下互相聯(lián)系起來。以前各個工業(yè)部門之間的技術是互相孤立的，各自單獨向前發(fā)展。而蒸汽機發(fā)明后，不論是紡織、冶金、采礦或是運輸業(yè)，都受到這個動力法則的支配。蒸汽發(fā)動機的加速、放慢或停止，決定著工人們的勞動和工廠、交通的活動。各個大工業(yè)部門好像通過這個統(tǒng)一的動力系統(tǒng)連成一個統(tǒng)一的大工廠。第三，蒸汽機的發(fā)明還促進了經(jīng)濟和文化聯(lián)系。隨著蒸汽輪船和蒸汽機車的出現(xiàn)，交通運輸業(yè)發(fā)生了徹底改變，人們的交往更加方便，經(jīng)濟和文化聯(lián)系也日益緊密。此外，它還是“科”與“技”結合的典范。直到瓦特發(fā)明的“萬能蒸汽機”正式運用到生產(chǎn)中去，用來帶動機器之時，工業(yè)革命才進入科技階段。蒸汽機是人類第一次用智慧創(chuàng)造出一種動力，這激勵了人類的創(chuàng)新精神。所以，蒸汽機是工業(yè)革命時期最偉大的發(fā)明，它是這個時期最普遍、也是最受歡迎的機器。、工業(yè)革命的影響：

（1）生產(chǎn)領域：極大的提高了生產(chǎn)力，促進了英國經(jīng)濟的發(fā)展，英國從農(nóng)業(yè)國轉變?yōu)楣I(yè)國。

（2）政治領域：鞏固了英國的資本主義制度，隨著資產(chǎn)階級力量的壯大，他們希望進一步加強自身的經(jīng)濟和政治地位，引發(fā)了民主化改革。

（3）社會結構：使社會日益分裂為兩大對立階級，工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。

*真正意義的工人階級，即工業(yè)無產(chǎn)階級產(chǎn)生于第一次工業(yè)革命后，工場手工業(yè)時期的手工工場工人，不是真正意義上的無產(chǎn)階級，因為16——18世紀幾乎任何地方的手工工場工人都占有生產(chǎn)工具，如織布機、家庭紡業(yè)，或一小塊耕種的土地。無產(chǎn)階級從誕生的第一天起，為改善自己的處境，就開始反抗斗爭。

（4）社會生活：工業(yè)革命促進了近代城市的興起，人們的生活發(fā)生了很大變化。

（5）科學教育：工業(yè)革命還促進了科學教育事業(yè)的發(fā)展。

（6）促進了科學共產(chǎn)主義的產(chǎn)生。

（7）改變了英國的國際經(jīng)濟地位：“世界工廠探究三：工業(yè)革命是怎樣推動世界市場初步形成的？物質條件技術條件重要保障二、打造“世界工廠”1．英國成為“世界工廠”的原因（1）工業(yè)革命使英國的實力大大增強。（2）英國政府采取了一系列發(fā)展經(jīng)濟的措施：①政治方面：進行民主化改革。②經(jīng)濟方面：運用自由主義思想發(fā)展經(jīng)濟。③法制方面：進行法制化建設。④外交方面：推行“炮艦政策”。⑤企業(yè)管理：利用大工廠制對工人進行管理和剝削。⑥文化教育：興辦教育，傳播科學技術，推動經(jīng)濟發(fā)展。教師：這些措施推動了英國工業(yè)革命的開展，使英國在19世紀中期率先完成工業(yè)革命，成為世界工廠。讓學生在教材上歸納出英國成為世界工廠的表現(xiàn)。2．英國成為“世界工廠”的表現(xiàn)①19世紀中期，英國的生產(chǎn)能力比世界上其他國家的總和還要多。②倫敦成為國際金融和貿(mào)易中心。學習方式：自主歸納，教師講解，得出結論。教師：工業(yè)革命完成后，英國的各行業(yè)已經(jīng)普及了機械化生產(chǎn)。產(chǎn)量的增加迫使英國的資本家不得不向海外擴張，以解決產(chǎn)品的銷路問題。導入“歷史劇場四：棉紡世家——擴張！擴張！”，讓學生回答問題并結合教材找出資本主義世界市場建立的條件和表現(xiàn)有哪些？三、世界市場的孕育和成熟1.資本主義世界市場的初步形成原因⑴條件：①殖民擴張：19世紀60至70年代，資本主義國家在世界范圍內擴張，使世界上大部分落后國家和地區(qū)卷入資本主義世界市場。②物質條件：工業(yè)革命密切了國際交流，為世界市場的形成準備了物質條件。③技術條件：交通運輸業(yè)的技術革命，商品成為連接世界經(jīng)濟的紐帶。④殖民體系形成：工業(yè)革命改變了世界的格局，促進了資本主義世界殖民體系的形成，亞非拉的多數(shù)國家歐美資本主義列強的殖民地或半殖民地，成為世界市場形成的重要保障。⑵時間：19世紀中期⑶標志：日本的“開國”和澳大利亞成為英國殖民地以及中國的“門戶開放”。教師：簡介資本主義世界市場的概念，并結合史料和圖片讓學生得出得出英國在世界市場的中心位置——世界工廠。并導入歷史劇場四第二部分，讓學生結合教材第二自然段回答問題。19世紀50年代以來隨著英國與歐洲大陸主要國家自由貿(mào)易的實現(xiàn)，國際經(jīng)濟交流基本準則的確立，世界市場逐漸成熟。讓學生在教材上歸納出國際經(jīng)濟交流基本準則的原則、內容和意義。2.世界市場逐漸成熟標志：國際經(jīng)濟交流基本準則的確立原則、內容、意義。學習方式：自主學習，教師講解，得出結論?！颈菊n小結】18世紀下半期開始于英國的工業(yè)革命，是近代以來的第一次世界性技術革命。這次技術革命以蒸汽機的廣泛運用為標志，從此人類進入“蒸汽時代”。它表現(xiàn)在以機器代替人力，以大規(guī)模的工廠生產(chǎn)代替?zhèn)€體工場手工生產(chǎn)，即在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系方面均發(fā)生了巨大的變革，它使人類歷史進入了一個全新的時期。蒸汽機的發(fā)明和普遍應用，從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，提高了勞動效率。機器代替手工，宣告了第一次工業(yè)革命的勝利完成。在工業(yè)革命推動下的資本主義迅速發(fā)展并要求進行全球性的擴張，從而把全世界落后的自然經(jīng)濟地區(qū)納入到了資本主義世界市場體系，資本主義世界市場初步形成?！炬溄痈呖肌?、（2014·全國卷）有人描述19世紀初英國的情景時說，婦女和女孩們曾從黎明到深夜整天不斷地使用的嚶嚶作響的紡車，如今已被棄置屋隅。那些打著拍子砰然作響的手織機也多半閑置無聞。這說明A．生產(chǎn)領域出現(xiàn)革命性變化

B．工業(yè)革命推動婦女解放C．重工業(yè)成為國民經(jīng)濟主導

D．家庭手工業(yè)已不復存在2、（2015·全國卷）17世紀60年代，茶葉在英國只是上流社會的消費品；到18世紀末，茶葉已成為普通民眾的日常消費品。這反映了當時的英國

A．等級觀念明顯淡化

B．崇尚東方的生活方式

C．貧富差距日益縮小

D．擴大了與東方的貿(mào)易

3、（2014·浙江文綜）馬克思主義經(jīng)典作家指出，“盡管有這些（關稅）保護措施，大工業(yè)仍使競爭普遍化了，大工業(yè)創(chuàng)造了交通工具……把所有的資本都變成為工業(yè)資本，從而使流通加速、資本集中”；“它首次開創(chuàng)了世界歷史，因為它使每個文明國家以及這些國家中的每一個人的需要的滿足都依賴于整個世界”。對此最恰當?shù)睦斫馐?/p>

A．關稅保護阻礙不了資本主義競爭

B．工業(yè)革命促進了世界市場的形成

C．交通工具擴大了工業(yè)文明的影響

D．自由競爭增強了工業(yè)資本的流通

【效果分析】蒸汽的力量作為“走向世界的資本主義市場”的第三課時，工業(yè)革命是世界近現(xiàn)代史的重要內容。從文明史范式的角度看，本課是物質文明工業(yè)化進程的關鍵；從現(xiàn)代化的角度看，本課又是現(xiàn)代化使命中工業(yè)化、全球化的節(jié)點；從全球史的角度看，本課還是人類歷史由分散走向整體的重要篇章。教材圍繞著工業(yè)革命的產(chǎn)生和擴展，分析了首先爆發(fā)于英國的前提和