初中生物-開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE開(kāi)花和結(jié)果一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1）．識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)；2）．描述傳粉和受精的過(guò)程；3）．過(guò)程與方法：1）．通過(guò)對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力2）．通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）．欣賞花的美麗；2）．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1）．花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分。教學(xué)難點(diǎn)：1）．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結(jié)構(gòu)。三、教法與學(xué)法：主要采用問(wèn)題引導(dǎo)探究的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備可供解剖觀察的較大的花，查閱與開(kāi)花結(jié)果有關(guān)的資料。教師：準(zhǔn)備能讓學(xué)生觀察清楚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的花（受時(shí)間和地域限制采不到合適的花可買花店里的百合），教具準(zhǔn)備：桃花模型、多媒體實(shí)驗(yàn)器具：同學(xué)準(zhǔn)備的各種花等、放大鏡、刀片、鑷子、載玻片、培養(yǎng)皿、解剖盤、白紙五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、綠色開(kāi)花植物的六大器官、2、植物體的生長(zhǎng)發(fā)育從什么開(kāi)始的？引導(dǎo)學(xué)生觀看桃樹(shù)從開(kāi)花到結(jié)果的視頻，對(duì)花感興趣，對(duì)“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題?！径嗝襟w】

看了從開(kāi)花到結(jié)果的視頻思考“開(kāi)花和結(jié)果”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“花怎樣變成果實(shí)？”

優(yōu)美的旋律，美麗的畫面，不僅給予學(xué)生美的熏陶，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還讓他們意識(shí)到鮮花雖美，但是不能獨(dú)享，應(yīng)該要愛(ài)護(hù)。

花的結(jié)構(gòu)

提出問(wèn)題“你知道花各部分的名稱嗎？”。講清觀察方法，順序，要求，組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察花的探究活動(dòng)。并提示學(xué)生注意:1.明確分工。2.注意觀察方法,觀察形式等。3.快速完成，有問(wèn)題及時(shí)提出。在活動(dòng)中巡回指導(dǎo)并參與小組活動(dòng)。觀察結(jié)束后教師組織學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行交流和分析，然后出示“討論思考”：一朵花由哪些部分組成？最主要的是什么結(jié)構(gòu)？b.花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？【多媒體】

帶著問(wèn)題，學(xué)生4人一組，參照教科書的“觀察與思考”進(jìn)行解剖，邊觀察邊記錄結(jié)果。小組代表發(fā)言，小組代表發(fā)言，積極交流觀察記錄的結(jié)果，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論思考。找學(xué)生到黑板前就桃花模型說(shuō)出各部分的名稱。鞏固所掌握的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)解剖自學(xué)，能概述花的結(jié)構(gòu)。通過(guò)分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、觀察、分析、交流、創(chuàng)新的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，互幫互學(xué)的精神。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

傳粉和受精

提出問(wèn)題“花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？”“從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程？”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“傳粉的過(guò)程”，提出三個(gè)問(wèn)題“什么叫傳粉？”“傳粉有哪些方式？”“風(fēng)媒花和蟲媒花各有什么特點(diǎn)”讓學(xué)生自主完成。根據(jù)學(xué)生的講解指出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)受精過(guò)程，教師播放“雙受精”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解受精的過(guò)程?！径嗝襟w】

閱讀課文，自學(xué)“傳粉的過(guò)程”解決教師提出的四個(gè)問(wèn)題。認(rèn)真觀看受精，理解其過(guò)程。

通過(guò)講與評(píng)培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析思考。通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。通過(guò)觀看視頻解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。果實(shí)和種子的形成

提出問(wèn)題“果實(shí)和種子是由什么發(fā)育成的？”，用課件演示果實(shí)和種子的形成過(guò)程。【多媒體】問(wèn)題引入“人工輔助授粉”積極思考，帶著問(wèn)題觀看，領(lǐng)悟花與果的關(guān)系。掌握花與果的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。練習(xí)實(shí)際生活。當(dāng)堂練習(xí)小結(jié)本課所講的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出示練習(xí)題?！径嗝襟w】跟隨教師重溫這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)堂鞏固。徹底完成本課的教學(xué)目標(biāo)并鞏固。拓展延伸有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜等的一些花多半都不結(jié)果，如何解釋這種現(xiàn)象。思考，解決疑問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,科學(xué)的思維方式。增強(qiáng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。六、板書設(shè)計(jì)1、花的結(jié)構(gòu)2、傳粉和受精3、果實(shí)和種子的形成學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是初一的學(xué)生，對(duì)身邊的事物充滿好奇，生物又是初中新開(kāi)的學(xué)科，所以對(duì)于生物中的問(wèn)題學(xué)生有很強(qiáng)的探索欲望。開(kāi)花和結(jié)果在日常生活中是較常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是學(xué)生平時(shí)未必認(rèn)認(rèn)真真的曾觀察過(guò)花和果實(shí)，更別說(shuō)深入思考兩者內(nèi)在的聯(lián)系了。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具有植物生殖器官的初步知識(shí)，掌握了一些實(shí)驗(yàn)器材的使用（比如放大鏡、刀片），掌握了由外向內(nèi)的觀察方法，初步具有實(shí)事求是的觀察態(tài)度。只要教師抓住這一心理，逐步設(shè)問(wèn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。【效果分析】課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課教學(xué)結(jié)合了課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，并且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了師生平等教學(xué)民主的思想，師生信息情感交流融洽，配合默契。從總體上看有以下特點(diǎn)：教師在設(shè)計(jì)上符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究與合作的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在真實(shí)的情境中“自主”體驗(yàn)、感悟和發(fā)展。學(xué)生課前準(zhǔn)備鮮花，體驗(yàn)和諧而富有生機(jī)的大自然課堂上學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求自主操作，體驗(yàn)科學(xué)的觀察方法。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰重難點(diǎn)突出。本節(jié)涉及動(dòng)手觀察，生在操作探究中培養(yǎng)了初步的技能訓(xùn)練，并綜合運(yùn)用了繪圖，多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在具體的情境中探究。但是，結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，小心求證。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)(上冊(cè))第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了植物具有六個(gè)營(yíng)養(yǎng)器官——根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，知道花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官。而且前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)和植株的生長(zhǎng)?！堕_(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)的學(xué)習(xí)順理成章并且承前啟后。在新課標(biāo)中，主要突出了人與生物圈，在掌握作為生物圈中作用最大的兩類生物之一的綠色植物的有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)更側(cè)重綠色植物與人類的關(guān)系，綠色植物與生物圈的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容為掌握后面涉及這些關(guān)系的第三單元第六章《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》和第六單元《生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊?！堕_(kāi)花和結(jié)果》對(duì)本章來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛刑骄繉?shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，并且親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程，生動(dòng)有趣。但是本節(jié)課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。并且通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上可以充分理解生物結(jié)構(gòu)和功能是如何相適應(yīng)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀賞花，可以進(jìn)行審美教育和愛(ài)護(hù)植物的情感教育。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.人們常用“麻屋子、紅帳子，里面住個(gè)白胖子”的謎語(yǔ)猜花生，在植物的個(gè)體發(fā)育中，“白胖子”是由()發(fā)育而來(lái)。A．珠被B．受精卵C．受精極核D．子房壁2．一朵花中，與繁殖后代直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（）A．花瓣 B．蜜腺 C．雌蕊和雄蕊D．花絲和花藥3．西瓜是解暑的佳品，西瓜果實(shí)中含有許多粒種子，這是因?yàn)榛ǖ慕Y(jié)構(gòu)中含有多個(gè)A.子房B．雄蕊C.花藥D．胚珠4.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分別發(fā)育成（）A.種子、果實(shí)B.果皮、種皮C.果實(shí)、種子D.種皮、果皮5.綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子，必須經(jīng)過(guò)的兩個(gè)必要生理過(guò)程是（）A.開(kāi)花和受精B.自花傳粉和異花傳粉C.傳粉和受精D.開(kāi)花和傳粉6.當(dāng)摘除了一朵花中的哪一部分后，這朵花就是肯定不會(huì)再發(fā)育成果實(shí)？（）A.雄蕊B.雌蕊C.花瓣D.花藥7．下圖為青州蜜桃切面圖，圖中所示結(jié)構(gòu)a是由（）發(fā)育而來(lái)的。A．胚珠B．珠被C．受精卵D．子房壁二、非選擇題8.（2009濟(jì)寧學(xué)業(yè)水平）如圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：1-雄花2-雌花1-雄花2-雌花3-果實(shí)4-種子5-幼苗6-植株（1）圖中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是_____________；（2）圖中的[4]是由[2]中的__發(fā)育來(lái)的，圖中的[6]是由[4]中的__________發(fā)育來(lái)的；（3）圖中[5]在最初形成時(shí)消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于。10.(2009錦州)右圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖。(1)圖中____構(gòu)成雌蕊；花粉在____中。(2)此桃花授粉后，____能發(fā)育成種子；____被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)。(3)某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實(shí)踐中一般都采用____的繁殖方法。教學(xué)反思:科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實(shí)科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開(kāi)的?？茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“桃樹(shù)開(kāi)花到結(jié)果”的自然變化視頻進(jìn)入了教學(xué)主題“開(kāi)花和結(jié)果”?！盎ㄩ_(kāi)花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過(guò)程之不易,講生命之艱辛,引入愛(ài)花、護(hù)花,愛(ài)護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺(jué)得這是我這節(jié)課的成功之處。不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時(shí),覺(jué)得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。

課標(biāo)分析新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題"開(kāi)花和結(jié)果"提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:"開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系？""為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？"這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起